Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Что такое части речи?" 2 класс

Технологическая карта урока

МКОУ Николаевская ООШ  учитель начальных классов  Мануковская М. Ф.

Предмет   русский язык                                                    Класс  2        Урок № 108          Дата________________

Тема	Ч то такое части речи
Педагогические цели	Способствовать развитию умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; создать условия для развития речи, умения работать с текстом, ознакомления со словарным словом месяц
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты	Эмоционально «переживают» текст
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера выска- зывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Синонимы. Слово с непроверяемым написанием месяц
Образовательные ресурсы	Схема «Части речи»

Сценарий урока

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	– Всем, всем добрый день!    Прочь с дороги, наша лень!    Не мешай трудиться,    Не мешай учиться! – Проверим готовность к уроку	Приветствие учащихся.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия; Регулятивные: контроль; Личностные: самоопределение к деятельности
II. Чистописание	Письмо в тетради  «Тренажёр»		Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности.
III. Актуализация знаний	1.Орфографическая минутка. Дни стали ненастные, ночи х..лодеют. На ..городах нач..ли убирать ов..щи. сначала убрали ..гурцы –голыши. Потом лу(к,г) в бумажных рубашках. Потом сняли ябл…ки – матрёшки. Убрали репу, м..рковку, свеклу. Осталась одна к..пуста. Она х..лода не боится. 2. Словарная работа. -Выпишите из текста, что убирали на огородах. - К какой части речи относятся эти слова? Докажите. -Какое слово лишнее? Почему? - Как назвать одним словом остальные слова- названия предметов? - Напишите это словарное слово, подчеркните непроверяемую гласную.	Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Зачитывают записи, отвечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности. Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
IV. Постановка учебной задачи	- Назовите в тексте имена прилагательные. - Найдите в тексте глаголы. Докажите. -Какие части речи мы будем распознавать на уроке?	Подводит к формулировке   темы  и задач  урока.	Слушают учителя, отвечают на вопросы.	Принимают учебную задачу, сформулированную  совместно с учителем	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

1	2	3	4	5	6
V. Усвоение новых знаний и способов действий	2. Письмо по памяти. Части речи (упр. 72) 3.Развитие речи. Работа с текстом (упр. 73)	– Прочитайте стихотворные строки. – Какие картины вы представили себе, читая каждое предложение? Определите части речи выделенных слов. – Запишите предложение по памяти Коллективная,	Читают, отвечают на вопросы. Выполняют письмо предложений по памяти	Описывают представленную при чтении картину. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой Определяют тему, главную мысль текста, придумы-вают заголовок. Соотносят слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи	Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физкультминутка		Материал для физкультминуток содержится в папке компьютера.	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение движений

1	2	3	4	5	6
VI. Закрепление знаний и способов действий.	Карточка - Прочитайте слова. Сказал, белый, девочка, железный, завод, ракета, запевать, хлопушка, далёкая, пересолить, грибное, дочитает.	-Поставьте к словам вопросы. Вспомните как называется часть речи, отвечающая на вопросы: 1) Кто? Что? -… 2) Какой? Какая? Какое? Какие? -… 3)Что делает? Что сделает? -…		. Соотносят слова-названия, вопросы, на которые они отве- чают, с частями речи	Личностные Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Я научился… •  Мне было… •  Я рад…	Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Личностные Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
VIII. Домашнее задание. Сообщения по схеме «Части речи»	Придумать для соседа по три имени сущ., имени прил., три глаг. Для проверки знаний о частях речи.	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития