|
Предмет
|
Русский
язык
|
Класс
|
3
|
|
Тема
урока
|
Повторение. Текст.
|
|
Тип
урока
|
урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
|
|
Цель
и задачи
|
организовать работу по обобщению и систематизации знаний учащихся о тексте, формировать
умение
работать с текстом: наблюдать за структурой текста, соблюдать условие
единства текста, понимать текст, обнаруживать неполноту текста, составлять
план текста, объяснять свой выбор, способствовать развитию речи обучающихся; создавать
условия для активизации интереса к предмету.
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
решать
учебные и практические задачи – учить составлять план текста,
наблюдать за структурой текста, соблюдать условие единства текста, задавать вопросы к
тексту, оформлять
устную и письменную речь в форме текста.
|
Регулятивные:
содействовать формированию умений принимать и сохранять учебную задачу,
совместно с учителем и одноклассниками оценивать правильность выполнения
заданий при работе с текстом.
Познавательные:
способствовать развитию умения находить способы решения проблем творческого и
поискового характера, производить отбор интересующей информации, учиться
рассуждать, анализировать, обосновывать свой ответ.
Коммуникативные: способствовать
развитию монологической речи и диалогической речи второклассников.
строить
понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы,
формулировать простые выводы; соблюдать нормы
речевого этикета, оформлять предложения.
планирование
учебного сотрудничества
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие
– слушать собеседника
|
расширять
познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль; овладевать
элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по
предложенным критериям и заданному алгоритму работы с текстом.
.
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Текст, структура текста,
основная мысль, план текста
|
|
Организационная
структура урока
|
|
№
этапа
|
Этап
урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
45
мин.
|
|
учителя
|
обучающихся
|
|
1
|
Организационный
этап
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция
|
1.Организация
рабочего места
2.Эмоциональный
настрой.
(обмен
рукопожатиями)
|
Проверка
готовности.
Отчет
дежурных.
|
Слайд
1.
|
2
мин.
|
|
2
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений
учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
|
Регулятивные
УУД:
Оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.
Познавательные:
умение
структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения,
|
1.
Проверка д/з
2. Чистописание.
В В В
// В В В //
В
дружбе сила.
3. Разграничение и сравнение
текста-описания и текста-повествования.
- Ребята, послушайте два
отрывка из текста и определите, какой из них является повествованием, а какой
– описанием (Приложение)
|
Взаимопроверка
Выполняют задания на
основе ЭОР
Каллиграфия
N187609
|
Слайд
2.
|
3
мин.
|
|
3
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Регулятивные
УУД
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные:
действие смыслообразования;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
1.
Целевая установка
-
Кто догадался? Какая тема урока?
-
В каком блоке будем работать?
- Поставьте цели учебного
занятия.
Сегодня мы будем работать
в блоке «Развитие речи». Найдите урок № 63 в учебнике. Давайте вместе
спланируем нашу работу на уроке. Впереди нас ждет
трудная работа, но именно это и делает наши уроки интересными и нужными.
письма.
2.
Пальчиковая гимнастика.
- Узнайте,
какую букву будем писать? С неё начинается ключевое слово урока. (Т,т)
3. Ответьте
на вопросы в группах:
- Что такое текст?
- Из
каких частей состоит текст?
-Как
выбрать заголовок текста?
-Объясните
значение - «единтвом текста»?
Сверим
ваши ответы. Эти знания будут вашими помощниками на уроке.
Текст – это
несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Текст
имеет начало, основную часть и окончание.
Заголовок
текста
выражает главную мысль и соответствует его содержанию.
Единство
текста – предложения связаны по смыслу, все части текста и
предложения следуют в определённом порядке, соблюдается единое настроение.
|
Формулируют
тему урока
Формулируют
цели урока
Составляют
план работы
Ответы
школьников
Самоконтроль,
самооценка выполнения задания
Ответы
обучающихся
Самоконтроль,
самооценка выполнения задания
|
Слайд 3.
Слайд
4.
|
5мин.
|
|
4
|
Актуализация
знаний.
ü с целью подготовки к контрольному уроку
|
Регулятивные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
умение
осуществлять синтез как составление целого из частей
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли
|
1.
Обсуждение текста.
Прочитайте текст в упражнении 1
(учебник).
– О чем
рассказывает автор? Что для него важно в этом тексте?
– Как бы вы
озаглавили текст? (Воспоминания о первом снеге.)
– В какой части
текста повествование? Прочитайте.
– В какой части
текста описание? Прочитайте.
2. Составьте план текста.
План
1. Ожидание первого
снега.
2.Первая тропка.
3. Кривые дорожки.
4. Пахнул ветерок из
детства.
5. По моим тропкам шли
люди.
– Как вы понимаете смысл слова «протори́́л»?
Найдите в тексте
синоним к нему.
|
Коллективное обсуждение
Составляют план
|
Слайд 5
Слайд 6
|
7
мин.
|
|
Физминутка
|
|
|
|
Тренажер
Базарного В.Ф
|
3
мин
|
|
5
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли, умение слушать собеседника
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений
Регулятивные:
постановка
и решение учебной задачи
|
III. Самостоятельная работа.
Создание собственного
текста. Опишите какой-нибудь эпизод из своей жизни до школы.
|
Самостоятельная
работа детей
|
|
10
мин.
|
|
6
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и.
позицию;
|
Презентация работ
|
Работают
в группе, представляют работы
|
|
7
мин
|
|
7
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Регулятивные:
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
1. Самоконтроль, самооценка
|
Заполняют
таблицу взаимодействия
|
|
4
мин
|
|
8
|
Информация
о домашнем задании
|
Регулятивные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
|
найти в литературно-художественных
произведениях примеры с текстами-описаниями и текстами-повествованиями,
выписать по одному из них.
|
|
Слайд
7
|
2
мин.
|
|
9
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция (оценивание своей деятельности
|
Как
полученные знания пригодятся в жизни?
|
Рефлексия
«Фотография класса»
|
Слайд
8,9
|
2
мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.