Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку " Имя существительное как часть речи"

Технологическая карта урока по русскому языку " Имя существительное как часть речи"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме: «Имя существительное как часть речи».

1.Предмет: русский язык.


2.Класс: 5


3. Автор учебника: Русский язык. Учебник для 5-го класса в 2-х частях. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростнецова, «Просвещение» 2014г.


4. Тема урока: «Имя существительное как часть речи».


5. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.


6. Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся о существительном как части речи.


7. Задачи

Обучающая: пополнить практический опыт в употреблении имён существительных в предложении, в речи.


Развивающая: совершенствовать орфографические умения и навыки, развивать логическое мышление.


Воспитательная: формировать умение сотрудничать, воспитывать внимание и уважение к слову.


8. Методы и приёмы: создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная работа.


9. Планируемые образовательные результаты:


Предметные :умение определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль.


Метапредметиые : овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения .


Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; осознание ответственности за произнесённое.

10.Карту урока составила учитель: Солопова Наталья Викторовна.

Основные этапы организации учебной деятельности



Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)





1.Мотивация

к учебной деятельности

Эмоциональная ,психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Регулятивные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера).

Коммуникативные: планируют необходимые действия, операции.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемсвенных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях


-Итак , мы отправляемся в страну , которая изучает части речи.

-Как называется эта страна?(Морфология)

(слайд3)

-Откройте учебник на стр.44 и прочитайте определение понятия «морфология».



Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

Смотрят презентацию.

Личностные: анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения


Регулятивные: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий


Коммуникативные: исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

3.Постановка учебной задачи

Эвристическая беседа, игра, просмотр мультимедийной презентации

Итак, мы едем с вами по стране Морфология. Въезжаем в город Предметинск.

Что же за жители живут здесь?

Для того чтобы узнать , как они называются ,надо отгадать загадку:

Давно живем мы в этом мире,

Даем названье всем предметам

Мы жители Предметинска совсем нелюбопытные, задаем всего лишь два вопроса: кто? и что?


Узнали вы этих жителей? (слайд 4)


Итак, тема нашего урока : Имя существительное


Откройте тетради и запишите число, классная работа




Формулируют тему урока, записывают в тетрадь,
составляют план своей деятельности на уроке, направленный на получение недостающих знаний и умений

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению


Регулятивные: фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.


Коммуникативные: воспринимают ответы обучающихся


Познавательные: осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4.Выявление места и причины затруднения

Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Это знакомая для вас часть речи? Или вы первый раз слышите такое название?

Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься?


Что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока? Что нужно вспомнить?

Какой будет наша задача?

Отвечают на вопросы учителя, определяют цели, задачи для работы на уроке.

Личностные: проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.


Коммуникативные : участвуют в обсуждении содержания материала


Познавательные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль


Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

5. Решение учебной задачи































Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Станция: Опознавательная


Предлагаю вам окунуться в сказку: На столе лежала какая-то книга. Алиса взяла её, надеясь, что сумеет прочитать хоть одну строчку, но всё было написано на каком-то непонятном языке.(слайд 5)


Найдите слова, которые относятся к существительным.

Как вы догадались?


Учёные подсчитали: каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное. На каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных и только 26 глаголов.

Станция:Теоретическая

Что такое существительное? Что оно обозначает?

Каждый из вас знает ,что имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопрос кто?что?


Но разве слова доброта, милосердие, сострадание – это предметы?


Дело в том, что в лингвистике термин «предмет» употребляется в широком значении. Это и названия предметов, вещей, людей, явлений, событий.


В связи с этим имена существительные можно разделить на большие группы.


Работа в микрогруппах


(Приложение 1)

(слайд 6)



Выполняют задания с целью определения роли существительного в речи, вспоминают морфологические признаки существительного.







Разбирают орфограмму учебника,

выполняют упражнения по учебнику




Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных упражнений.


Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию.


Личностные: осуществляют самоконтроль.






Регулятивные: планируют необходимые действия.

























Физкультминутка









Станция: Морфологическая

Задание на определение морфологических признаков у существительного.

Задание 1

Выполняем упр. 473 на стр.45.

Задание 2

Распределите существительные на одушевленные и неодушевленные(слайд 8)

Сделайте выводы

Задание3

Распределите слова в два столбика на собственные и нарицательные

(слайд 9)

По какому признаку вы их распределяли?

Задание 4

Определите склонение у существительных.

По какому признаку вы будете их распределять? ( слайд 10)

480 стр.47

Организует (Видео)


Станция:Синтаксическая

Задание: Определите, какую роль в предложениях выполняет слово «Россия».

Россия – моя Родина. Моя родная страна – Россия. За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России.(слайд 11)


























Выполняют упражнения



7.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний, формирование способов применения их на практике

-Мы приближаемся к концу города и должны определить, что мы узнали о существительном. Свои знания сравни с материалом учебника

(П.88, с.46)

- По итогам работы составьте опорный конспект для рассказа о существительном как части речи (слайд 12 )

Работают с материалом учебника ,отвечают на вопросы.

Познавательные: строят рассуждения, понятные для собеседника, читают и слушают, извлекая нужную информацию.


Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки

Личностные : понимают, в чем значение знаний для человека.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение разноуровневых упражнений на основе текстов учебников

Опорный конспект

1.Существительное – отвечает на вопросы…

Обозначает…

2.Морфологические признаки: Собственное и …., одушевленное и …, род…, склонение

Изменяется по ..


3. В предложении является…


(слайд 13 )

Выполнение упр. № 477


Составляют опорный конспект, комментируют ход работы

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.


Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.


Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.



9.Включение знаний в систему



Расскажите об имени существительном по опорному конспекту. (слайд 14)



Слушают, консультируют,

оценивают и комментируют.


Коммуникативные: умение работать в группе, оценивать свои результаты и действия одноклассников.


Регулятивные: коррекция; оценка качества и уровня усвоения


Познавательные: применение знаний в новой ситуации , обобщение.


10.Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Какую цель мы ставили перед собой?

Удалось ли нам её достигнуть?

Какие мы получили результаты?

Что мы ещё не сделали?

Что на уроке у вас получалось хорошо? (слайд 15)


Как бы вы оценили сегодня свою работу?

Домашняя работа (слайд 16)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.


Записывают ДЗ в дневники.

Познавательные: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.



Личностные: рефлексия своих действий


Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДВ-466221
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх