Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс

Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Технологическая карта урока по русскому языку


Класс: 3 класс


Автор УМК: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Школа «2100»


Учитель: Токманцева Л.И.


Тема урока: «Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами».

Цель: создать условия для формирования умения расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложений соединенными союзами и, а, но.


Планируемый результат:

Знать и уметь применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова;

Знать члены предложения: главные и второстепенные, однородные члены предложения;

Уметь составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложение по заданным моделям


Основные понятия: орфография, главные члены предложения (грамматическая основа), второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, схема







Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа



I этап. Эмоциональный настрой



Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. На экране слова Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных…» О чем говорит это четверостишье?


Сегодня нас ждут удивительные открытия на уроке. Готовы? Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете стараться и благодаря - старанию сделаете новые открытия.

А над какой темой вы работали на прошлых уроках?


-Что вы уже знаете?


Личностные УУД

I этап. Организационный момент.


Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД


II этап. Актуализация знаний.

Цель – - упражняться, в умении находить однородные члены предложения;

-развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас, развивать речь.



Работать с информацией,


участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм в разных частях слова,

создать условия для повторения признаков однородных членов предложения,

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


II этап. Актуализация знаний.

Словарная работа

Багровый, багряный, желтый, осень, золото, ветреный, иногда, облако, легкий, пальто

Самопроверка (по образцу)


Прочитай предложения. Найди «лишнее» и объясни, почему оно лишнее.


Месяц светит, но не греет,

Бледно-серое небо светлело, холодело, синело.

Веселые голоса, шутки и смех разносились по берегу.

Утренняя роса переливалась на солнце.

Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл.




Сформулируйте тему урока. (однородные члены предложения).

- Какие цели поставим перед собой, у нас 3 цели:

- упражняться, в чем? …..(в умении находить однородные члены предложения);

-развивать, что? … (орфографическую зоркость);

- обогащать, что? .. (словарный запас, развивать речь..).

Что вы знаете об однородных членах предложения? Покажите при помощи схем.


II этап. Актуализация знаний.


Самопроверка (по образцу)




Что необходимо знать об однородных членах?


Познавательные УУД




Составить схемы предложений






















Познавательные УУД


III этап.

Решение учебной задачи


Цель –

- закреплять знания об однородных членах предложения;

- развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;

- развивать умение находить однородные члены в предложении;

- создать условия для успешного закрепления изученного материала.


Участвовать в практической работе по нахождению однородных членов в предложении



Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).


Оценивать правильность выполнения заданий.



Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной в форме слайдов.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению однородных членов в предложении



Организовать работу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.



Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать фронтальную работу по учебнику.



III Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения.

1) Давайте докажем на практике и выполним следующее задание

2) создание проблемной ситуации

А вот еще одна проблема, из предложений выпали запятые, их надо поставить на место.

Легкий ветерок гонит торопит облака.

Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мед.

Белочка прыгнула но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик

.

- Какие однородные члены вам встретились? Назовите их.

- Какими членами предложения они являются?

Сделайте вывод



(взаимопроверка)

Выполняя это задание, на что обратили внимание? В одних случаях ставится запятая, а в других – нет)

Задание: выполнить синтаксический разбор последнего предложения


3) Физкультминутка

Вы немного устали, и я вижу, что у некоторых из вас изменилось настроение. Если понаблюдать за окружающими, когда они сердятся, плачут, радуются, смеются, удивляются, то мы увидим, как при этом меняются черты лица, выражая внутреннее состояние человека, - меняется мимика. Я буду читать двустишия, а вы с помощью мимики изображайте настроение.

- На цветы смотреть приятно-

Это каждому понятно.

- Удивляет все вокруг,

Все – и бабочка, и жук.

- Ох, какие забияки!

А малыш боится драки..

- Не случайно слезы льются:

Оказалось, чашки бьются!

- Дом не строится как надо.

Развалился – вот досада.

- Наш сластена очень рад –

Семь пирожных съел подряд.

- моргание (зарядка для глаз)

Думаю, что это стихотворение помогло поднять вам настроение. Теперь активно продолжаем работу.

4) Работа в группах (творческое задание)

Составить предложения с однородными членами. Объединить предложения в связный рассказ.

5) Работа по учебнику.

Стр. 63 упр.2

- прочитать;

- Какие выразительные средства использует автор?

Задание: выписать из текста предложения с однородными членами (для слабых);

- составить схемы предложений с однородными членами или подобрать к готовой схеме предложение (для сильных дается на выбор)



III этап. Формирование и отработка умений находитҗ однородные члены предлоңения


Практическая работа :

1 задание:

- Какие однородные члены вам встретились? Назовите их.

- Какими членами предложения они являются?

Легкий ветерок гонит торопит облака.

Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мед.

Белочка прыгнула но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.



Делается вывод:

Однородные члены предлоңения отвечают на один и тот ңе вопрос и относятся к одному и тому ңе слову


2 задание:

из предложений выпали запятые, их надо поставить на место.

Песня строитҗ и жить помогает.

Зимой земля отдыхает а весной расцветает.

Мороз ленивого за нос хватает но перед проворным шапку снимает.

- Выполняя это задание, на что обратили внимание?

Вывод: в одних случаях ставится запятая ( перед союзами а, но), а в других – нет (перед союзом и) .











Расставить знаки препинания в схемах. Подобрать к готовой схеме предложение ( для сильных дается на выбор)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД




VII. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности

Подведем итоги нашего урока.

Я научился …

Я хотел бы …

Оказывается, что …

Оцените свою работу по шкале





Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров29
Номер материала ДБ-078972
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх