|
УЭ-0
1 мин
|
Объявление
темы урока и постановка целей
В процессе работы над модулем учащиеся должны
знать:
пунктограмму « постановка знаков препинания при обособлении согласованных
определений»
уметь:
-находить обособленные согласованные определения;
-правильно ставить знаки препинания при обособленных согласованных
определениях;
-распределять время на этапах урока;
-осуществлять контроль и взаимоконтроль;
-соотносить результаты своей работы с поставленными целями.
|
|
|
УЭ-1
Самостоятельно
Письменно
2 мин
Самопроверка
1 мин
|
Орфоэпическая
разминка
Цели:
формировать орфоэпический навык; уметь использовать различные словари для
определения значения слова или поиска необходимой информации.
Спишите,
расставьте ударение
Звонят, углубить, обеспечение, закупорить, торты, свекла, сливовый,
грушевый, дремота, прибыла.
Проверьте себя, обратившись к орфоэпическому словарю.
|
Нет ошибок –3
балла,
1 ош.-2 б.
2ош.-1б.
|
|
УЭ-2
Самостоятельно
1.Задание-тест
2 мин
Проверка
3 мин
|
Повторим
орфографию!
Цели:
повторить правописание Н и НН в различных частях речи; формировать умение
осуществлять индуктивное обобщение.
1.В каком варианте ответа на месте цифр пишется НН?
2.Выпишите другие слова с пропущенными буквами,
объясните графически написание Н - НН
А.В
неосвещё(1)ом подвале валялась броше(2)ая бочка из-под кваше(3)ой
капусты.
Б.
Дочь его была воспита(1)а по-стари(2)ому, то есть окруже(3)а мамушками, нянюшками.
В.
Ответы продума(1)ы и точны. Мальчик рассея(2)о смотрел по сторонам.
|
1.Верно указанный
вариант – 1 б
2.Все другие слова
написаны правильно –3балла,
1ош.- 2б.,
2ош.-1б.
|
|
УЭ-3
Устно!
1 мин
Работа в парах
Письменно
Форма любая
6 мин
|
Входной
контроль
Повторение по теме «Обособление согласованных
определений»
Цели: актуализировать имеющиеся теоретические знания
по теме урока; формировать умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей; формировать умение осуществлять
прямое индуктивное доказательство.
1 этап
Закончите начатые утверждения:
1.Обособление – это…
2.Обособленные члены предложения на письме выделяются…
3.Место обособленного члена в предложении…,
обособленные члены предложения могут стоять …
4.Согласованные определения могут быть выражены …
2 этап
Проанализировав предложенные примеры, сформулируйте
условия обособления согласованных определений (знаки препинания в
предложениях не расставлены).
1.Пораженные необыкновенным зрелищем они
замолчали.
2.Залитые солнцем стлались за рекой пшеничные
поля.
3.Листья клёнов похожие на лапы резко
выделялись на жёлтом песке аллей.
4.Охваченный каким-то неясным предчувствием
парень быстро оделся и вышел.
5.Любимые лица мёртвые и живые приходят на память.
6.Луна взошла сильно багровая и хмурая.
|
Без оценки!
|
|
УЭ-4
Задание-тест
Самостоятельно
3 мин
Взаимопроверка
|
Тренировочные упражнения
Цели: формировать умение применять пунктограмму на
практике; формировать умение формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её; формировать умение осуществлять дедуктивное обобщение.
Укажите,
нужно ли обособлять выделенные определения. Дайте объяснение.
А) нужно Б) не нужно
1)Летняя жара после холодов близких к заморозкам сбила с толку
всё растущее на земле.
2)Вспыхнувшую на востоке зарю тотчас опять заволокли тучи.
3)Разбитый сном добрался Григорий до конюшни и вывел коня на
проулок.
4)Звон колокольчика чистый и нежный доносился до нас.
5)Длинные облака красные и лиловые сторожили его покой. 6)Убаюканный
сладкими надеждами он крепко спал.
7) В небе тают облака, и лучистая на зное в искрах катится
река.
8) Проснулся он бодрым, отдохнувшим.
|
Все номера предложений указаны верно – 4 б.,
1 ош. – 3 б.,
2 ош. – 2 б.,
3 ош. – 1 б.
|
|
УЭ-5
Письменно
2 мин
Устно!
1 мин
|
Задание-загадка: определите автора.
1.
И он убит - и взят
могилой,
Как тот певец, неведомый, но милый,
Добыча ревности глухой,
Воспетый им с такою чудной силой…
2.
Я не люблю иронии твоей.
Оставь её отжившим и не жившим,
А нам с тобой, так горячо любившим,
Ещё остаток чувства сохранившим, –
Нам рано предаваться ей!
3. Ты в сновиденьях мне являлся,
Незримый, ты мне был уж мил,
Твой чудный взгляд меня томил…
-Найдите в приведённых строках определяемое слово с
согласованным обособленным определением.
|
Угадан автор –
по 1
б. за каждый отрывок
|
|
УЭ –6
Самостоятельно
8 мин
|
Сложные случаи обособления согласованных определений
Цели:
формировать умение решать несколько пунктуационных задач; формировать умение
выполнять неполное однолинейное сравнение; формировать умение выполнять
неполное комплексное сравнение
Выпишите те предложения, в которых знаки препинания
стоят неверно
1.Я бродил по пристаням, липкий от
рыбьей чешуи, и
тосковал по жаре.
2.Листва
была навалена горами и нагретая солнцем, издавала
скипидарный запах.
3.Открыв
глаза, я увидел лёгкий сумрак, наполненный голубоватым светом, пол, покрытый
попонами, и белую лежанку.
4.Песня
журчала, как лесной ключ тихая чистая несмолкаемая.
5.Земля, и
небо, и белое облачко плывущее внизу всё это знакомо, всё это ему родное.
6.Стебли, высохшие за жаркое
лето и звенящие на ветру, покрывают дикую степь.
7.Новые взрывы, то более близкие, то отдалённые, потрясали землю и воздух.
8.
Он достал лист бумаги и ручку, должно быть,
специально
приготовленные заранее.
|
За каждое
правильно выписанное предложение и верно
расставленные знаки –1 балл
|
|
УЭ- 7
Тест
Самостоятельно
5 мин
Проверка устно
2 мин
|
Контрольное
упражнение
Цель:
определить уровень усвоения пунктограммы; формировать умение определять
проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;
формировать умение давать общую оценку степени усвоения учебного материала по
теме.
Задание на основе ЕГЭ. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых должны стоять знаки препинания?
А. Снежок(1) выпавший ночью (2)и тающий у нас на глазах (3) делает
недалеко расположенный холм(4) ещё более скользким.
1)
1,2,3
2)2,3 3)2,4 4)1,3
Б.И ёлка(1)залитая огнями (2) и озарявшая всё вокруг (3) так и манила
сорвать (4) растущие на ней цветы и плоды.
1)
1,2,3,4 2)3,4
3)1,4 4)1,3
В. Современники Карла Брюллова(1) воссозданные им на портретах(2)
русские люди (3)проникнутые (4) благородными устремлениями, жаждой жизни.
1)1,2,3,4 2)1,2,4 3) 1,2,3 4)3,4
Г. Измученные дальней дорогой (1) мы увидели небольшую тропинку (2) протоптанную
(3) какими-то животными (4) и углубились в чащу леса.
1)1,3 2)2,4 3) 1,2,3 4) 1,2,4
Д. На закате солнца облака (1)вытянувшиеся длинными полосами(2)летели
от востока к западу и там загорались, как будто ураган кидал их в жерло (3)
кем-то раскалённой (4) печи.
1)1,2,3,4 2)1,3 3) 1,2 4) 2,3,4
|
За каждый верный
ответ-
1 балл
|
|
УЭ-8
1мин
|
Домашнее
задание
П.85, упр.414
|
|
|
УЭ-9
2мин
|
Итог
урока.
Цели: формировать умение самостоятельно оценивать свою учебную
деятельность посредством сравнения с деятельность других учеников, с
собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; формировать
умение оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности.
Вернитесь к УЭ-0.
Сделайте вывод, достигли ли вы учебной задачи?
Посчитайте количество баллов, набранное за урок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.