Этап
урока
|
Цель
|
Содержание
взаимодействия с учащимися
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
|
Проверка готовности обучающихся, их
настроя на работу
|
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
|
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
|
Актуализация знаний.
|
Закрепить полученные знания, вспомнить тему
прошлого урока.
|
Работа одного ученика у доски, остальные
в тетрадях.
|
Организует диалог с учащимися, задает
вопросы.
|
Выполняют задание, добавляют, формулируют
правила.
|
Коммуникативные-
умение слушать и говорить,
Личностные-самоопредление, оценивание.
|
Самоопределение к деятельности.
Выход на тему, цель, учебные задачи.
|
Подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока. Составление плана работы
|
На доске написаны слова
В.ьга, с.ел, п.ет, под.езд,
В.юн, с.ёмка.
– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные
буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? (Должны знать правило)
|
Организует диалог с учащимися, в ходе
которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые
задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
|
Делят слова на две группы.
Производят взаимооценку, сравнивают
произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует
орфограмма. Формулируют тему и задачу урока
|
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не
известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных
мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции.
|
Работа над темой.
|
Подведение детей к самостоятельно
му выводу
|
– Что мы знаем о правописании
разделительного твердого знака?
-О чем будем говорить сегодня на уроке?
|
Организует подводящий диалог, уточняет
правило
|
Записывают слова , обсуждают в паре, делают
вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.
|
Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
- знание основных моральных норм работы в
паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами.
|
Проверка понимания способа действия.
|
Коллективное выполнение задания.
Обсуждение, выводы
Работа по учебнику.
Стр
|
Дает образец короткого доказательства
|
Объясняют написания слов, делают
выводы.
|
Познавательные:
- выдвижение гипотез, их обсуждение,
доказательства;
Регулятивные:
- составление плана и последовательности
действий.
|
Гимнастика для глаз.
|
Снятие усталости с глаз
|
Мультимедийная презентация
|
Организует выполнение гимнастики для глаз
|
Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям
презентации
|
|
Первичное закрепление нового
материала
|
Развитие умения распознавать и
подбирать разделительные твердый и мягкий знаки.
|
Задание на карточке.
|
Проводит инструктаж учащихся.
Организует обмен мнениями
|
Работа в парах.
По очереди соединяют слова в группы
доказывая правильность выполнения.
Читают задание с карточек. Один человек из
пары выходит к доске, объясняет выполнение задания.
|
Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать
свою деятельность;
- умение контролировать процесс и результаты
своей деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию
помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Выявление слов с Ъ и Ь.
|
Совершенствование знаний по теме.
Учебник стр.
Упр.
|
Организует работу учащихся.
|
Выполняют задания, доказывают, делают
выводы.
|
Регулятивные:
- умение адекватно воспринимать оценки;
Познавательные:
- построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
- формирование адекватной, позитивной, осознанной
самооценки;
Коммуникативные:
- владение монологической и диалогической
формами речи.
|
Самопроверка
|
Закрепление знаний.
|
Игра «Один-много»
|
Диктует слова
|
Изменяют и записывают слова, сверяют с
записями
на доске, ставят оценку.
|
Коммуникативные:
распределять роли, владение монологической
и диалогической формами речи;
Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- умение выделить нравственный аспект
поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со сверстниками в
учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения
трудностей.
|
Подведение итогов
|
Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
|
|
Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки
|
Проговаривают по плану новые знания,
высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
|
Регулятивные:
- контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов
решения в зависимости от конкретных условий;
- установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений, доказательства.
Личностные:
- оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных и личностных ценностей;
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
Этап разъяснения домашнего задания
|
Обеспечение понимания учащимися цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Объяснение.
|
Проводит разбор домашнего задания, проводит
пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
|
Записывают задание на дом, задают вопросы
|
Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено.
Познавательные:
- самостоятельное формулирование
познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
- постановка вопросов;
- умение слушать и вступать в диалог;
|
Заключительный этап и рефлексия.
КОД (контрольно-оценночная деятельность)
|
Обеспечение
позитивного настроя на получение знаний
|
Урок наш
окончен
И выполнен
план.
Спасибо,
ребята,
Огромное вам,
За то, что
упорно,
Усердно
трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Работа с карточками,
Оценка своей работы.
|
Обеспечивает положитель
ную реакцию учащихся на уроке русского языка
|
Получают позитивный настрой от урока
|
Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня
освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие
в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.