Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Правописание частицы не с глаголами"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку на тему " Правописание частицы не с глаголами"

библиотека
материалов

1. Общая часть

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тип урока

Открытие новых знаний (урок-исследование)


Тема урока

«Правописание частицы не с глаголами»


Учитель начальных классов

МБОУ «Урсалинская СОШ»

МамаковаФизанияАтласовна

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-создать условия по организации деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

-на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации;

-на умение разрешать поставленные проблемы.

П. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение осуществлять информационный поиск.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К. Умение формулировать познавательные цели, найти информацию, моделировать, провести анализ информации, обобщить в виде правила.

Р. Умение ставить учебные задачи, проводить контроль, учиться осознавать качество и уровень усвоения материала, найти ошибки в решении

Устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала, сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнера, учатся учитывать позицию собеседника

Цель урока

Расширение знаний детей о служебных частях речи;

Знакомство с правописанием отрицательной частицей НЕ и с глаголами.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Исследование, исследователь, служебные части речи, самостоятельные части речи, частица, глагол.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультимедийный проектор, компьютер, музыкальный фрагмент, презентация к уроку, индивидуальные карточки с инструкциями

Ресурсы

Учебник русского языка 4 класса под редакцией С.В. Иванова.





Время

Технология проведения

Предметные УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

(форма)

Образовательные результаты


3 мин


I. Мотивация к учебной

деятельности

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Эмоциональный настрой на урок

(стоим в кругу у доски)

  • Здравствуйте! Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь друг другу и вперед к новым открытиям.

  • В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, порадуем друг друга успехами.

Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Прокомментируйте.

Подготовка класса к работе.

Запись даты с объяснением

орфограмм.









Ученик комментирует

Предметные:

Знать правописание числительных.

3мин

II. Самоопределения к деятельности.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.












- В роли кого вы хотите видеть себя на уроке?


-Какую роль предлагаете выполнять мне? (консультант)

- А я предлагаю вам побыть в роли исследователей.

  • А вы знаете, что значит быть исследователем?

  • Мы сегодня на уроке будем исследователями. Кто такие исследователи?

  • Какими качествами личности должен обладать исследователь?

  • Что можно исследовать? А на уроке русского языка?

Ну что ж, уважаемые исследователи, прошу вас занять ваши рабочие места.



Ответы детей

(на доске карточки: контролер, исследователь, консультант, путешественник)




Отвечают на вопросы учителя.





Личностные:

Самоопределение к деятельности.

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

уметь оформлять свои мысли в устной форме.


6мин

III.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.


Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.











Звучит музыкальный фрагмент «Дружба крепкая не сломается


Организует актуализацию знаний учащихся необходимых для «открытия нового знания».


Слайд 2.

- Какую часть речи вы изучали на протяжении нескольких уроков?

(Глагол)


- Что же будет являться объектом исследования?

(Слайд - глагол)

- Вы выполняли проектную работу в группах и составляли «Портрет глагола».

- Давайте посмотрим, какие портреты у вас получились.

Защита проектов на тему «Портрет Глагола»

- А как вы думаете, данный портрет закончен? Можно ли его дополнить какими-либо новыми данными?

- Глагол - самая живая и яркая часть речи. Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.


Слайд3

- Знаете ли вы, что….

По частоте употребления глагол занимает второе место после имён существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов


- Послушайте музыкальный фрагмент, и постарайтесь запомнить глаголы, которые в нем встретятся.


- Пожалуйста, назовите глаголы.

- Чем они интересны?

(начинаются с не, все отрицательные)

- Что будет объектом нашего исследования? (слайд Тема)

(не с глаголом, написание не с глаголом)

Часто они встречаются в нашей речи?

-Что нам известно о правописании таких глаголов?


Выполняют задания, подводящие к «открытию новых знаний» (фронтальная).



Мы изучали часть речи глагол






















НЕ сломается

Не расклеится

Не бросит

Не спросит

Не разлить




Не с глаголом, написание не с глаголом


Глаголы в нашей речи встречаются довольно часто



Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.


Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.











Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.


Уметь определять части речи и дифференцировать их на группы по признакам

2мин

IV. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.


Ставят цели, формулируют тему урока (фронтальная)

Уметь формулировать тему урока.


Цель: обсуждение затруднений, определение цели работы в виде темы урока.

Слайд 4

Я знаю:


Я, не согласен, не всегда не с глаголами пишется раздельно, например, глагол «ненавижу» пишется слитно.

Какова цель нашего исследования?


Я хочу узнать:

-А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться мыслить. Наши исследования мы проведем в группах. Предлагаю создать группы теоретиков, практиков и ученых.



.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.


5мин

V. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: решение устной задачи, обсуждение её решения, составление модели правила.





















































Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации.


- Вспомним правила работы в группах.

(слайд Правила работы в группах)

- Каждая группа получает «Журнал исследований», где записано задание и дана инструкция.

- На работу дается 5 минут.


Организует практическую работу по проверке гипотезы исследования.

1. «Журнал исследований группы №1» (теоретики)


Задание для исследования:

1. Вам необходимо ответить на вопросы:

1) Какой частью речи является НЕ?

2) Как пишется НЕ с глаголами?

План:

1. Откройте учебник на станице 91-92.

2. Прочитайте правило.

3. Сделайте вывод.


2. «Журнал исследований группы №2» (практики)


Задания для исследования:

  1. Вам необходимо ответить на вопрос: Какое значение имеет НЕ?

План:

  1. Проанализируйте правила питания

«Правила питания»


Перед едой не мой руки. Фрукты и овощи надо хорошо мыть. Торопись. Ешь большими кусками. Во время еды разговаривай и чавкай. Переедай. Ешь в меру.


  1. Согласны ли вы с этими правилами?

  2. Исправьте правила так, чтобы они стали верными.

  3. Сделайте вывод о значении НЕ (отрицание, утверждение).



3. «Журнал исследований группы №3» (ученые)


Задание для исследования: Всегда ли глаголы пишутся с НЕ раздельно?

План:

1.Прочитайте внимательно текст.

2.Обратите внимание на написание выделенных глаголов.

3. Попробуйте произнести эти слова без НЕ.

4.Сделайте вывод.

5. Объясните смысл пословиц.


Потчевать велено, а неволить грех.

Кто кого обидит, тот того и ненавидит.


Составляют план достижения цели и определяют средства (фронтальная).


Проговаривают этапы работы над исследованием.

Ставят цель, определяют задачи и гипотезы исследования.

Делают вывод о написании частицы НЕ с глаголами.


Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта.

3мин

VI. Проверка гипотез детей.

Цель: проговаривание нового знания, организация работы








- Как только группа закончит работать, всех прошу занять свои места.

- Прошу ответственных групп доложить о результатах исследований.

У кого есть дополнения?

- Молодцы! Всем спасибо за работу.

Отчеты групп.

Ответственные каждой группы докладывают о результатах исследований


Ребята из других групп внимательно слушают и дают оценку работе группы (цветные веера)

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.

Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.

6 мин

VII. Первичное закрепление во внешней речи.


- Подведем итоги наших исследований.

Работа с учебником. Самостоятельное чтение правила на стр. 92.

(Слайд - правило)

Частица НЕ - служебная часть речи,

пишется с глаголами раздельно.

Если глагол не употребляется безне, то пишется слитно. Это глаголы исключения.


Работа с правилом:

- Прочитайте, пожалуйста, это правило. (1 ученик).

- Повторите самостоятельно.




Уметь распознавать слитное и раздельное написание частицы НЕ с глаголами.

Знать правописание словарных слов: неволить,

негодовать, ненавидеть и т.д.

Уметь пользоваться толковым словарем.

Личностные : формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.


5мин

VIII. Закрепление материала.




Физкультминутка под музыкальное сопровождение









Взаимопроверка (ответы на слайде)


Учебник на странице 93,упражнение № 3.

- Выпишите глаголы сне.

- Проверяем по цепочке. Оцените свою работу. (Цветные веера.)



Работа в парах (карточки с заданием)

Раскройте скобки и в тетради запишите глаголы в 2 группы:

(не)было, (не)радоваться, (не)хотел, (не)навидел, (не)знал, (не)любил, (не)умею, (не)стыдно, (не)учиться, (не)волить, (не)спрашивать, (не)говори, (не)здоровиться.

Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с заданием. Задают вопросы учителю по выполнению задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

8мин

IX. Включение в систему знаний и повторение.













А)- А сейчас каждый из вас поработает в роли учителя и проверит работу ученика, который тоже учился писать частицу НЕ с глаголами.

(на партах карточки с заданием, а на доске слайд с «Ловушками»)

Кто неработает, тот не ест. Правда в огне не горит и в воде нетонет. Не домогать- не значит болеть. Каши маслом не испортишь.














Личностные:формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Познавательные:умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные:объективно оценивать себя и других.


2 мин

X.Домашнее задание

Цель: определение задания на самостоятельное выполнение дома.

Б) Творческая работа.

- Составьте и запишите, пожалуйста, в тетрадь

«Правила поведения в школе» (3)

«Правила поведения на уроке»


опаздывать в школу,

разговаривать на уроке,

мешать соседу по парте,

рисовать на партах (стуле)

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

2мин

XI.Рефлексия деятельности

Цель: организация осознания учащимися своей учебной деятельности и самооценки результатов деятельности своей и всего класса.











-Достигли мы цели, поставленной в начале урока? (вернуться к таблице:Я знаю; Я хочу узнать)


1. Весь урок у меня было … настроение

- хорошее             - печальное ….


2. Задания на уроке были:

-интересными

- необычными

- скучными

3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною.

4. Мне больше всего понравилось на уроке:


- Спасибо за работу! Урок окончен!


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, поняли, умеют, смогли и т.д.

Регулятивные:оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров343
Номер материала ДВ-178550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх