Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку "Имя существительное и его роль в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку "Имя существительное и его роль в речи"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Лебедева Ольга Николаевна

3 класс

Предмет: русский язык

УМК «Школа России»

Тема урока: Имя существительное и его роль в речи.

Дата проведения: 15.01.2014 г.

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями).

Цель урока: создание условий для получения учащимися новых знаний по теме.

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Технологии, используемые на уроке: проблемно-диалогическая, ИКТ, дифференцированное, здоровьесберегающая, игровая.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с именем существительным, как частью речи - наблюдать за значением имён существительных, уметь классифицировать имена существительные, учить находить признаки имён существительных, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные:

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли ; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ресурсы для урока:

1. Ноутбук, проектор, интерактивная доска, программное обеспечение системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass;

2. Презентация к уроку.

3.Карточки для дифференцированной работы.

4.Учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 2 часть, Москва «Просвещение»,2013г.

5.Методическое пособие для учителя «Русский язык», Москва «ВАКО»,2013г.


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Цель этапа: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. hello_html_m625c3055.png

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание;

II.Актуализация знаний

Цель этапа: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения новой темы. Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.








1.Чистописание.

-Какая буква пропущена в словах?

-Можем мы проверить безударный гласный «о» в этих словах? Как называются такие слова?

hello_html_mce686c0.pnghello_html_m3f650ee9.png

hello_html_271fc18e.pnghello_html_m8b6373c.png

hello_html_m773e69e9.pnghello_html_m4d632a79.pnghello_html_m16a2c13a.pnghello_html_m377d66f3.png

-Пропишите заглавную и строчную буквы Оо. Запишите словарные слова с пропущенной буквой.



2.Тренинг «Расселение».

hello_html_34fe5a82.png

-Разделите слова на 3 группы по определенным общим признакам. Смотреть, прекрасный, дерево, звезда, свистит, голубая, солнце, попугай, сильное.

- По какому признаку вы разделили слова?

- Какие слова отнесли к первой группе?

- К какой части речи относятся эти слова? - На какие вопросы отвечают эти слова?

- Какие слова вы отнесли ко второй группе?

- К какой части речи относятся эти слова?

- На какие вопросы отвечают слова второй группы?

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

- К какой части речи относятся эти слова? -На какие вопросы отвечают имена существительные?

2. Затруднения в индивидуальной деятельности.

hello_html_m1d877b6b.pnghello_html_43365d90.png


hello_html_me4eeb80.png

Проверка.

-Посмотрите на доску. Все ли правильно выписали имена существительные?

-Почему же вы допустили ошибки?

-Запишите имена существительные в тетрадь.



-Буква «о».

-Нет. Словарные слова.

Записывают число, классная работа. Прописывают букву Оо. Записывают словарные слова:огород, молоток, собака, горох, коньки, орех, солдат, овощи.























































-По частям речи.

-Смотреть, свистит.

-Глаголы. Что делать? Что делает?

-Прекрасный, голубая, сильное.

-Имена прилагательные. Какой? Какая? Какое?



Дерево, море, солнце, луг.

- Имена существительные Кто? Что?
















-Нет.

-Мы не смогли правильно задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы.

Записывают имена существительные в тетрадь.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

личностные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

III.Постановка проблемы.

Цель этапа: организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала.


-Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.

«Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты,

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Шубы, шабки и зонты,

Гвозди, гайки и болты,

Сёла, города, планеты –

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.

АХ, какие все слова

Восхитительные,

Называются они…….

-Тема нашего урока:

hello_html_m39597e5b.png





















СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!

«Имя существительное и его роль в речи».

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

 -определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; 

-определять последовательность

действий на уроке; познавательные: 

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: 

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

личностные:

устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).


IV.Проектирование и фиксация нового знания.

Цель этапа: научить отличать имена существительные от других частей речи.












-Что мы уже знаем об имени существительном?











-У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует. Но только ли предметы обозначают имена существительные?

Поиграем в группы слов. Кто из вас играть готов? (игра «Назови одним словом».)

hello_html_m2884ff9f.pnghello_html_m15c0b51d.png

hello_html_5bdad467.pnghello_html_525b274b.png

hello_html_m6745e638.png

-Итак, что еще могут обозначать имена существительные?

-Молодцы!

-Прочитайте текст.

hello_html_m4b6eb231.png

Стоит чудесный зимний... Падает лёгкий пушистый…. Деревья одеты в белые…. Вот пробежал испуганный…. Вдали видна яркая шубка рыжей….

-Все ли понятно в тексте?

-Почему?

-Что нужно сделать, чтобы предложения имели смысл?

-Давайте вместе подберем слова.

-Спишите текст, вставляя пропущенные слова.



-На какие вопросы отвечают вставленные имена существительные в 1,2,4 предложениях?Каким членом предложения являются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? или что?

-Какое слово вставили в 3 предложение?

-Какое слово вставили в 5 предложение?

-На какой вопрос отвечает?

-Это имена существительные, но в предложениях будут являться второстепенными членами предложения.

-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что?

-Имена существительные обозначают предмет.

-Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.













-Животные.

- Времена года.







- Явления природы.

- Посуда.







- Цветы.

Записывают слова в тетрадь.

Ответы детей.







































-Нет.

- Пропущены слова и предложения не имеют смысла. -Вставить подходящие по смыслу слова.



Записывают полученный текст в тетрадь. Проверка в парах.





-Подлежащими.

-Шубки.

-Во что?

-Лисы.

-Кого?

Метапредметные(УУД)

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательные: 

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-выдвигать гипотезу;

- проводить сравнение и классификацию слов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-делать обобщение;

-искать и выделять необходимую информацию;

-моделировать информацию;

регулятивные: 

-высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

V.Физкультминутка.

- Я называю имена существительные. Если оно отвечает на вопрос кто?, то хлопаете в ладоши, если что? – прыгаете.

Слон, тетрадь, кошка, картина, солнце, девочка, дождь, дельфин, стол, учитель, снег, мороз, собака.

- Молодцы!

Дети выполняют подвижную физкультминутку.


VI. Первичное закрепление нового материала.

Цель этапа: закрепить знания и умение находить и отличать имена существительные.

-Выпишите имена существительные.

hello_html_5a0a290c.png

Проверка.

hello_html_m56d9cfa7.png

-Докажите, что это имена существительные.

-Молодцы!



-Сейчас мы с вами будем работать в группах. Из данных слогов за 2 минуты вам нужно будет составить как можно больше слов, но эти слова должны быть только именами существительными. Выигрывает та группа, которая составит больше слов.

hello_html_729ffaec.png

Молодцы! Все группы справились с заданием на отлично!

Записывают в тетрадь.



























-Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы.



Работа в группах.















Представитель от каждой группы зачитывает слова.

Запись слов в тетрадь под диктовку.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).


VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель этапа: организовать дифференцированную работу с последующей проверкой.

-Перед вами лежат карточки, выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям.Красная-высокий уровень, синяя-средний уровень, зеленая-низкий уровень.

Красная карточка:

Качества человека- доброта,красота, вежливость,быстрота,доброжелательность, трусость, высота.

Географические названия-море, Москва, гора, Россия, город, Волга, равнина, Байкал.

Синяя карточка:

Зерновые культуры-лен,пшеница, хлопок, ячмень, шерсть, рожь, васильки, овес.

Профессии-штангист, водитель, повар, футболист, учитель, продавец, хоккеист, студент, врач.

Зеленая карточка:

Игрушки-штанга, мяч, портфель, ручка, кукла, пирамидка, коньки, кубики, юла.

Мебель-диван, ковёр, стол, компьютер, шкаф, кровать, телевизор, кресло.

-Давайте проверим вашу работу.

hello_html_m523c15c9.pnghello_html_ma0b6312.pnghello_html_m3b672c1e.png

Работают по индивидуальным карточкам.

Метапредметные (УУД)

регулятивные: 

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

осуществлять анализ учебного материала;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: зафиксировать новое содержание на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass.

hello_html_13d8a82a.pnghello_html_4c7ec6d0.png

hello_html_607f7c05.pnghello_html_m4994d430.png

-Оцените свою работу и работу товарищей.

-В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?

Выставляются оценки.



















Самооценка деятельности.

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Я научился…

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Подведение итога урока.

Цель: подвести итог работы на уроке.

-Над какой темой работали?

-Какое задание понравилось?

-Где будем использовать полученные знания?

-Сегодня мы все хорошо поработали!

hello_html_m76d4c69d.png

Работали над темой: «Имя существительное и его роль в речи»

Ответы детей.


личностные: 

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

коммуникативные:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание.

Дома, ребята, вам нужно будет составить и записать по 7 слов, которые отвечают на вопрос кто? и что?




познавательные:

-осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.




Заместитель директора по УВР____________________________________/Подосинина Н.А./



Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров373
Номер материала ДВ-216916
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх