Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс

 Технологическая карта

Тема урока:

Цели деятельности учителя	Создать благоприятные условия для выяснения, обобщения и систематизации знаний учащихся, закрепления правил проверки парных согласных в корне слова и применения этого правила на практике;
Цели деятельности учащихся	Научатся находить парные согласные - способы проверки парной согласной в корне слова: находить слова с данной орфограммой и поверять их, - используя один из способов (изменять слово по форме и подбирать родственное слово)
Планируемые результаты	знать:              - правило написания проверяемой согласной на конце слова;                - способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце; уметь:  - видеть орфограмму в слове и графически её обозначать; - определять опасное место в слове; - правильно писать слова с проверяемой согласной на конце; - выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя Задания и упражнения	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой, проводит разминку для пальцев. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнем урок друзья.	Слушают учителя	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
2. Актуализация знаний	1. Спишите, разберите слова по составу Берёзка, подосиновик, братишка, осенний, переезд. 2. Запишите слова, разделив их на четыре группы, вставляя пропущенные буквы: резкий, косьба, валенок, локти, мягкий, просьба, зяблик, пирог, сапог, арбуз, сказка, маска,ногти, кактус, рюкзак. 2. Выбери букву (слайд)	Записывают слова, разбирают по составу Записывают слова в четыре столбика, в зависимости от вставленного согласного. Резкий, зяблик, арбуз, сказка. Локти, рюкзак, валенок. Косьба, просьба, кактус, маска. Мягкий, пирог, сапог, ногти.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха т неуспеха в учении. Коммуникативные: применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя Познавательные: Проводят сравнение  делают выводы; извлекают необходимую информацию из текстов; строят осознанно речевые высказывания.
3. Самоопределение к деятельности	- Обратите внимание на экран: В Г З Д Ж Б Какая буква лишняя? - Почему? Звук согласный проверяй, Рядом гласный подставляй! Грядка. Нет чего? – Нет грядок. А тетрадка? – Нет тетрадок. Зубки! – Изменили – зубы. Шубки! Проверяем – шубы. Ждем снежинок и салазок, И побольше чудных сказок. - Сформулируйте тему урока. Слайд	- Лишняя буква «М». - Буква «М» не имеет пару по звонкости – глухости. Слушают учителя, формулируют тему урока	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха т неуспеха в учении. Коммуникативные: применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя Познавательные: Проводят сравнение  делают выводы; извлекают необходимую информацию из текстов; строят осознанно речевые высказывания.
4. Работа по теме урока	1. Работа в парах На каждом Сильная позиция Слабая позиция Соседи Соседний Соседка Соседушка сосед - Разделите данные слова на две группы, используя стрелки.1 –ая группа – слова, в которых парный согласный в сильной позиции, 2 группа – слова, в которых в слабой позиции. Проверка. На слайде появляются две группы слов. - Объясните, что значит сильная и слабая позиция? - Как только пара будет готова – условный сигнал. - Сформулируйте правило проверки парного согласного. Слайд Физкультминутка Работа по учебнику. Упр.219 с.115 - Прочитайте. Придумайте заголовок. к стихотворению. Запишите заголовок. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Работа с текстом Прочитайте текст Берлога       Пришла    зима.    Выпал  в лесу  пушистый снег.   Замело   все  тропки  и  дорожки.  Медведь   готовился к    зиме.  В   лесной   глуши   выбрал  место для берлоги.  Он    натаскал   в   своё  жильё    мягкой душистой   хвои.  Ударит   мороз.  Подует  резкий ветер.  Медведю   не   страшна  зима. - Определите тему текста. (Подготовка медведя к зимней спячке.) - Определите главную мысль текста. (Медведю не страшна зима.) - Спишите текст «Берлога». Найдите слова с парным   согласным  в корне  в слабой позиции. Графически нужно отметить орфограмму и приготовиться к объяснению написания.	Выполняют задание в парах, зачитывают свои варианты. Сильная позиция – парный согласный четко произносится, когда после него стоит гласный или согласный «н». Слабая позиция – парный согласный не четко произносится, когда он стоит на конце слов или после него идет согласны.         При написании можно допустить ошибку. Формулируют правило. Надо слово изменить или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный или согласный «н». Открывают учебник, читают задание к упражнению, выполняют упражнению, разбирают по составу слово приветливые. -Подготовка медведя к зимней спячке.) - Медведю не страшна зима. Списывают текст, подчеркивают согласные в слабой позиции.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха т неуспеха в учении. Коммуникативные: применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя Познавательные: Проводят сравнение  делают выводы; извлекают необходимую информацию из текстов; строят осознанно речевые высказывания. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя
7. Рефлексия. Подведение итогов	Вставить пропущенные буквы. У каждого ученика карточки где даны слова с пропущенными буквами.. Сла  .  кий,  клю  .   ,  кно  .  ка,  сколь   .  кий, ро  .  кий,   стру  .  ка,  повя  .  ка,  тро  .  к а, берё  . ка,  кре  . кий,  гвоз  .  ь.   Задание: вставить пропущенные парные согласные. Затем проверка выполнения задания  по слайду. Дополнительное задание – разбор по составу слова тропка. - - -	Записывают слова, вставляют пропущенные буквы, подбирают проверочные слова. Разбирают по составу слово тропка. Проверяют по слайду.
9. Домашнее задание	Упр. 221 с.116	Задают уточняющие вопросы	Регулятивные: Принимают и сохраняют учебные задачи