|
2.
Актуализация знаний.
-Повторение,
обобщение изученного.
|
Воспроизведение
изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение
их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации.
|
Наш язык
и скромен и богат,
В
каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово
«высоко» произнеси –
И
представишь сразу неба синь.
Вспомните
наречие «светло» –
И
увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь
ты «темно»,
Сразу
вечер поглядит в окно,
Если
скажешь «ароматно» ты.
Сразу
вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а
если скажешь ты «красиво»,
Пред
тобою – сразу вся Россия!
Иногда
бывает вам желательно
Действие
иль признак пояснить.
Это
значит: нужно обязательно
Вам
наречие на помощь пригласить.
Разминка.
-
Выполните тест на повторение материала о наречии. Чтобы принять правильное
решение, используйте свои знания и опыт анализа наречий. (Тест дан на
листочках)
Вопрос 1. Наречие - часть речи, которая :
1.
Изменяется по числам?
2. В предложении является обстоятельством?
Вопрос 2.
Наречия присоединяются :
1. К
глаголу?
2. К местоимению?
Вопрос 3. Наречие в
предложении чаще всего бывает:
1. Обстоятельством?
2. Определением?
Вопрос 4. Наречием является слово:
1. Вчера?
2. Недоумевая?
Вопрос 5. Наречие может
отвечать на вопрос:
1. Который?
2. Когда?
-
Вспомните, пожалуйста, на какие смысловые группы делятся наречия?
Для
выполнения следующего задания разделитесь на группы.
В
группах ребята приветствуют друг друга. Старший докладывает о готовности
группы для выполнения задания.
- Вам
предложен текст, в котором нарушена логическая связь. Исправьте ошибки.
Найдите наречия, подчеркните их. Определите смысловую группу, к которой
относится то или иное наречие. Ответьте на вопросы к тексту.
1)Поэтому,
когда наступала весна, король устраивал пышный народный праздник, к которому
все готовились ещё с осени. Все любили старого короля за ум и редкую доброту.
Всем хотелось научиться у него заботам о людях…
2)Далеко
на севере, среди студёного моря, на одиноком острове раскинулось
королевство, погружённое чуть не круглый год в холодные сумерки и туманы.
Зима была здесь длинная, а лето короткое. Мало тут было зелени и
цветов, но люди, жившие в королевстве, любили свою родину, своё суровое море.
3)Он
говорил, что настоящее счастье только и есть в милосердии, и, что если мы
будем жестоки, нам самим изменит наше счастье.
1.За
что в королевстве любили короля?
2.В
чём, по его мнению, настоящее счастье?
3.
кому может изменить счастье?
(
Первоначальный вариант текста)Далеко на севере, среди студёного моря,
на одиноком острове раскинулось королевство, погружённое чуть не
круглый год в холодные сумерки и туманы. Зима была здесь длинная, а лето
короткое. Мало тут было зелени и цветов, но люди, жившие в королевстве,
любили свою родину, своё суровое море. Поэтому, когда наступала весна, король
устраивал пышный народный праздник, к которому все готовились ещё с осени.
Все любили старого короля за ум и редкую доброту. Всем хотелось научиться у
него заботам о людях… Он говорил, что настоящее счастье только и есть в
милосердии, и, что если мы будем жестоки, нам самим изменит наше счастье. (отрывок
из сказки Н.Д. Телешова «Белая цапля»)
Проверка
домашнего задания
-
Назовите тему предыдущего урока.
-Расскажите
правило о правописании о и е на конце наречий после шипящих.
-
Выполните задание по вариантам Обменяйтесь тетрадями для проверки
|
Обдумывают
ответы на вопросы. Исправляют логические ошибки в тексте, находят наречия и
определяют к какой смысловой группе они относятся. Работают в парах, группах
|
УДД: познавательные,
коммуникативные Осознавать познавательную задачу, решать её
|
|
3.Творческая
практическая деятельность по реализации построенного проекта
4.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи
5.
Включение в систему знаний и повторение и закрепление изученного материала
6. Рефлексия
деятельности (итог урока).
|
Раскрытие
сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной
деятельности учащихся
|
Новый
материал.
Работа
по учебнику (стр.113-114)
-Путём
исследования необходимо прийти к выводу, какие наречия пишутся через дефис
- Выполните
упражнение. Объясните правописание наречий
Физкультминутка
Когда_то давным_давно в одном городе потеряли улыбку. Никто
не знал, откуда взялась эта странная болезнь. Местные медики ежедневно
изучали причины её возникновения.
– По_моему, это что-то желудочное, – говорил доктор
Касторка.
– А, по_моему, это простудное заболевание, – возражал доктор
Стрептоцид.
Никак не могли прийти к единому решению.
А люди сначала стали грубо разговаривать друг с другом.
Мало_помалу совсем перестали общаться.
В это самое время нежданно-негаданно в город пришел Лесоруб.
По пути в город он увидел человека, который тонул в реке, никак не мог
выбраться на берег. Никто не помог ему – никто не хотел беспокоиться
по_пустому.
– Тонешь? – спросил Лесоруб, собираясь помочь.
– Не твоё дело, – буркнул тот и ушел под воду.
Лесоруб бросился в реку, вытащил человека на берег.
– Что ты сопротивляешься, я же тебя спасти хотел?
– Откуда же я знал, что ты хочешь меня спасти. У нас это не
принято.
Они по_братски обнялись, по_дружески попрощались.
Лесоруб пошел дальше. Вскоре весь город говорил о нем.
Говорили, что он во все вмешивается, до всего ему есть дело.
Сначала отнеслись к этому с улыбкой (это была первая улыбка
за долгое время), потом захотели подружиться с веселым Лесорубом. Правда, кое
где ещё встречались люди, которые не хотели жить по новому, но Лесорубу
удалось убедить и их, что надо поступать по иному.
В одно прекрасное утро профессор Пенициллин выглянул в окно,
и слово “чепуха” застряло у него в горле – он увидел улыбающиеся лица.
По плану больницы борьба с эпидемией была рассчитана на год,
и профессор собирался вести работу по прежнему. Он хотел было сказать: “Не
мое дело”, но вошедший Лесоруб перебил его.
– Молчите, профессор. Не произносите эту фразу, ведь она и
есть причина заболевания.
Так кончилась эпидемия. На улицах стало по весеннему
празднично.
А Лесоруб пошел дальше. Во первых, он выполнил свое дело:
люди перестали вести себя по глупому. Во вторых, где нибудь ещё может быть
нужна его помощь.
По мотивам сказки
Ф.Д.Кривина
-Какую
тему мы изучали на уроке?
-Какие
наречия пишутся через дефис?
Выставление
оценок. Домашнее задание
«Букет
настроения»
Предложить учащимся расположить
цветы на ватмане ( красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все
понятно; зеленый – все хорошо).
|
Фронтальная,
индивидуальная работа. Изучают новый материал, отвечают на вопросы, выполняют
упражнения
Исследование
материала учебника
Письменная
работа с объяснением
Самопроверка
|
УДД: личностные, коммуникативные,
регулятивные.
Желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать, имеющиеся; уметь
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным
для оппонентов образом; овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения, рассуждений, отнесения к
известным понятиям
УДД:
познавательные, регулятивные.
Научить
опираться на известное, развить умения применять приобретённые знания,
научить
способам взаимодействия, сотрудничества, самостоятельной работе.
УДД: личностные, коммуникативные,
регулятивные.
Уметь
последовательно выполнять действия, оценивать достигнутые результаты ; уметь
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.