Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Закрепление"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова. Закрепление"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта

Предмет Русский язык Класс 2 «Б» Учитель Пучкова Мария Вадимовна

Дата урока:   6.10.2016.

Образовательные ресурсы:   рабочая программа, учебник, ч.1, презентация, раздаточный материал.

План урока:

Цели урока:

1. Систематизировать знания о корне и однокоренных словах

2. Закрепить умение выделять корень и подбирать родственные слова

3. Стимулировать интерес к русскому языку, его многообразию.

Формы и методы обучения:   фронтальная, индивидуальная формы;

деятельностный, словесный, практический методы.

Основные термины и понятия: корень, листопад, клад.


Планируемые образовательные результаты: личностные, предметные, метапредметные.


Научатся: вычленять признаки однокоренных слов, выделять в них корень; применять правило единообразного написания корня в родственных словах; определять группу однокоренных слов; подбирать однокоренные слова; оценивать собственную деятельность на уроке.


Получат возможность научиться:   проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.










Организационная структура урока  

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Знакомство с учащимися. 

- Ребята, вы хотели бы найти клад?

-А что это такое? 

-  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. 

Итак, в путь!


Ученики открывают тетради, готовятся внимательно слушать учителя.

-  Клад - это богатство, деньги, золото.

 

 Фронтальная

 Регулятивные: волевая саморегуляция


Актуализация знаний

О какой птице идёт речь в загадке?

Все ворует что блестит,
Глаз её, за всем следит.
На хвосте, приносит вести,
Нрав болтливый, всем известен.
На ветвях сидит высОко,
А зовут её? 

- Посмотрите, сама природа подсказывает нам, как грамотно нужно писать. Природа уникальна, какая она молодец.  Если посмотреть на ее плечики, то можно увидеть две беленькие буковки О. И станет совершенно легко запомнить, как пишется это слово. Это, ребята, называется ассоциация.


Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она?...

Как угадали? По каким признакам?


О ней мы и напишем предложение.

Пров.ронила в.рона в.ронёнка.


-Что это за предложение?

Прочитайте скороговорку медленно, затем быстро.


 Сколько слов в предложении?

Что вы о них можете сказать?



Выделите корень.


-Какие слова называются однокоренными (или родственными)?



-Как пишется корень в однокоренных словах?


-О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Мы будем говорить о родственных словах, о корне слова, учиться находить и образовывать однокоренные слова, выделять корень 

Слушают учителя.






Разгадывают загадки.

Сорока 

















Ворона.


Окраска, повадки.



Ребята пишут в тетради.




Скороговорка.



Три.

Однокоренные. Родственные.


Разбор предложения, выделение корня. -ворон-


Слова, сходные по смыслу, имеющие одинаковый корень.


Одинаково.



Об однокоренных словах, о корне слова.






Фронтальная,

индивидуальная

 Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


Изучение нового материала

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нем говорится?


Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.. .


-Правильно, конечно же это стихотворение об осени.

Осень- невероятно красивое время года. Земля покрывается разноцветным ковром. А как называется процесс сбрасывания листвы?


- А почему осенью происходить такое природное явление, как листопад? 


На прошлом уроке вы работали с однокоренными словами. Давайте придумаем однокоренные слова к слову «листопад».

Давайте докажем, что они однокоренные.


-Молодцы, ребята, справились с заданием.


(обмениваются тетрадками, проверяют у соседа)

 

Слушают учителя.





Осень.







Листопад.









Записывают слова:

Листопад, лист, листик, листок, листать.


Доказывают, что они однокоренные- выделяют корень.


  Фронтальная,

индивидуальная

Регулятивные:  принимать и сохранять уч. задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; применять освоенные способы действия.

Первичное осмысление и закрепление

- А теперь давайте поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 4 дерева с корнями, а вы- листочки с этих деревьев.

-Каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы слов.






Найди лишнее слово.

травка, травинка, травяной, трава, травма;

кормить, кора,корм, кормление.

полянка, поле, полюшко, половник,

сила, могучий, сильный, силач.

полёт, лето, летучая, летательный

 

Учащиеся выходят к доске и крепят свой листик на дерево.










Работая в парах, выполняют задание. 

  Фронтальная,

индивидуальная


Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищем.

Итоги урока.

Рефлексия

 -Ребята, мне хотелось бы узнать у вас как прошло наше занятие.

- Что такое корень?

- Зачем нужно находить однокоренные слова?


-Давайте посмотрим, как прошёл наш урок.

Поднимите зеленым цветом карандаш, если урок понравился, и ты активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

Оценивают свою работу на уроке  

Фронтальная 

 Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Домашнее задание

 





Методист:

Самоанализ урока __________________________

Учитель ____________________________ класс __________________ Дата_________

  1. Задачи урока: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. цель не конкретна;

    2. цель конкретна, но сформулирована учителем,

    3. цель конкретна, сформулирована совместно с учащимися.

  2. Тип урока_________________________ форма урока__________________

  3. Формирование мотивации:

    1. не уделяется внимание,

    2. использование внешних стимулов (отрицательных, положительных)

    3. использование методов, побуждающих внутреннюю мотивацию обучающихся (указать каких).

  4. Планирование деятельности:

    1. план деятельности не обсуждается

    2. план деятельности предлагается учителем,

    3. совместное обсуждение плана деятельности.

  5. Методы и приемы при опросе домашнего задания (контроле знаний) _______________________________________________________________________

  6. Опора на субъектный опыт учеников (перечислить конкретно):

6.1. отсутствие

6.2. слабо выражена,

6.3. методически правильно проведена.

  1. Организация повторения основного материала (указать используемые методы и приемы)

__________________________________________________________________________Оцените работу детей при опросе домашнего задания ______________________________________________________

  1. Методы и приемы при изучении новой темы (указать конкретно, а не обобщенно) _______________________________________________________________________

  2. Виды познавательной деятельности:

    1. репродуктивный,

    2. частично – поисковый,

    3. поисковый с элементами микроисследования


  1. Какие методы и приемы вы использовали для развития личности учащихся

__________________________________________________________________________

  1. Создание ситуации успеха, выбора (перечислить):

    1. отсутствие ситуации,

    2. частично, однообразно:

    3. создание 2-3 ситуаций:

  2. В чем выражалась, на Ваш взгляд, самостоятельная деятельность детей на уроке? _______________________________________________________________________

  3. Какие формы творческой деятельности использовали?__________________________

  4. Формы организации учебно – познавательной деятельности (перечислить):

    1. однообразие форм,

    2. сочетание 2 – 3 форм:

    3. широкий арсенал, использование интерактивных форм:

  5. Как вы развивали интеллектуальную активность учащихся

__________________________________________________________________________

  1. Создание образовательного продукта:

    1. не выражено,

    2. слабо выражено,

    3. ярко выражено.

  2. Какие валеологические приемы Вы использовали?__________________________________________________________

  3. Как вы реализовывали компетентностный подход ___________________________

  4. Рационально ли Вы использовали время урока?______________________________

  5. Контроль знаний:

    1. контроль учителя, отсутствие комментария оценок,

    2. контроль учителя с комментарием отметок.

    3. разнообразие видов и форм, само – и взаимоконтроль, сочетание качественной и количественной оценки.

  6. Формирование рефлексивных умений:

    1. отсутствие данного этапа,

    2. не продуман этап,

    3. методически грамотное использование приема (описать):

  7. Какие межпредметные связи Вы использовали?__________________________________________________________

  8. Как Вы стимулировали учеников класса на активную работу?________________________________________________________________

  9. Домашнее задание:

    1. объявлено после звонка,

    2. записано в дневники,

    3. запись в дневник с объяснением.

  10. Использование современных образовательных технологий:

25.1 традиционная,

25.2 личностно – развивающая.

25.3 диалог, полилог.

  1. Какую технологию Вы использовали на этом уроке? _______________________________________________________________________

  2. Вы выполнили поставленные перед собой и классом задачи?_______________________

  3. Как бы Вы оценили свой урок?_________________________________________________

  4. Что еще хотите дополнить про свой урок?___________________________________________________________________




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-287942

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>