Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.Организационный
момент
Слайд
1
|
Приветствие (эмоциональный настрой)
- Ребята, все встали красиво!
-Глядя на вас, вижу ваши умненькие глазки,
вижу что вы готовы отвечать, давать грамотные и полные ответы.
-Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей,
поздоровайтесь с ними и больше не отвлекайтесь.
Девиз нашего урока:
«Учись, смекай, активным будь и к знаниям
откроешь путь"
|
Приветствуют улыбкой друг друга.
|
Создание положительного
эмоционального настроя.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
Проводит
актуализацию знаний
-Ребята, какую
часть речи мы изучаем?
-Обратитесь к вашим
листам самооценки, который вы заполняете на уроке и посмотрите, какие
орфограммы еще не усвоены или сомневаетесь в своих знаниях.
- Вот сегодня на
уроке постарайтесь расширить свои знания и усвоить то, что до этого вам было
непонятно.
|
Дети называют Глагол
|
Сохраняют учебную
задачу.
Опираются на
приобретённые знания.
|
|
|
3. Постановка цели
урока
Слайд 2
|
Организует
деятельность учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач
-Ребята назовите,
какие орфограммы связанные с частью речи глагол нами пройдены?
-А для чего мы их
изучали?
-Продолжите до
конца тему нашего урока: Обобщение по теме «………..глаголов»
-Давайте определим
какие цели на уроке надо достичь?
|
Правописание
глаголов.
Учащиеся с помощью
учителя формулируют задачи и цель урока:
- обобщить…. знания
о глаголе;
- повторить об
изменении глаголов по ..временам, лицам и числам;
- правильно
определять…спряжение глаголов
- повторить
изученные …орфограммы;
- работать в
сотрудничестве, помогать друг другу
|
Регулятивные УУД
Сохраняют учебную
задачу.
Самостоятельно
учатся ставить цель и планировать учебные действия
|
|
4. Работа по теме
урока
1)тест
|
- Давайте повторим материал о глаголе
Дети выполняют тест в системе
голосования.
-Берём в руки пульт, включаем и начинаем
работать.
Тест: 1.Выбери
верное утверждение
1)глагол обозначает предмет
2)глагол обозначает действие предмета
3)глагол обозначает признак предмета
2.Постоянный признак глагола – это…
1)род
2)число
3)спряжение
3.Спряжение глагола - это…
1)изменение по лицам и числам
2)изменение по падежам и числам
3)изменение по родам и лицам
4.Как пишется частица не с
глаголом
1)слитно
2)раздельно
3)через дефис
5.Сколько временных форм имеет
глагол
1) 1
2) 2
3) 3
Молодцы, свою отметку перенесите в оценочные
листы.
|
Учащиеся включают пульт и начинают отвечать
на тест в системе голосования.
После теста ставят отметку в оценочный лист.
|
Познавательные
УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД
Ориентируются в
пространстве;
Самостоятельно
осуществляют поиск информации;
сотрудничают;
|
|
2)морфологический
разбор
3)Орфограмма –тся и
--ться в возвратных глаголах
Слайд 3
|
Теорию мы с вами повторили, приступаем к
выполнению практических заданий.
Выполняем морфологический разбор глагола
1 вариант - летят
2 вариант - мечтаю
Ребята за работу получают отметки.
-Ребята а вот Незнайка оставил записку,
прочитайте её.
«Друзья, я очень люблю учица»
-А вы любите учитья?
-Что вы заметили?
-А в каких случаях надо писать –тся а в
каких ться?
Исправь ошибку у Незнайки.
-Как вы усвоили эту орфограмму сейчас
проверим, открываем ноутбуки Тема №8 1 вариант-154, 2 вариант-155
Полученные отметки перенесите в оценочный
лист.
|
Учащиеся выполняют задание сам-но, проверку
осуществляют на документ-камере 2 ученика с объяснением.
Дети читают и находят ошибку в слове учица.
У Незнайки ошибка в слове учиться. Это
глагол возвратный и его надо писать учиться.
Если возвратный глагол стоит в
неопределенной форме, то пишется -ться,
А если глагол стоит в форме 3-го лица, то
пишется -тся.
Ребята выполняют задание в тренажёре «Фраза»
по вариантам
Отметку переносят в оценочные листы.
|
|
|
5. Физминутка
« С частицей не»:
|
Я называю глаголы, а вы выполняете действия.
Если говорю глагол с частицей не – действие
не выполняете.
Встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте,
не вставайте, встаньте, сделайте наклон вправо, сделайте наклон влево, не
садитесь, пошагайте, сядьте.
|
Дети выполняют действия, которые называет
учитель.
|
|
|
6.Продолжение
работы по теме урока.
4) Работа с
орфограммой не с глаголом
Слайд 4
|
-Ребята, какие действия вы не выполняли?
-Как пишутся такие глаголы?
- На слайде написаны глаголы, ваша задача
правильно записать их в тетради, через запятую.
-Поменялись тетрадками друг с другом
- Встретились слова исключения, они без не
не употребляются, назовите их.
-Если вы не ошиблись, то в оценочный лист
поставьте отметку «5», кто допустил 1 ошибку «4», у кого 2-3 ошибки поставьте
«3», есть такие в классе? Поднимите руки.
|
Когда глагол был с частицей не.
Раздельно
Дети записывают в тетрадь глаголы.
Осуществляют взаимопроверку.
Дети проверяют запись соседа с записью на
доске.
Ненавидеть, недоумевать, недомогать,
нездоровится
Выставляют отметку в оценочный лист
|
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД
использование речевых средств;
сотрудничают,
развивают самостоятельность.
оценивают учебные
действия
|
|
5) Работа с
безударными личными окончаниями глаголов
|
-Посмотрите видео.
http://7licei.3dn.ru/
-К вам вопрос, когда можно ошибиться в правописании
личного окончания глагола?
-Как
проверить написание безударного личного окончания?
-Поработаем
с этой орфограммой, открываем учебники на стр.116 упр. 247
-Вам
нужно выписать глаголы в которых пропущена буква, выделить окончание и
определить спряжение.
|
Смотрят видео
-Когда окончание безударное
Надо поставить глагол в начальную форму и по
окончанию определить спряжение.
Ребята выполняют упражнение, 3 ученика с
объяснением с места проговаривают алгоритм действия.
Получают отметку.
|
|
|
6) Правописание
глаголов 2л., ед. ч.
Слайд 5
|
-Посмотрите на еще один глагол: читаешь
-Определите лицо, число, время
-Чем он отличается от остальных?
-Почему?
-Как вы это усвоили, сейчас проверим.
-Открываем компьютеры Тема№7 1ряд-151
2 ряд-152
3 ряд-153
Выполняем работу.
Перенесите свои отметки в оценочные листы.
-Кто выполнил работу на отлично?
-Кто получил 4?
-Кто допустил больше ошибок и заработал 3?
|
2-е л, ед.ч, Н.В.
На конце пишется мягкий знак
У глаголов 2-го лица, ед.ч. в личных
окончаниях всегда пишется мягкий знак.
Выполняют работу на компьютере и отметку
выставляют в оценочный лист.
Дети поднимают руки
|
|
|
7. Обобщение
усвоенного
|
Организует
обобщение знаний учащихся и подведение итогов
- Над какой темой
урока работали?
- Какие цели
ставили?
- Достигли
поставленной цели?
-
|
Учащиеся называют
тему и задачи урока.
Формулируют выводы.
|
Принимают учебную
задачу.
Регулятивные
УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД
Осуществляют
взаимный контроль в совместной деятельности.
Активно используют речевые средства для
решения познавательных задач.
|
|
8. Домашнее
задание.
|
Упр.
|
|
|
|
9. Рефлексия.
Слайд 6
|
Подводит итог урока в эмоциональном плане
-Кому на уроке удалось расширить свои знания ?
-Кто усвоил то, что
до этого было непонятно?
|
|
Формирование умения оценить свою работу на
уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.