Технологическая карта урока по русскому языку : " Корень слова"

Тема урока Автор учебника: УМК	«КОРЕНЬ СЛОВА» С.В. Иванов, А. О Евдокимова «Школа 2100»
Тип урока	Урок «открытия нового знания»
2 класс
	сформировать умение  находить корень в словах;  распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный запас детей. Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; учить детей находить корень в словах, распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный запас детей. Развивающие:      развивать      наблюдательность,       память совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.  Воспитательные:  воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Цели урока: Задачи  урока:
Основные понятия:	Корень,однокоренные слова
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы: - основные – дополнительные	http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/11/26/data_24.10_r.docx http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/03/19/otkrytyy_urok_russkiy_yazyk_2_klassa.docx http://savrucha.ucoz.ru/konspekt/tekhnologicheskaja_karta_k_uroku_russkogo_jazyka_v.pdf

ХОД УРОКА

тап урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	УУД,  формирующиеся на данном этапе
1.Мотивация учебной деятельности	Ветхая избушка Вся в снегу стоит. Бабушка-старушка Из окна глядит. Внукам-шалунишкам По колено снег. Весел ребятишкам Быстрых санок бег... Бегают, смеются, Лепят снежный дом, Звонко раздаются Голоса кругом... (Александр Блок. Ветхая избушка)   Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем прекрасное настроение радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!   У вас на столе лежат снежинки: синие- настроение отличное, белые- грустное  . Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению, свою работу на уроке тоже можно оценить  с помощью снежинок.	Какое время года упоминается стихотворении  ? Хорошее, весёлое  Откладывают снежинки	Личностные:  действие самоопределения. Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии	А какое время года упоминается стихотворении? 1.      Минутка чистописания  На доске слова  ЗИМА,  СНЕГ,  ДЕКАБРЬ. Записать слова в алфавитном порядке, разобрать на слоги.  2.Работа у доски Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово:  Зимний, снега. Приходим к выводу , что слово –ДЕКАБРЬ- словарное. 3. Проверка работы: - Как мы называем  слова в которых нужно запомнить написание букв?       На слайде слова : зимний, снежный, декабрьский, зима ,снежок, снег, декабрь, о декабре, зимовье, зимушка, -  На какие три группы можно разделить эти слова?? По какому признаку вы разбили слова?	Зима Предположения детей - Надо повторить всё , что будет необходимо для открытия нового знания. Повторяют правила проверки безударных гласных и парных согласных. Выполняютдифференцированные тренировочные задания. Пары выполняют работу по карточкам.  СЛОВАРНЫЕ слова  Выполняют проверку выполненной работы. Выявляют проблему  1 ГР-. Зимний, зимовье, зима,2 ГР-. Снежный, снежок,  снег, 3 ГР декабрь, о декабре, декабрьский Высказывают предположения. Каждая группа включает  в себя слова, которые имеют одинаковую часть Высказывают предположения . корень слова .	Познавательные: Логические: анализ объектов с целью выделения  в них существенных признаков.
	.	.	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4.Построение проекта выхода из затруднения (постановка учебной задачи)	- Определим,  тему нашего урока - Послушайте сказку и скажите, какому корню будет посвящен сегодняшний урок. (Демонстрация звукового слайда 9).  -  Что вырастает из корня слова? - Новые слова. - Как они называются?  - Однокоренными. - Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 10) - Будем говорить о корне  слова.  Ребята, скажите, что обозначает слово- корень? (Ответы учащихся учитель сопровождает иллюстрациями на слайде 7) - Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре.  - Слово корень – многозначное: корень – подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова. (Слайд 8) -  Что общего в значении этого слова? - Это важная, главная часть чего-либо. Например, корень учения – основа знаний. 5. Физминутка. (слайд 11) 1 – топнуть правой ногой, 2 – топнуть левой ногой, 3 – коснуться правой рукой правой ноги, 4 – коснуться левой рукой левой ноги, 5 – дотронуться правой рукой до правого плеча, 6 – дотронуться левой рукой до левого плеча, 7 – хлопнуть в ладоши за спиной, 8 – хлопнуть в ладоши над головой.	Определяют тему урока Корень слова Формулируют цель урока Составляют план урока	Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
5.Реализация построенного проекта	1.     Работа по учебнику стр. 139 Карточки со словами. 1 карточка – лес, лесочек, лесник, лесок. 2 карточка – вода, водяной, водица, подводная. 3 карточка – гриб, грибница, грибочек, грибник. 4 карточка – вишня, вишневый, вишенка. 5 карточка – лимон, лимонница, лимончик, лимонный.   (карточки дети вешают на доску и комментируют свой ответ.)   Назовите  общую часть в ваших словах  и её признаки Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению	Формулируют правило о словах названиях пр  Работают в парах, обсуждают проблему Лес, вод,гриб, вишн, лимон. Не изменяется Главный смысл слова  Делают самостоятельные выводы  Проверяют самостоятельные выводы по тексту учебника	Познавательные:  использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,  передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными  и познавательными задачами .
6. Первичное закрепление во внешней речи	Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова Работа с текстом учебника стр. 140 Запись слов в тетрадь с комментированием: ФИЗМИНУТКА Для глаз	Подбирают однокоренные слова к слову МОРОЗ Делают самостоятельные выводы Чтобы выделить , корень слова, нужно подобрать однокоренные слова Обозначение корня.	Познавательные: Общеучебные:  умение структурировать  знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
7. Включение в систему знаний и повторение	1игра «Третий лишний» (слайд 13)(слайд 12)   - Найди в каждой группе слов  лишнее слово. Объясни.   Лес, лесник, леска, лесной    Парк, парковый, паркет Водичка, вода, водитель, водяной  Работа в парах. Взаимопроверка по шаблону. Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению	Подбирают слова, комментируют,объясняют своё утверждение  Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с лесом. Лес – это корень слова, обозначаем значком  (дугой).   Прочитав все слова без корня лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень - главная часть слова, в нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся одинаково.	Коммуникативные – умение излагать свое мнение  и  аргументировать свою точку зрения , допускать  существование различных точек зрения,  принимать  позицию партнера ( оппонента)
9. Рефлексия учебной деятельности	- Какая проблема у нас возникла в начале урока? - Как теперь вы её решите? - Какие знания открыли?   Снежинкой   определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности   Д, З.стр. 140,правило, упр. 1	Рефлексия учебной деятельности  учащиеся показывают учителю.	Личностные : осознание своих возможности в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,  связывая успехи с усилиями, трудолюбием.