Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Что такое омонимы"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Что такое омонимы"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Островянская СОШ

Учитель: Сергеева Л. М.

ТЕМА УРОКА:Что такое омонимы?

3 класс

Предметные: получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные: овладеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: мотивация к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Словарь омонимов русского языка.

3. Интернет

Оборудование

Экран, проектор, компьютер



Ход урока


I. Орг. момент.





Постановка
учебной
задачи

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала






На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори четко, внятно,

Чтобы было все понятно.


Откройте учебник на с. 45. Мы продолжаем
работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте название темы урока.

Как вы ответите на этот вопрос?


Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него








«Что такое омонимы?».


Ответы уча-щихся








Фрон-тальная

П – ориентируются в учебнике, извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают друг друга, строят понятные для парт-









нера по коммуникации речевые высказывания.

Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания»


II. Минут-ка чисто-писания

Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта-
ниями букв, соединений

Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?



Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных

Заглавной
и строчной букв
Н, н.







Выполняют
задания

Фрон-тальная. Индиви-дуальная

П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия

Написание элементов букв

III. Изучение нового мате-
риала.

1. Работа
по учеб-

Работа над упражнением с целью наблюдения над
особен-

Откройте учебник на с. 45, найдите упр. 75. Прочитайте стихотворение Б. Гольдберга.
Рассмотрите рисунки.

Что означает слово «коса» в каждом из предложений? Соотнесите слова с рисунками.

Выполняют
задания.

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – используют различные способы поиска информации, владеют
навыками смыс-
лового чтения

Представ-ление
об омо-
нимах.

Пользо-
вание



нику, с. 45, упр. 75

ностями слов-омо-нимов,
введения термина «омонимы»

Прочитайте определение. Какие слова называются омонимами?

Послушайте стихотворение Я. Козловского:

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат,

Но важна не только внешность,

Потому не торопись!

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись!..

Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения.

Внимательно слушают


текстов (словарных статей)
в соответствии
с учебной задачей, логическими операциями анализа, синтеза, сопоставления.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осу-ществляют поиск ее достижения.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

словарем омонимов.

Выявление лексического значения

2. Работа
со словарем омо-
нимов

Работа
со словарем омонимов с целью нахождения
в нем необходимой информации о слове

О каких словах говорится в стихотворении?


Обратите внимание, что в учебнике на с. 156 помещен словарь омонимов. Откройте словарь. Найдите слово «лайка».

Заметьте, что справа от слова стоят цифры,
которые указывают на то, что это омонимы.
Рядом с каждым омонимом в словарной статье дается толкование лексического значения слова. Прочитайте лексическое значение слова.

Из упр. 76 найдите, пользуясь словарем омонимов, толкование одной из пар омонимов. Запишите толкование пары омонимов. Проверьте
написанное

Об омо-
нимах.

Выполняют
задания



3. Работа
по учебнику, с. 46, упр. 77









IV.Физкультминутка

Работа над упражнением в распознавании омонимов
в предло-жениях,
выяснении их лекси-
ческого
значения

Откройте с. 46, найдите упр. 77. Прочитайте предложения. Докажите, что выделенные слова в каждой паре – омонимы. Можете воспользоваться словарем омонимов на с. 156.

Спишите любую пару предложений с омони-мами, вставив пропущенные буквы. Подчеркните омонимы.

Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте и проверьте написанное.



Выполняют
задания.






Осуществляют взаимопро-
верку.

Выполняют упражнения физкульт-
минутки

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная.

Парная

П – используют различные способы поиска информации.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К – излагают
и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему

Распознавание
омонимов.

Выявление лексического значения слов

V. Работа по теме.Закрепление


4. Работа
по учебнику, с. 46, упр. 78

Работа над упражнением с целью определения в предложениях изученных лексических групп, объяснения их смысла

Найдите упр. 78. Прочитайте. Что вы прочитали? Объясните значение выделенных слов.


Назовите встречающиеся в пословицах анто-нимы, синонимы, омонимы. Объясните свой ответ.








Пословицы.

Ответы уча-щихся.

Антонимы: «шутка –
всерьез»,
«вместе – врозь», «вес-на – осень».

Синонимы:
«лодырь – бездельник», «дорога – путь».

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – используют
речевые средства для решения
познавательных
задач, различные способы получения информации, владеют логическими действиями.

Р – принимают
и сохраняют
учебную задачу, контролируют

Определение синонимов, антонимов, омонимов

















К каким случаям жизни было бы уместно
употребить любую из данных пословиц?

Спишите третью пословицу. Проверьте написанное

Омонимы: «мир (согла-сие) – мир
(вселенная)».

Высказывания учащихся.

Выполняют
задания


и оценивают учебные действия.

К – излагают
и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему


5. Словарная работа

Работа над словом
с непрове-ряемым написанием

Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 46, про себя. Чем произношение слова
отличается от его написания?

Это орфограммы. Назовите их.




Слово «понедельник» – словарное. Необходимо запомнить написание безударных гласных
в приставке и корне слова. Произнесите слово орфографически.

Запишите это слово. Проверьте написанное. Выделите приставку, корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы, которые надо
запомнить.

Составьте и запишите предложение с этим
словом.

Дома заучите правильное написание слова
наизусть

Понедельник.

Отвечают
на вопрос.

Безударные гласные
в приставке
и корне.

Выполняют
задания

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – владеют
логическими
операциями.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют
поиск способов их достижения.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения

Запись
и запоминание словарного слова



VI.

Рефлексия деятельности




VII. Подведение итогов урока.


VIII. Д/з



Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная
беседа

Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?





- Над какой темой работали на уроке?

Что такое омонимы?

Что выполняли на уроке?


Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 27,
упр. 62

Отвечают
на вопросы










Комментарий выполнения

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную
деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению
новых знаний







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров17
Номер материала ДБ-277406
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх