Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Лексическое значение. Фразеологизмы" (4 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Лексическое значение. Фразеологизмы" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме «Лексическое значение. Фразеологизмы»





Автор материала:

Андреева Александра Васильевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

МБОУ «Лицей №18», г. Орел









Г. Орел, 2015

Технологическая карта урока по русскому языку по программе «Школа России» 4 класс.

Тема: Лексическое значение слова. Фразеологизмы.


Цель: актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов – фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов.

Задачи: развивать умение находить фразеологизмы в тексте и в предложении, объяснять их значение;

учить работать с фразеологическим словарем;

развивать умение употреблять фразеологизмы в речи.

Планируемые достижения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:


  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

  • находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение;

  • работать с фразеологическим словарем;

  • оценивать уместность употребления фразеологизмов в тексте;

  • составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Познавательные (в т.ч. логические) УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные:

- вести диалог в процессе решения поставленных задач; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, оценка действий партнера.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

оценивание качества и уровня усвоения материала;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.

ЭТАПЫ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Мотивационно-ориентировочный этап

Создание мотивационной основы учебной деятельность

- Выпишите слова с парными согласными в корне.

Биться как рыба об лед, на первый взгляд, взять на себя труд, ни в зуб ногой, воз и ныне там, с глаз долой, не ударить в грязь лицом, наломать дров, сквозь землю провалиться, золотой дождь, кровь из носа, избушка на курьих ножках, из кожи вон лезть, рожки да ножки.

- Как называются сочетания слов, с которыми мы только что работали?

- Как вы понимаете значение фразеологизма « из кожи вон лезть»?

- Какую роль играют фразеологизмы в русском языке?

- Где можно уточнить значение фразеологизма?


- Сформулируйте задачи урока.






Взаимопроверка, взаимооценка




Фразеологические обороты.


Очень стараться что-нибудь сделать.


Ответы детей.

Во фразеологическом словаре.


Повторить, какие словосочетания называются фразеологизмами. Узнать, какую роль играют фразеологизмы в языке, научиться объяснять смысл фразео логизмов и употреблять их в речи, пользоваться фразеологическими словарями.


Поисковый этап

Упр.№74

- Прочитайте.

- Почему мальчик не понял выражение «глаза на лоб полезли»?

-Можно ли понять смысл данного выражения, если объяснить в нем лексическое значение каждого слова?

- Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

- Что такое фразеологизм?

- Как же можно объяснить смысл выражения «глаза на лоб полезли»?

- Где можно уточнить значение фразеологизмов?


Показываю школьный фразеологический словарь Н. М. Шанского и др., обращаю внимание учеников на словарь фразеологизмов в конце учебника.

-Послушайте текст, найдите другие фразеологизмы о глазах, объясните их значение, определите роль фразеологизмов в тексте.

Чтобы вырасти в глазах другого человека, вовсе не нужно строить глазки и есть его глазами. Иначе вы можете намозолить глаза. И тогда человек, у которого глаз наметан, сверкнет глазами и скажет: «С глаз долой!»


Читают упр. Выделяют выражение «глаза на лоб полезли».




Ответы детей


Находят в учебнике с. 49, проверяют высказанное предположение.


Объясняют значение выражения.


Ответы детей.





Слушают чтение, называют фразеологизмы, объясняют их смысл. Пробуют заменить их обычными словами. Делают вывод о том, что фразеологические обороты делают речь выразительнее, более точно передают смысл.



Практический этап

Актуализация знаний.

Работа в парах. Упр. №75

- Выполнить задание к упр. №75

- Сравните значение фразеологизмов «во весь дух» и «во весь опор».

- Обратитесь к рубрике « Страничка для любознательных».


Упр. №76

- Составьте предложения к одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.



Домашнее задание – выписать из словарной статьи толкового словаря С. И. Ожегова фразеологизмы со словом ухо, составить предложение с любым из них.

Дети выполняют задание в парах. Читают предложения. Определяют значение фразеологизмов по тексту. Находят фразеологизмы-антонимы: «во весь дух» - черепашьим шагом. Доказывают синонимичность фразеологизмов «во весь дух» и «во весь опор», опираясь на информацию на с.49 в учебнике.






Читают задание. Соотносят фразеологизмы и рисунки. Составляют предложение, используя любой из фразеологизмов.



Слушают домашнее задание, уточняют информацию.



Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия относительно достижения результата – реализации плана:

1.В каждом словосочетании замените слово золотой синонимом.

Золотая нива, золотой человек, золотые руки, золотая пора.

- Проверьте себя по словарю синонимов и фразеологическому словарю.

2.Подчеркните многозначные слова.

Тетрадь, ручка, резинка, пенал, дневник, учебник.

Проверьте себя по толковому словарю.


Рефлексия относительно способов учебной деятельности:

- Оцените свою деятельность на уроке. Составьте текст, используя нужные фразеологизмы

Сидеть сложа руки, бить баклуши, работать не покладая рук, лодыря гонять, засучив рукава, от зари до зари, до седьмого пота, не щадя сил.

Рефлексия относительно мотивов деятельности:

Организует обсуждение: Как полученные на уроке знания и умения пригодятся в жизни.

- Какую роль играют фразеологизмы в нашей речи?

- С какими видами словарей вы познакомились на уроке?

-Вы хорошо поработали на уроке. Молодцы!







Выполняют задание


Проверяют себя по словарю синонимов и фразеологическому словарю.




Проверяют по толковому словарю.


Осуществляют осмысление проделанной работы, сравнивают намеченный план с этапами проделанной работы, называют способы реализации поставленных задач. Определяют, какие знания и умения пригодились для решения поставленной задачи.


Выбирают фразеологизмы со значением «трудиться» или «бездельничать», составляют тексты.




Ответы детей.










Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1045
Номер материала ДВ-022366
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх