Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Обстоятельства образа действия"(4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Обстоятельства образа действия"(4 класс)

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: Обстоятельства образа действия


Класс: 4 «Б»


Цель: Применять новые теоретические знания об обстоятельствах образа действия на новом языковом материале.


Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами


Направленные на достижение предметных результатов обучения:


  1. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.



Оснащение урока:


Материалы для учащихся:

тетрадь, учебник, сигнальные карточки, карточки (для индивидуальной работы), письменные принадлежности.


Материалы для учителя:

учебник, карточки (образец), сигнальные карточки, презентация

Технологическая карта урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционно-развивающая работа

I этап - Организационный момент.


Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. Организует в рабочих тетрадях запись:

«Двадцать второе января

Классная работа»

Воспринимают на слух информацию учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Оформляют запись в тетради по образцу с доски.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


II этап - Подготовка к применению понятия.











Предлагает вспомнить тему предыдущего урока. Побуждает к высказыванию своего мнения о полученных знаниях. Сообщает предстоящую цель урока: продолжим с вами знакомство с обстоятельством и узнаем об обстоятельствах образа действия. Формулирует с учащимися учебные действия:

- Вспомните, о чем вы говорили на уроке?

- Что нового об обстоятельствах вы вчера узнали?

- Чему вы научились?

Организует словарную работу: читает загадку о новом словарном слове. Показывает рисунок предмета и новое слово. Организую запись слова «Бульдозер» на доске и в тетрадь - 3 раза. Сообщает этимологическую справку о слове. Завершает словарную работу составлением предложения и грамматическим разбором. По дороге медленно ехал бульдозер.

- Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?


Вступают в диалог с учителем.













Выполняют речевое упражнение в устной и письменной форме, проводят грамматический разбор предложения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.









Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.


III этап - Включение нового понятия в систему ранее изученного.

Организует работу над упражнением №244:

Солнце стояло (как?) высоко над горизонтом.

Слушают комментарий учителя, выполняют задание, опираясь на имеющиеся знания и здесь же объясняют свой выбор.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.


IV этап - Анализ текста

Организует работу по учебнику над упражнением № 245:

  1. Тренировка выразительного чтения;

  2. Комментированное письмо у доски:

  1. Читаю подчёркнутое слово «стеной»;

  2. Нахожу слово, с которым оно связанно по смыслу «встала»;

  3. От глагола задаю вопрос к существительному «Встала (как?) стеной»

  4. Записываю словосочетание: «Встала стеной».

Задание 2. Организую самостоятельную работу. После окончания читают образные сравнения «Влага брызнула жемчугом».

Организует работу в учебнике над упражнением № 246, предложение 1,2,3:

  1. Лесник (как?) с трудом продвигался по глубокому снегу.

Выполнение: один ученик у доски, остальные в тетрадях. Устное комментирование сопровождается подчеркиванием членов предложения и частей речи.

Объясняю значение слова «сипло» (по словарю).





Выполняют упражнение под руководством учителя, строят связное комментирование. Находят в тексте члены предложения и дают им характеристику. Осуществляется взаимопроверка.

Личностные: установление учащимися связи между целью, учебной деятельностью и её мотивом.

Регулятивные: осознание учащимися того, что они уже усвоили и что еще нужно усвоить.


V этап – Итог урока

Организует обобщающую беседу с целью установления результата в достижение поставленной цели в начале урока. Проводит рефлексию:

- Вспомните, какова была тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете удалось нам достичь цели?

- Какой новый вид обстоятельства мы рассмотрели?

Продолжите предложение:

Я сегодня узнал (а)…

Я сегодня научился(ась)…

Рефлексия с сигнальными карточками


Отвечают на вопрос учителя, обосновывают свой выбор ответов, осуществляют самооценку.











Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что нужно освоить. Осознание уровня усвоения.


VI этап – Задание на дом

Дает комментарий к домашнему заданию. Организует запись в дневниках: упражнение № 247 на странице 28.

Слушают комментарий, оформляют запись в дневниках, задают вопросы учителю.






Регулятивные: составление плана и последовательность действий при составление плана.



Самоанализ урока математики

1. «Координатный (числовой) луч», УМК И. И. Аргинская, 3 класс

2. Урок прошел организованно, интересно, дети активно участвовали на всех этапах урока. Взаимодействовали друг с другом, находили выход из коммуникативных проблем. Были внимательны и доброжелательны.

3. Данный урок по теме: «Координатный (числовой) луч» - является первым в системе обучения по теме: «Координатный луч». На предыдущих уроках дети освоили внетабличное умножение и деление.

4. Цель урока: Смоделировать ситуацию, позволяющую рассмотреть геометрический образ натурального ряда чисел, соотнести расположение точек, соответствующих числам натурального ряда с количеством «шагов» одинаковой длины вдоль луча; зафиксировать понятия «начало луча», «шаг».

5. Личностные:

1. Формирование позиции на уровне положительного отношения, понимания необходимости учения;

2. Формирование устойчивого и широкого интереса к познанию математических фактов.

Метапредметные:

1. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать учителем ориентиры действия в учебном материале;

2. На основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных моделей для данной учебной ситуации;

3. Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях.

Предметные:

1. Создать условия для первоначальных представлений о координатном (числовом) луче;

2. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, изображать геометрические фигуры.

Мне удалось использовать запланированное.

6. Удалось активизировать познавательную деятельность детей на всех этапах урока.

7. Личностные УУД формировались на I этапе - мотивации, использовала следующие методы: наглядный, словесный.

- Познавательные УУД формировались на следующих этапах: II этап – Актуализация пробных действий; IV этап – Реализация нового проект; V этап – Закрепление с проговариванием во внешней речи; VII этап – повторение. На данных этапах использовала следующие методы и приемы: методы – словесный, наглядный, практический, прием – игра.

- Регулятивные УУД формировались на этапах урока: III этапе – Место затруднения; VI этап – Самостоятельная работа; VIII этап – Итог урока, использовались следующие методы: наглядный, словесный, практический

- Коммуникативные УУД формировались на II этапе – Актуализация пробных действий и на IV этапе – Реализация нового проекта, использовались следующие методы: словесные, наглядные, практические.

8. Я считаю, что урок достиг поставленной цели: «Смоделировать ситуацию, позволяющую рассмотреть геометрический образ натурального ряда чисел, соотнести расположение точек, соответствующих числам натурального ряда с количеством «шагов» одинаковой длины вдоль луча; зафиксировать понятия «начало луча», «шаг»». Дети освоили новую тему: «Координатный (числовой) луч»





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока: Обстоятельства образа действия

Класс: 4 «Б»

Цель: Применять новые теоретические знания об обстоятельствах образа действия на новом языковом материале.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

4.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

тетрадь, учебник, сигнальные карточки, карточки (для индивидуальной работы), письменные принадлежности.

Материалы для учителя:

учебник, карточки (образец), сигнальные карточки, презентация


Общая информация

Номер материала: 271657

Похожие материалы