Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Морфологический разбор глагола" (5 класс)

ФИО учителя : Данилова Евгения Ивановна

 Дата: 13.04.2015

Класс: 5 «б»

Тема урока:  Морфологический разбор глагола

 Цель урока : формировать у учащихся представление о морфологическом разборе глагола.

 Задачи: - знать порядок морфологического разбора глагола;

- воспитать любовь к природе, слову;

- развивать память, уметь обобщать материал, развить речь

Технологическая карта  урока «Морфологический разбор глагола»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 этап. Организационный момент. Цель – знакомить с целью урока, создать доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.	Здравствуйте ребята, сегодня мы будем обобщать знания, полученные при изучении такой части речи как глагол, научимся делать морфологический разбор глагола.	Приветствие.	Личностныее УУД.
2 этап. Актуализация знаний. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	1.                   Я прочитаю стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень», а вы, внимательно прослушав, постарайтесь представить себе это время года таким, каким описывает его автор. Осень Листья в поле пожелтели, И кружатся и летят; Лишь в бору поникши ели Зелень мрачную хранят. Под нависшею скалою Уж не любит меж цветов Пахарь отдыхать порою От полуденных трудов. Зверь отважный поневоле Скрыться где-нибудь спешит. Ночью месяц тускл и поле Сквозь туман лишь серебрит.	Ученики внимательно слушают и отвечают на вопрос учителя.	Регулятивные УУД: -проблемная подача учебного материала. Познавательные УУД -самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование
3 этап. Изучение нового материала. Цель: решить проблемные вопросы, раскрывающие тему урока.	Включит учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока 1.Беседа с учениками по вопросам: - какие картины осени представились вам, ребята, при прочтении? - какая пора осени, на ваш взгляд, изображена поэтом? - посмотрите, пожалуйста, на пейзаж И. И. Левитана «Золотая осень». - что вы на ней видите? - с помощью каких средств поэт и художник дают нам понять, что осень уже наступила? - из текста перечислите глаголы, которые говорят нам об этом. Теперь давайте вспомним, как же изменяется часть речи – глагол. Какие признаки глагола являются постоянными? . А какие -непостоянными? У всех ли глаголов мы можем определить лицо, род? Таким образом, мы с вами повторили все признаки глагола, которые необходимы для его морфологического разбора. Давайте выпишем из стихотворения два глагола  - «пожелтели» и «серебрит», сделаем их морфологический разбор. В качестве образца для морфологического разбора глагола посмотрим презентацию, подготовленную к сегодняшнему уроку. Слайд 1. «Морфологический разбор глагола».	Участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его Ответы учащихся на вопросы учителя. Комментированный просмотр слайда 1. Вид, переходность, спряжение. Наклонение, время, число, род, лицо	Познавательные УУД
4 этап. Закрепление изученного. ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.	Работа с текстом. Ребята, на 2 слайде вы видите текст, вам надо озаглавить, вставить пропущенные буквы и сделать устный и письменный разбор глаголов Св..стит косая м..тель – белая м..тла дороги м..тет. Дымя(т, ть)ся сугробы и крыши. Руш..тся с сосен белые водопады. Ск..льзит по застругам ярос..ная поземка. Февраль летит на всех парусах. Гон..тся вихри за санями, машинами, круж..тся хороводы вокруг домов, зам..тают пути-дороги. Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снеговорот. Над каждой елью – белые флаги. Зав..вает, круж..т, занос..т. Св..стит, скулит, во..т. Леп..т в глаза, в спину т..лка..т, дышать (не) дает. Тучи-снегосыпы сыпл..тся сверху. Сугробы-снеговеи ве..т снег внизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круговерть от земли до неба! (Н.Сладков)	Формулировать собственное мнение и аргументировать. Учащиеся должны озаглавить текст, вставить пропущенные буквы. Делают письменный и устный разбор выделенных глаголов.	УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности).
5 этап. Рефлексия деятельности. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.	1.Ребята, сделаем вывод. Что нового мы узнали на уроке? 2.Домашнее задание. Сделать схему «Морфологический разбор глагола» (Памятка).Выучить порядок морфологического разбора глагола. 3.Выставление оценок.	Ответ на вопросы. Приводят примеры.	УУД: познавательные, регулятивные