Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс на тему "Омонимы"

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльмира Дмитриевна, и сегодня, урок русского языка   у вас проведу  я. Можете садиться.		Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности.
3. Минутка чистописания	Откройте тетради. Запишите число- 29 октября. На следующей строчке запишите «Классная работа». Условия для поиска букв: ·        первая буква не обозначает звука; ·        вторая буква имеется в корне каждого слова, в котором нет приставки; ·         третья буква является безударной гласной в корне Слова: ·        печка ·        объезд ·        теплица ·         штопка (Буквы Ъ, П, Е) - Найдите закономерность, продолжите ряд: ъпе   пе   еъп   ъпе  …		Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
4. Словарный диктант.	Отгадайте загадки и запишите отгадки. Поставьте ударения, подчеркните безударные гласные. 1 Его главнее в школе нет, Есть у него свой кабинет. Он знает всех учеников, Помочь и наказать готов. 2 Башмаки - Озорники  Мчат меня по льду реки. 3 Он готов в огонь и бой, Защищая нас с тобой. Он в дозор идёт и в град, Не покинет пост 4 В домике скорлупке, Живёт он, как в избушке, Бывает грецким и лесным, Кедровым не совсем большим! 5 Днём спит на ней подушка, А по ночам — Андрюшка. (Проверка по эталону) Теперь поменяйтесь тетрадками и оцените работу. 0 ошибок - зеленый кружок 1 ошибка - желтый кружок 2-3 ошибки - красный кружок Поднимите руку те, у кого зеленый кружок Поднимите руку те, у кого желтый кружок (и тд) - Найдите слова, в которых букв больше чем звуков. Укажите количество звуков и букв. - Какую роль выполняет «ь» в этих словах? - Найдите слово, в котором 8 букв и звуков	Директор Коньки Солдат Орех Кровать	Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения своей работы, вносить необходимые коррективы в свою работу
5. Актуализация темы.	- Закончите фразу: .......... - это антонимы - Подберите антонимы к словам Тепло- …, правда-…, нищета-…, польза-…, чистота-…, густо-… - Закончите фразу: ......- это синонимы - Выполним упражнение  «Помоги  установить соответствия».  ребята                                          печалиться бежать                                        мчаться азбука                                           дети дорога                                           метель грустить                                      путь вьюга                                            алфавит - Составьте слово, прочитав буквы справа налево. ЫМИНОМО - А что вы о них знаете? - Определите тему урока. Какова цель урока?	- это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения - это слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. - ребята – дети; бежать – мчаться; азбука – алфавит; дорога – путь; грустить – печалиться; вьюга – метель.  - ОМОНИМЫ	Познавательные: Уметь обобщать полученные знания Регулятивные УУД:  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
6. Наблюдение над языковым материалом Введение нового термина 7.Самостоятельная формулировка правила учащимися 8. Работа с правилом в учебнике. 9. Закрепление нового материала в упражнениях	- Как вы понимаете такое предложение: «Корабль остановился недалеко от банки»? - Как понимаете слово банка?(картинка) Я открыла словарь и узнала, что слово банка имеет еще одно значение – подводная мель - А в каком словаре я смотрела? - Сравните слова. Что у них общего? А чем они различаются? - Как вы думаете, как называются такие слова? Правильно, это слова - омонимы. - Ребята, слово «омоним» произошло от двух древнегреческих слов: хомос-«одинаковый» и онима- «имя». Звучание и написание одинаковое, значение – разное. - Попробуйте сами рассказать, что такое омонимы. - Откройте учебник на стр. 78, прочитайте «узелки на память» - Какие слова называются омонимами? -  Прочитайте задание к упр.125 на стр. 78. Что нужно сделать в этом упражнении? Докажите, что слово дождевик - это омоним ( Назовите значение слова «дождевик» по картинкам. Есть ли что-нибудь общее между значениями?) Докажите, что слово ноготки - это омоним ( Назовите значение слова «ноготки». Есть ли что-нибудь общее между значениями?) 1. - Давайте выполним упр. 126. - Выпишите слова – омонимы  из первого четверостишия. - Определите значение каждого из слов – омонимов в четверостишии. ·        шашки – это настольная игра; вид холодного оружия (картинка) ·        стали – глагол, синоним слова «начали» ·        из стали – изделие из твердого ковкого металла серебристого цвета - Докажите,  что слово    шашки - это омоним. - Выпишите слова – омонимы  из второго четверостишия. - Определите значение каждого из слов – омонимов в четверостишии ·        Косой – тот, кто имеет раскосые глаза, косоглазый ·        Косой (коса) – несколько прядей волос, плетенных вместе (с чем? с косой); орудие труда в виде узкого изогнутого лезвия с рукояткой, служащее для срезывания травы; узкая длинная отмель, идущая от берега - Докажите,  что слово косой  - это омоним. 2. - Откройте рабочие  тетради на стр. 64, упр. 108 выполните самостоятельно (Взаимопроверка) 3. - Давайте рассмотрим рисунки на стр. 65 и подберем слова - омонимы. Продолжите предложения. (Взаимопроверка) 4. Работа в группах. 1 группа. 1.Устно составьте два предложения со словами – омонимами: студеный ключ - дверной ключ. 2. Отгадайте, о каком слове-омониме идет речь в стихотворении. Составьте два предложения со словом в разных значениях. Чтоб в ванну на воды набрать, Его мы будем открывать. Ну а на стройке он другой: Большой, подъемный и стальной.(кран) 2 группа. 1.Устно составьте два предложения со словами – омонимами :зеленый лук - старинный лук. 2. Отгадайте, о каком слове-омониме идет речь в стихотворении. Составьте два предложения со словом в разных значениях. Он – ботанический, фруктовый, Зоологический, вишневый, И даже детским он бывает. Кто это слово отгадает? (сад) 3 группа. 1.Устно составьте два предложения со словами – омонимами: подъемный кран - водопроводный кран. 2. Отгадайте, о каком слове-омониме идет речь в стихотворении. Составьте два предложения со словом в разных значениях. Нас много в играх набирают, И на нос одевают….(очки)	- Банка – сосуд - у них одинаковое произношение, написание, но разные лексические значения - омонимы - шарообразный гриб с мякотью внутри, превращающийся при высыхании в темную пыль. Пальто из непромокаемой ткани - народное название календулы. Разговорное – ногти ребенка - шашки, стали, из стали, ·        шашки –это настольная игра; вид холодного оружия ·        стали – глагол, синоним слова «начали» ·        из стали – изделие из твердого ковкого металла серебристого цвета - имеет разные лексические значения - косой - имеет разное лексическое значение, одинаковое по написанию, произношению - женские украшения – кольца. Гимнастический снаряд – кольца. Рогатое жвачное животное – козел. Спортивный снаряд – козел. Съедобный плод фруктового дерева – груша. Снаряд для тренировки боксеров – груша.	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные : - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: -владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Итог урока. Рефлексия Домашнее задание	Игра «Почтовый ящик». (три адреса: антонимы, синонимы, омонимы; дети распределяют данные учителем группы слов по адресам) - Вам понравился урок? Что для вас было самым интересным?  ( на слайде лесенка успеха) - Кто сегодня поставит себя на самую верхнюю ступень? Почему? - А кто на среднюю? Почему? - А кто на нижнюю? Почему? С. 60, упр 102 в рабочей тетради		Личностные: Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности.

Конспект урока

Урок русского языка.

Учитель: Магеррамова Эльмира Дмитриевна

Тема: Омонимы

Тип урока: открытие новых знаний.

Класс: 3 «В»

УМК: «Перспектива»

Цели урока:

·         дать детям знания об омонимах;

·         развивать устную  и письменную речь;

·         воспитывать любовь к родному языку.

Планируемые результаты 

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов; устанавливать причинно – следственные связи

Коммуникативные УУД: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.

Предметные УУД: научатся подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи.

Оборудование:

Для учителя: Учебник «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 78, рабочая тетрадь, стр. 64  - 65, мультимедийная презентация

Для учащихся: «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 78, рабочая тетрадь, стр. 64  - 65