Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Что такое имя существительное " 2 класс

Технологическая карта урока

МКОУ Николаевская ООШ  учитель начальных классов  Мануковская М. Ф.

Предмет   русский язык                                                    Класс  2        Урок № 109         Дата________________

Тема	Что такое имя  существительное ?
Педагогические цели	Способствовать ознакомлению с существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и слово как его название, соотносить вопросы: кто? что? и слово – название предмета
Тип урока	Постановочный
Планируемые резуль-таты (предметные)	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты	Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: общеучебные – оперируют базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию. Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Основное содержание темы, понятия и термины	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
Образовательные ресурсы	Схема «Имя существительное»

Сценарий урока

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Мы знакомым и родным    «С добрым утром»,                    «Добрый вечер»,    «Доброй ночи» говорим. – Проверим готовность к уроку	Приветствие учащихся.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время приветствия; Регулятивные: контроль; Личностные: самоопределение к деятельности
II. Чистописание	Письмо в тетради  «Тренажёр»		Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности.
III. Актуализация знаний	1.Словарная работа. (На доске записаны слова) Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь. -Прочитайте слова. Что у них общего? -Запишите слово месяц. Поставьте знак ударения, подчеркните непроверяемую гласную. -Спишите с доски названия месяцев. 2. Орфографическая минутка (На доске запись) Одна девоч..ка ушла (из) дома (в ) лес. (В) л..су она (за)блудилась и стала искать д..рогу д..мой.  - Спишите , вставьте пропущенные буквы.	Организует  выполнение задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Зачитывают записи, отвечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Регулятивные: - оценивать результаты своей деятельности. Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
IV. Постановка учебной задачи	(На доске записаны слова) Завод, заводить, заводской; учить, ученик, учёный (кот); юг, южный; встреча, встречный, встречать. -Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора -Что могут обозначать имена существительные? - Определите тему урока. (учебник, с. 44)	Подводит к формулировке   темы  и задач  урока. – Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче- мучки. – Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос	Слушают учителя, отвечают на вопросы.	Принимают учебную задачу, сформулированную  совместно с учителем	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

1	2	3	4	5	6
V. Усвоение новых знаний и способов действий	1. Работа с рисунком. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (Упр. 74)  Имена существительные. Правило (учебник, с. 45)	– Рассмотрите рисунок. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову – названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите по образцу - Прочитайте правило . Что нового для себя вы узнали?	Работают с рисунком. Отвечают на вопросы. Записывают слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Подчеркивают орфограммы Читают правило, отвечают на вопросы учителя	Размышляют, высказывают свое мнение. Умеют ставить вопросы к словам – названиям предметов, определяют часть речи. Осмысленно отвечают на вопросы учителя по правилу	Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физкультминутка		Материал для физкультминуток  в папке на раб. столе компьютера .	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение движений

1	2	3	4	5	6
VI. Закрепление знаний и способов действий.	3. Кто? Что? (упр. 75)	-– Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопросы: кто? что? Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению	Ставят вопросы к словам, группируют по лексическому значению, записывают, обозначают орфограммы, составляют пред- ложение	Осуществляют классификацию по заданным критериям. Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп	Личностные Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее?	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Личностные Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
VIII. Домашнее задание.	Работа в рабочей тетради № 50, 51.	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития