Тема
урока: «Правописание
окончаний имён существительных в предложном падеже».
Автор:
Лымарь
Елена Николаевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.
Школа:
МКОУ
Подгоренская СОШ №1 Подгоренского муниципального района Воронежской области.
Класс:
4
Предмет:
русский
язык.
Тип
урока: открытие
нового знания.
Краткое
описание идеи занятия:
Данный
урок русского языка – восьмой урок раздела «Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в единственном числе» в 4 классе - разработан в
соответствии с требованиями ФГОС НОО для учебной программы под редакцией
В.П.Канакиной. Урок отражает особенности методической системы программы,
направленной на интенсивное речевое развитие школьников и реализацию их творческого
потенциала. Богатство и разнообразие материала, предлагаемого учебником
В.Канакиной, позволяет дифференцировать работу учащихся на уроке, реализуя
системно-деятельностный подход. Концепцию урока можно использовать, работая и
по другим УМК в 4 классе.
Цели
урока:
- формирование навыков правописания безударных окончаний имён существительных
в предложном падеже;
- развитие коммуникативных возможностей и логического
мышления обучающихся;
- воспитание желания переосмыслить собственные знания по изучаемой теме и
применить их на практике.
Задачи
урока:
·
актуализировать
знания об особенностях предложного падежа;
·
отработать
умение правильно определять безударные окончания;
·
познакомить
с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже, формировать
навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном
падеже, совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных
окончаний имён существительных.
·
развивать
устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
·
расширять
кругозор учащихся; воспитывать гражданско-патриотические качества личности.
Ожидаемые
результаты:
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
На
уроке учащиеся смогут:
·
актуализировать
знания об особенностях предложного падежа;
·
отработать
умение правильно определять безударные окончания;
·
познакомиться
с падежными окончаниями имён существительных в предложном падеже, приобрести
навык правописания безударных окончаний имён существительных в предложном
падеже;
·
совершенствовать
умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён
существительных.
|
Познавательные
УУД:
- самостоятельно
формулировать тему, проблему; сравнивать и анализировать, выделять
главное;
Регулятивные УУД:
·
работать
по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
·
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Коммуникативные УУД:
·
уметь формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
- стремиться
к совершенствованию собственной речи;
·
испытывать
потребность в самовыражении через слово;
- толерантно
относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества,
способности сопереживать; быть деликатным, дисциплинированным,
ответственным.
|
Основные
понятия: имя
существительное, склонение, предлог, падеж.
Ресурсное
обеспечение урока: учебник «Русский язык. 4 класс. Часть 1 /
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий», мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная
доска, индивидуальные карточки.
Этап
урока
|
Основные
шаги
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
и
ожидаемый результат
|
Мотивация учебной деятельности
|
1.Подготовка к восприятию учебного
материала.
2.Калиграфическая минутка.
|
Читает стихотворение.
Контролирует
работу учащихся.
|
Дети готовы к работе.
(Р.: умение настроиться на успешную работу)
Работают по индивидуальным карточкам.
(Р.: умение работать по данному плану)
|
Вызов
|
1.Составление кластеров
2.Приём «Верные и неверные утверждения»
|
Предлагает ученикам составить 2 кластера
по темам: «Имя существительное», «Склонение имён существительных»
Читает вопросы, подводит учащихся к
формулированию темы урока.
|
2 ученика самостоятельно работают у
доски, составляя кластеры: 1 ученик по имени существительному, 2- по
склонению.
(Р.:
работать по данному плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность)
Отвечают письменно на утверждения,
формулируют тему урока.
(П.: умение самостоятельно
формулировать тему учебного занятия)
|
Осмысление
|
1.Исследовательская
работа.
2.Самостоятельная
работа.
|
Подводит учащихся к открытию новых
знаний. Предлагает выполнить распределительную работу на словарном материале.
Организует
работу детей в группах.
|
Выполняют задания по рядам. От каждого ряда по 1 ученику
работает у доски.
(К.:
умение формулировать собственное мнение
и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности)
Самостоятельно выполняют задание.
(Р.:
умение работать по данному плану, сверяя свои действия с целью,
прогнозировать, корректировать свою деятельность)
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия
|
Развитие
умения
обобщать
и систематизировать изученное, делать выводы.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и
всего класса.
|
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся
на
уроке.
Учитель озвучивает начало предложения. Вовлекает
учащихся в активную коммуникацию через диалог.
|
В индивидуальные карточки вставляют пропущенные
окончания.
(К.: умение формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности)
Продолжают предложения, высказывая своё
мнение.
(Р.: понимание причины успеха
или неуспеха учебной деятельности)
|
Домашнее
задание
|
Развитие
умения
анализировать
свою
деятельность
на
уроке через
разноуровневое
домашнее
задание
|
Проводит инструктаж по выполнению
домашней работы, комментирует задания.
Для
всего класса:
Разноуровневое
домашнее задание:
1-ый
уровень
— упр.230 (Записать по памяти. Указать падеж имён существительных)
2-ой
уровень —
Составить и записать текст по теме стихотворения из упр.230, используя
существительные в форме предложного падежа.
|
Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.