Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Закрепление"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Закрепление"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Предмет Русский язык Класс 2 «Б» Учитель Пучкова Мария Вадимовна

Дата урока:   6.10.2016.

Образовательные ресурсы:   рабочая программа, учебник, ч.1, презентация, раздаточный материал.

План урока:

Цели урока:

1. Систематизировать знания о корне и однокоренных словах

2. Закрепить умение выделять корень и подбирать родственные слова

3. Стимулировать интерес к русскому языку, его многообразию.

Формы и методы обучения:   фронтальная, индивидуальная формы;

деятельностный, словесный, практический методы.

Основные термины и понятия: корень, листопад, клад.


Планируемые образовательные результаты: личностные, предметные, метапредметные.


Научатся: вычленять признаки однокоренных слов, выделять в них корень; применять правило единообразного написания корня в родственных словах; определять группу однокоренных слов; подбирать однокоренные слова; оценивать собственную деятельность на уроке.


Получат возможность научиться:   проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.










Организационная структура урока  

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Знакомство с учащимися. 

- Ребята, вы хотели бы найти клад?

-А что это такое? 

-  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. 

Итак, в путь!


Ученики открывают тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

-  Клад - это богатство, деньги, золото.

 

 Фронтальная

 Регулятивные: волевая саморегуляция


Актуализация знаний

О какой птице идёт речь в загадке?

Все ворует что блестит,
Глаз её, за всем следит.
На хвосте, приносит вести,
Нрав болтливый, всем известен.
На ветвях сидит высОко,
А зовут её? 

- Посмотрите, сама природа подсказывает нам, как грамотно нужно писать. Природа уникальна, какая она молодец.  Если посмотреть на ее плечики, то можно увидеть две беленькие буковки О. И станет совершенно легко запомнить, как пишется это слово. Это, ребята, называется ассоциация.


Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она?...

Как угадали? По каким признакам?


О ней мы и напишем предложение.

Пров.ронила в.рона в.ронёнка.


-Что это за предложение?

Прочитайте скороговорку медленно, затем быстро.


 Сколько слов в предложении?

Что вы о них можете сказать?



Выделите корень.


-Какие слова называются однокоренными (или родственными)?



-Как пишется корень в однокоренных словах?


-О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Мы будем говорить о родственных словах, о корне слова, учиться находить и образовывать однокоренные слова, выделять корень 

Слушают учителя.






Разгадывают загадки.

Сорока 

















Ворона.


Окраска, повадки.



Ребята пишут в тетради.




Скороговорка.



Три.

Однокоренные. Родственные.


Разбор предложения, выделение корня. -ворон-


Слова, сходные по смыслу, имеющие одинаковый корень.


Одинаково.



Об однокоренных словах, о корне слова.






Фронтальная,

индивидуальная

 Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


Изучение нового материала

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нем говорится?


Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.. .


-Правильно, конечно же это стихотворение об осени.

Осень- невероятно красивое время года. Земля покрывается разноцветным ковром. А как называется процесс сбрасывания листвы?


- А почему осенью происходить такое природное явление, как листопад? 


На прошлом уроке вы работали с однокоренными словами. Давайте придумаем однокоренные слова к слову «листопад».

Давайте докажем, что они однокоренные.


-Молодцы, ребята, справились с заданием.


(обмениваются тетрадками, проверяют у соседа)

 

Слушают учителя.





Осень.







Листопад.









Записывают слова:

Листопад, лист, листик, листок, листать.


Доказывают, что они однокоренные- выделяют корень.


  Фронтальная,

индивидуальная

Регулятивные:  принимать и сохранять уч. задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; применять освоенные способы действия.

Первичное осмысление и закрепление

- А теперь давайте поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 4 дерева с корнями, а вы- листочки с этих деревьев.

-Каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы слов.






Найди лишнее слово.

травка, травинка, травяной, трава, травма;

кормить, кора,корм, кормление.

полянка, поле, полюшко, половник,

сила, могучий, сильный, силач.

полёт, лето, летучая, летательный

 

Учащиеся выходят к доске и крепят свой листик на дерево.










Работая в парах, выполняют задание. 

  Фронтальная,

индивидуальная


Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищем.

Итоги урока.

Рефлексия

 -Ребята, мне хотелось бы узнать у вас как прошло наше занятие.

- Что такое корень?

- Зачем нужно находить однокоренные слова?


-Давайте посмотрим, как прошёл наш урок.

Поднимите зеленым цветом карандаш, если урок понравился, и ты активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

Оценивают свою работу на уроке  

Фронтальная 

 Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Домашнее задание

 





Методист:

Самоанализ урока __________________________

Учитель ____________________________ класс __________________ Дата_________

  1. Задачи урока: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. цель не конкретна;

    2. цель конкретна, но сформулирована учителем,

    3. цель конкретна, сформулирована совместно с учащимися.

  2. Тип урока_________________________ форма урока__________________

  3. Формирование мотивации:

    1. не уделяется внимание,

    2. использование внешних стимулов (отрицательных, положительных)

    3. использование методов, побуждающих внутреннюю мотивацию обучающихся (указать каких).

  4. Планирование деятельности:

    1. план деятельности не обсуждается

    2. план деятельности предлагается учителем,

    3. совместное обсуждение плана деятельности.

  5. Методы и приемы при опросе домашнего задания (контроле знаний) _______________________________________________________________________

  6. Опора на субъектный опыт учеников (перечислить конкретно):

6.1. отсутствие

6.2. слабо выражена,

6.3. методически правильно проведена.

  1. Организация повторения основного материала (указать используемые методы и приемы)

__________________________________________________________________________Оцените работу детей при опросе домашнего задания ______________________________________________________

  1. Методы и приемы при изучении новой темы (указать конкретно, а не обобщенно) _______________________________________________________________________

  2. Виды познавательной деятельности:

    1. репродуктивный,

    2. частично – поисковый,

    3. поисковый с элементами микроисследования


  1. Какие методы и приемы вы использовали для развития личности учащихся

__________________________________________________________________________

  1. Создание ситуации успеха, выбора (перечислить):

    1. отсутствие ситуации,

    2. частично, однообразно:

    3. создание 2-3 ситуаций:

  2. В чем выражалась, на Ваш взгляд, самостоятельная деятельность детей на уроке? _______________________________________________________________________

  3. Какие формы творческой деятельности использовали?__________________________

  4. Формы организации учебно – познавательной деятельности (перечислить):

    1. однообразие форм,

    2. сочетание 2 – 3 форм:

    3. широкий арсенал, использование интерактивных форм:

  5. Как вы развивали интеллектуальную активность учащихся

__________________________________________________________________________

  1. Создание образовательного продукта:

    1. не выражено,

    2. слабо выражено,

    3. ярко выражено.

  2. Какие валеологические приемы Вы использовали?__________________________________________________________

  3. Как вы реализовывали компетентностный подход ___________________________

  4. Рационально ли Вы использовали время урока?______________________________

  5. Контроль знаний:

    1. контроль учителя, отсутствие комментария оценок,

    2. контроль учителя с комментарием отметок.

    3. разнообразие видов и форм, само – и взаимоконтроль, сочетание качественной и количественной оценки.

  6. Формирование рефлексивных умений:

    1. отсутствие данного этапа,

    2. не продуман этап,

    3. методически грамотное использование приема (описать):

  7. Какие межпредметные связи Вы использовали?__________________________________________________________

  8. Как Вы стимулировали учеников класса на активную работу?________________________________________________________________

  9. Домашнее задание:

    1. объявлено после звонка,

    2. записано в дневники,

    3. запись в дневник с объяснением.

  10. Использование современных образовательных технологий:

25.1 традиционная,

25.2 личностно – развивающая.

25.3 диалог, полилог.

  1. Какую технологию Вы использовали на этом уроке? _______________________________________________________________________

  2. Вы выполнили поставленные перед собой и классом задачи?_______________________

  3. Как бы Вы оценили свой урок?_________________________________________________

  4. Что еще хотите дополнить про свой урок?___________________________________________________________________




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-287942
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх