Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Правописание приставок пре- и при-"

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 6-ом классе на тему " Правописание приставок пре- и при-»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Авторы УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Цели урока:

Учебные цели.

-                   Освоить алгоритм и способ действий при выборе и-е в приставках при- и пре-.

-                   Уметь различать основные значения приставок при- и пре-.

-                   Уметь правильно писать приставки при- и пре- в зависимости от значения слова при помощи алгоритма.

Учебные задачи.

-                   Познакомиться с алгоритмом правописания приставок при- и пре-.

-                   Понять, почему алгоритм так устроен.

-                   Рассмотреть образец действий по этому алгоритму.

-                   Потренироваться в самостоятельных действиях по этому алгоритму.

-                   Проконтролировать выполнение самостоятельных действий.

-                   Проделать рефлексивную оценку учебной деятельности.

Педагогический цели.

-                   Организовать учебную деятельность по освоению алгоритма и способов действий при выборе и-е в приставках при- и пре-.

-                   Организовать учебную деятельность по выработке умения правильного написания приставок при- и пре-.

Развивающий эффект.

-                   Способствовать формированию у учащихся опыта постановки целей своей учебной деятельности под руководством учителя.

Воспитательный эффект.

-                   Способствовать формированию самостоятельности в организации и осуществлении учебной деятельности под руководством учителя.

Педагогические задачи.

-                   Организовать знакомство учащихся с алгоритмом написания и-е в приставках при- и пре-.

-                   Организовать ппонимание, почему так устроен алгоритм.

-                   Организовать знакомство с образцом.

-                   Организовать самостоятельную работу.

-                   Организовать контроль выполнения  амостоятельного действия.

-                   Организовать рефлексивную оценку.

Планируемые образовательные результаты(личностные, метапредметные, предметные):

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Предметные: уметь различать основные значения приставок при- и пре-; уметь сопоставлять пары однокоренных слов с приставками при- и пре-и различать их написание по значению.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, технология оценивания, духовно-нравственное воспитание.
1. Оргмомент	Приветствие. Проверка готовности к уроку, выявление отсутствующих.
2.Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	Используется презентация на этапах актуализации, постановки проблемы и открытия новых знаний. 1. По цепочке вставить пропущенные буквы в слова, назвать условия выбора орфограмм( слова представлены на слайде с помощью компьютера): Р...з...грать приз, п...дойти п...ближе, п...д...скать примеры, сверх...скусный маг, д...б...раться до дома, ра...бить лагерь, ра...читывать на друзей, старое ...дание, ...бежать с лестницы, д...г..ревший костер, бе...вкусная еда, с...прик...саться с землей, быстро п...др...сти. (материал, изученный ранее). - Правописание каких приставок мы вспомнили? - Какие еще орфограммы встретили?	Познавательные УУД. Владеть приемами анализа и систематизации материала.
3. Постановка проблемы (основного вопроса урока)	Проблемная ситуация. - Сегодня, по дороге в школу я получила необычную телеграмму на имя вашего класса. Телеграмма оказалась в очень плохом состоянии, но все же давайте попробуем ее прочесть (текст представлен на слайде) Дорогие ребята! Мы пр...ближаемся и уже скоро пр...будем к вам. Приходится задержаться, так как возникли непр...двиденные обстоятельства: в словах перепутались пр...ставки. Но мы пр...ложим все усилия и скоро пр...соединимся к вам. Пр...красного вам дня, ваши Новые Знания! - Ребята, вы обратили внимание на слова, в которых пропущены буквы? Что это за морфемы? - Какую орфограмму сегодня мы будем изучать? (дети формулируют тему и цели урока) Проблемный вопрос можно записать на доске, а после этого сравнить с формулировкой в учебнике	Регулятивные УУД. 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2.Формулировать проблему урока. 3. Искать пути решения проблемы. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
4. Открытие нового знания.	1. На слайде с помощью компьютера предлагается материал для наблюдения (два столбика слов) ПРИ- ПРЕ- 1. приехать     пришить 2. придорожный     пришкольный 3. прилечь     прикусить 1. прекрасный     пресмелый 2. прервать     преградить 3. превратить     преобразовать 2. Учащиеся, работая в парах, формулируют значение приставок и делают выводы об их правописании. 3. В рабочие тетради заносится таблица с графическим обозначением орфограммы. Правописание приставок пре- и при- зависит от лексического значения ПРИ- ПРЕ- 1. приехать(присоединение) 2. придорожный (близость) 3. прилечь (неполнота действия) 1. прекрасный (очень) 2. прервать (= пере-) 3. превратить (по- иному)	Познавательные УУД. Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель)
5. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.	1.- Попробуем вписать пропущенные буквы в текст полученной нам телеграммы (текст представлен на слайде) Дорогие ребята! Мы приближаемся и уже скоро прибудем к вам. Приходится задержаться, так как возникли непредвиденные обстоятельства: в словах перепутались приставки. Но мы приложим все усилия и скоро присоединимся к вам. Прекрасного вам дня, ваши Новые Знания! Запись оформляется в рабочей тетради. 2. Работа с парами однокоренных слов (слова представлены на слайде) ПРИСТУПИТЬ-ПРЕСТУПИТЬ ПРИДАТЬ-ПРЕДАТЬ ПРИХОДЯЩИЙ-ПРЕХОДЯЩИЙ - Есть ли различие в лексическом значении этих слов? Попробуйте объяснить на примерах, составив с этими словами словосочетания. Формулируем вывод: правописание приставок пре- и при- в однокоренных словах зависит от лексического значения слова. В рабочей тетради оформляется запись пар словосочетаний приступить к работе(начать)- преступить закон(нарушить) придать новый облик( сделать каким-нибудь по виду)- предать друга( совершить предательство) приходящая няня (являющаяся для исполнения обязанностей)- преходящий успех (временный, недолговечный) 3. Работа с учебником параграф 40: сверьте правильность своего ответа с содержанием орфограммы 4. Физкультминутка (зарядка для глаз). 5. Выполнение упражнений для первичного развития умнений упр. 201, 202- развивается умение объяснять условия выбора орфограммы — написание приставок пре- и при-, опираясь на лексическое значение. Выборочное списывание с графическим обозначением орфограммы. 6.Выборочно- распределительный диктант с последующей взаимопроверкой( работа в парах) - Запишите слова в три столбика, объединие их по значению приставки при-: 1) приближение, присоединение; 2)расположение рядом с чем-то; 3) неполнота действия. Прибрежный, приземлиться, приколоть, пристроить, пририсовать, приложить, приостановить, приглушил, присоединить, прриварить, прриподнять, прикасаться, приободрить, приложение. - Дополнительное задание: найти слова с двумя приставками. 7. Творческое задание (работа в группах) - Подобрать к фразеологизмам синонимичные выражения (устно), составить предложения с предложенными фразеологизмами (письменно) Превозносить до небес, придержать язык, превратиться в слух	Познавательные УУД 1.Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно длать выводы и т. д.) 2. Строить логическое рассуждение. 3. Производить анализ, синтез, сравнение.
6. Итог урока	- Какие цели ставили в начале урока? - Удалось ли нам достичь поставленных целей? Объясните свою позицию. - Назовите ключевые слова (сочетания слов урока) ( приставки пре- и при-, лексическое значение слова, присоединение, приближение, неполнота действия, преувеличение и т.д.)- Подберите и сгруппируйте примеры так, чтобы они отражали ключевые слова урока). 1.приехать, пришить. 2. приморский, пришкольный. 3. приоткрыть, прикусить. 4. прекрасный 5. преобразовать. 6. прибывать- пребывать
7. Домашнее задание	1. Прочитать параграф 40, выучить орфограмму « Правописание приставок пре- и при-», выполнить упражнение 203 2. Задание повышенной сложности: подобрать из известных вам художественных произведений цитаты с примерами правописания приставок пре- и при-	Познавательные УУД. Свободно пользоваться текстами художественных произведений в учебных целях