Технологическая карта урока по русскому языку (3 класс)

УМК «Школа 2100» 

Русский язык    3 класс                     Тема «Неопределенная форма глагола»

Разработчик: Ризванова С.М.

Цель: Узнать особенности глаголов неопределенной формы.

Задачи:

- находить глаголы неопределенной формы;

- правильно ставить вопросы к глаголам неопределенной формы;

- грамотно писать и развивать речь.

Формировать УУД:

1)        Познавательные: самостоятельно анализировать и отбирать полученную информацию, обобщать, делать выводы;

2)        Коммуникативные: умение работать в  паре, группе, слушать друг друга, договариваться.

3)        Регулятивные: определять цель работы, планировать, координировать работу, оценивать результат и вносить корректировки;

4)        Личностные:  стремление к созидательной деятельности, умение оценивать свои и чужие действия.

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Оборудование: презентация урока, учебник «Русский язык» Бунеев Р.Н. ч.2, рабочая тетрадь, рабочие карточки для групповой работы и работы в парах.

Программное обеcпечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Технологии:    - системно - деятельностный подход,    - педагогика сотрудничества (учебный диалог, проблемный диалог).

Методы:                

- исследования, анализа, синтеза;                        

-ИКТ - технология (презентация).

Ожидаемые результаты:

- приобретение новых знаний о глаголах неопределенной формы;

- приобретение  опыта  поиска   решения проблемы,  навыки исследования, классификации, сравнения, анализа и обобщения;

- использование учащимися приобретённых знаний и  умений в практической деятельности и повседневной жизни;

- опыт общения  и нахождения  единого решения при столкновении интересов.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД результат
I .Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Пресс-конференция.Знатоки и русского языка. Желаю удачной дружной работы.	Пожимают руки в группе друг другу. Задают вопросы знатокам.	Коммуникативные, Личностные УУД.
II. Актуализация знаний. Определение темы урока.	У каких глаголов вы не определили время и число?  Сформулируйте основной вопрос урока	- Версии ребят (  Что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число)	Актуализировали необходимые знания, чтобы перейти к теме. Предметные УУД. Поставили проблемный вопрос.
	Чтение текста. Читаю текст упр. 369. -Кто действующее лицо? -Назовите глаголы. На какие вопросы отвечают ? -Можно определить число и время? -Как бы вы назвали эти глаголы? Попробуйте сформулировать тему урока	Версии ответов детей.	Определение темы урока.
III.Постановка цели и задач.                                         План урока.	- Попробуйте сформулировать цель и задачи урока. - План урока. (на слайде) Работа по учебнику упр.371( Слова на слайде 4   ) читают по указке Чем похожи все эти глаголы? Вы ученый или автор учебника-какой частью слова предложили бы обозначить выделенные части  глаголов. - Давайте вернемся к нашим учебниками  и проверить ваше предположение	Определяют задачи урока : •         познакомиться … •         узнать … •         исследовать … Читают план работы. 1)  находить глаголы неопределенной формы. 2)составлять предложения и текст с глаголами неопределенной формы . 3) подбирать и образовывать глаголы неопределенной формы 4) составить опорную схему. Высказывают свои предположения Сравнивают свой вывод с авторским	Поставили цель:  Узнать особенности глаголов неопределенной формы. Задачи: - находить глаголы неопределенной формы; - правильно ставить вопросы к глаголам непределенной формы; - грамотно писать и развивать речь. Познакомились с планом работы. Напоминание правил доброжелательного отношения в группе, паре. Регулятивные УУД. Коммуникативные УУД.
IV. Открытие    «нового»   знания.	План урока №2. Задание 1 .Работа в парах  (на карточках белого цвета):  Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Полезные советы. Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно.  Зарядку  нужно (делаю) при открытой форточке. Проверка выборочно.  Оцениваем себя + 1)                  ВЫВОД: - доказывают ли данные гипотезу о том, что «ООН  выполняет роль организатора в оказании помощи государствам» - Что будет, если государство нарушает права другого? 2)      Изучите стр. 104-105 «Миротворцы». Решите тест. Проверьте в группе. Проверка фронтальная. В какой группе без ошибок справились? Оцените. ФИЗпауза.	Изучают материал карточки, обсуждают в парах, записывают в рабочие тетради. Ответы детей по парам Самоконтроль. Самооценка. .	Развитие навыка самостоятельного поиска информации, выделения главного, умение работать в паре, договариваться. Познавательные, коммуникативные УУД. Через проверку выполнения осуществили самоконтроль, корректировку результата выполнения задания, познакомились с материалом урока,  выполнили решение задачи №2 плана урока. Регулятивные УУД. Произвели самооценку своей деятельности и рефлексия  задания.
V. Применение знаний.	Физкультминутка.Игра « Спроси-ответить-покажи»  Физкультминутка. (игра «Спроси-ответь-покажи») 1 группа –вопрос 2 группа-вопрос 3 группа- показывают  Закрепление изученного. Работа в группе 2. Игра «Будь внимателен!» -Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы. Проверка - (Слайд   .) Слайд план №3 3.Пантомима –угадай фразеологизм тических задач. 1)                Задание группам 1-2. Рабочая тетрадь стр. 70 №1-2, стр. 72 (П) задачка . Задание группам 3-4 Рабочая тетрадь стр. 70 №1-2. Учебник стр.105 задача №3.  Проверка: -  Главная задача ООН? - Какие еще международные организации знаете? Для чего они служат? Решение задачки в рабочей тетради, в учебнике. Итог. Оцените свою работу в тетради.		Развитие навыка самостоятельного поиска информации, выделения главного, умение работать в группе, договариваться. Развитие коммуникативных УУД, умение работать с источниками информации, делать выводы, умозаключения ( познавательные УУД).
VI. Итоги. Рефлексия.	Зарубить на  носу; - запомнить       Клевать носом; - дремать       Пропустить мимо ушей; - прослушать       Вставлять палки в колёса; - мешать       Делать из мухи слона; - преувеличивать       Обвести вокруг пальца; - обмануть       Держать язык за зубами. – молчать План №3 Группы выбирают фразеологизм и показывают пантомиму –другие группы угадывают. -Вспомните основной вопрос  урока - Что нового вы узнали о глаголе? - На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? - На что оканчиваются данные глаголы? - Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число) Работа в группе- составить  опорную схему. Продолжите эти высказывания Оцените работу класса и свою работу на уроке	Ответы по группам. Ответы детей.  Оценка достижения цели урока	Подведение итога работы на уроке. Оценка выполнения плана работы. Регулятивные УУД. Самооценка. Определение трудностей. . Выполнили решение задачи №4 плана урока Подведение итога работы на уроке. Оценка выполнения плана работы. Регулятивные УУД. Самооценка. Определение трудностей