Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс. ПНШ

Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс. ПНШ


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по русскому языку


Фамилия, имя, отчество: Церковная Дарья Сергеевна

Место работы: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Федоровка»

Должность: учитель начальных классов

УМК «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Тема: Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Цель урока: создать условия для формирования умения выделять корни с чередованием согласных в группе однокоренных слов

Задачи:

1. познакомить детей с чередованием согласных в корне слова;

2. развивать устную и письменную речь, содействовать обогащению словарного запаса;

3. воспитываем ответственность за результаты учебного труда, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Оборудование: учебник «Русский язык» I часть автор Н.А Чуракова, учебник «Русский язык» 2 часть, автор Н.А Чуракова, Тетрадь для самостоятельной работы №1. 2 класс, автор Байкова Т.А., карточки-задания

Тип урока: открытие нового

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная.



 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

УУД,  формирующиеся на данном этапе

1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 На доску выведена таблица с условными обозначениями учебника «Русский язык»

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Можно ли по таблице определить к какому уроку я приготовилась?

- А вы к какому уроку приготовились?

  

- Да. Вы приготовились к уроку русского языка.



- Тоже к уроку русского языка.

Личностные:  действие самоопределения.

 

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ





  1. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

  2. - У вас на столах лежат карточки с заданием. Выполните его, пожалуйста.

 Две    пары учеников работают у доски  по карточкам.

Задание :

  1. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово: удав, волна

  2. Образуй родственное слово-название признака от слова снег, река. Выдели в словах корни.

 

     Проверка работы:

- Все справились с заданием?





- С какой проблемой вы столкнулись?

 

 Записывают число, классная работа.

 

 

Пары выполняют работу по карточкам.


Повторяют правила проверки безударных гласных и парных согласных.

 

 

 

 

 

 - С первым заданием справились легко.

- Со вторым заданием справились не все.

 

Выявляют проблему.

- В родственных словах – названиях признака в корне другая буква.

 

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения

 в них существенных признаков.

3.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

-Откройте правило на стр. 91 учебника. Прочитайте.




- А в наших словах буквы разные. Что же делать?

.

- Определим, какой у нас будет урок?

- Объясните, почему?




Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока.

- Как мы можем проверить наше предположение?




- Сформулируйте цель урока.


 

 

- Корень – это общая часть родственных слов, которая общая по смыслу и, обычно, по написанию.


 - Узнать, почему такое может быть в русском языке. 


- Урок открытия новых знаний.

- Мы не знаем почему так бывает, поэтому для нас это будет новое знание.

Высказывают предположения

- Разные согласные в корне слова (затрудняются ответить)

 

  - Прочитать в учебнике.

 

Чередование звуков в корнях слов, которые мы видим на письме.

- Научиться определять чередование

звуков в корнях слов.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

- Давайте составим план работы. Что нам может в этом помочь?

 





ФИЗМИНУТКА

Двигательная

 

  - Учебник.


Составляют план урока:

- прочитать правило в учебнике, которое принесла нам летучая мышь;

- будем выполнять упражнения из учебника;

- выполнять задания в парах;

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ








  1. Работа по учебнику стр. 139

Выполнение требований.

- Подбери родственные слова – названия признаков к словам – названиям предметов: рука, река, молоко.

- Какие слова мы называем словами – названиями предметов?

 

- Какие слова  мы называем словами – названиями признаков?

 

Работа в парах. Запись в тетрадь.

- Миша подобрал такие слова:

рука – ручной

река – речной

  молоко – молочный

 

- Вы согласны с Мишей?

- Посмотри, как Миша выделил корни!

- Ты видишь, какие звуки чередуются в каждой паре слов? Назови их!




- Маша сказала, что в каждой паре слов чередуются звуки. Ты не возражаешь?

- Как будет называться такое чередование звуков?

- Почему это чередование будет так называться?

 

 

 

 

 

- Слова – названия предметов отвечают на вопрос кто? Или что?

- Слова – названия признаков отвечают на вопрос, какой?, какая?, какие?


Подбирают родственные слова

 

 

 

 Высказывают своё мнение



- Чередуются звуки К - ч


  Делают самостоятельные выводы


- Нет, мы согласны.

  - Чередование звуков в корнях слов

 - Обозначается разными буквами.

Познавательные:  использование различных

способов поиска, сбора, обработки, анализа,

 передачи и интерпретации информации

в соответствии с коммуникативными  и

познавательными задачами

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Работа с текстом учебника

стр. 140

Запись слов в тетрадь с комментированием: 

 

ФИЗМИНУТКА

Для глаз

 



Проверяют самостоятельные выводы по тексту учебника

Познавательные:

Общеучебные:  умение структурировать  знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

7. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

1. Работа с Обратным  словарём

- Среди слов с основой на – Х найди такие, от которых можно образовать другие слова с уменьшительно-ласкательным значением. Выпиши эти слова парами. Буквы чередующихся согласных в корне  слова подчеркни.

  Работа в парах. Взаимопроверка по шаблону.

стих – стишок

слух – слушок

 

Самостоятельно работают с обратным словарём, подбирают слова

 

 

 

 

 

 

  Проверяют работу соседа по шаблону

Коммуникативные – умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента)

9.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Какая проблема у нас возникла в начале урока?

- Какие знания открыли?




- А достигли ли вы поставленной цели,  мы проверим, выполнив небольшое задание.

Задание:

Зачеркни только те пары слов, которые относятся к чередованию звуков, которые видно на письме.

 

Рука-ручная

Река-речной

Вода-водный

Молоко – молочный

Лев –львы

Смех – смешной

 

Взаимопроверка

 

-  Молодцы!

-  Не смогли выделить корень слова.

 Научились определять чередование согласны звуков в корне слова, которое видно на письме.

 



Выполняют задание

 

 

 


Выполняют взаимопроверку

Личностные : осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

 связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Рекомендации к выполнению домашнего задания

Организует выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Поясняет домашнее задание.

Рабочая тетрадь стр. 47 упр.57

Записывают домашнее задание




Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1245
Номер материала ДA-030912
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх