Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Прилагательные полные и краткие"

Прилагательные полные и краткие

Цель деятельности учителя	Дать представление о полной и краткой форме прилагательных, грамматических особенностях кратких форм прилагательных и их синтаксической роли
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать о полной и краткой форме прилагательных; грамматически х особенностях кратких форм прилагательных; их синтаксической роли; правиле правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; уметь различать краткую и полную формы имен прилагательных; находить краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания. Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснять; умение поставить цель и организовать ее достижение; способствовать к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения	Слово учителя, беседа, анализ языкового материала, наблюдение, орфографический разбор, грамматические упражнения (тренировочные), наглядные, практические методы и др.
Основные понятия	Грамматическое особенности кратких форм прилагательных.

Эпиграф:

Корень учения горек, а плод - сладок.

Пословица

Этапы урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формируемые умения
Мотивация	Вступительное слово: Вот книжки на столе, а вот – тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный -  Сегодня у ребят урок  уж очень важный. - Как вы понимаете значение пословицы? (Работа с эпиграфом)	Слушают учителя, участвуют в диалоге. размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию автора.
Актуализация знаний. Мини-экзамен (парная работа)	«О – Е после шипящих в окончаниях сущ. и прилаг.»  1.     Снежных дворцов 2.     Большим шалашом 3.     О хорошей истории 4.     Дремучего леса 5.     О колючем еже 6.     Легким морозцем 7.     Чужого рассказа 8.     Весенних скворцов - Обменяемся листочками и проверим друг у друга. (Ключ на доске) - Вспомним правила (с помощью таблицы), Озаглавим первое задание. Впишем недостающие названия частей речи «О – Е после шипящих в окончаниях сущ. и прилаг.» - Как называются связанные по смыслу два слова, которые мы встретили в задании? - Как называются такие словосочетания? (именные, тип согласование)	Повторяют способы проверки написания окончаний прилагательных. Работают в парах по взаимопроверке и самопроверке, участвуют в диалоге с учителем	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Целеполагание и построение проекта	Тема урока (попытаться  определить вместе с детьми)  - Ребята, что объединяет все эти словосочетания? (есть прилаг., одна орфограмма + полная форма имен прилагательных)  - Обратите еще раз внимание на эпиграф. Корень учения горек, а плод - сладок.   - Определите части речи, их синтаксическую роль. В какой форме используются имена прилагательные?  (В краткой) - А можно ли образовать полную форму от этих прилагательных? - Ребята, вы уже догадались, как можно назвать тему нашего сегодняшнего урока? - Запишите тему урока «Прилагательные полные и краткие» - А что мы еще должны узнать по этой теме?  Какие задачи решить? А как мы эти задачи можем решить? (Через наблюдение) Обратимся к учебнику. Рассмотрим материалы для самостоятельных наблюдений на с. 91. Составим схемы к прилагательным первого столбика  Вспомним, Что вы знаете об имени прилагательном? ( все ответы фиксируются на доске, получается опорная схема «Прилагательное как часть речи») Работа со стихотворением, выявление синтаксической роли кратких прилагательных. Рассмотреть теоретический материал на с. 92. Составить опорную схему с учетом кратких прилагательных.	Обращают внимание на роль и форму прилагательных в эпиграфе, объясняют лексическое значение пословицы, называют тему урока, формулируют основные цели и задачи на урок, участвуют в составлении  схем полных и кратких прилагательных. Работают с учебником, ведут лингвистические наблюдения, высказывают о своих предположениях и делают выводы. По ходу составления схем, рассматривают теоретический материал, читают, выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между языковыми явлениями.	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками / самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.
Творческая практическая деятельность по реализации  проекта	Начнем тренироваться Работа по учебнику 1.                 Выполним упр. 588. Немного изменим задание. Прочитаем текст выразительно. Найдем краткие прилагательные и поставим их  в ед.ч. (м.,ж. и ср.р.) Устно разбираем, у доски работают трое и обозначают орфограммы . Ясны – ясен, ясна,  ясно Сладкогласны – сладкогласен, сладкогласна, сладкогласно. Прекрасны – прекрасен, прекрасна, прекрасно.	Работают с учебником на местах и на доске, комментируют, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы о грамматических особенностях кратких форм имен прилагательных.	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность, задают вопросы для уточнения последовательности работы
	Физкультминутка	Выполняют движения в соответствии с комплексом
Первичное закрепление с комментированием	1.     Упражнение 589. У доски выписывает прилагательные с пропущенными буквами и вставляет  буквами, антонимы подбирает – второй ученик (узкий – широкий , робкий – смелый), Остальные коментируют по цепочке устно. Самостоятельно записывают последние прилагательные из каждой цифры Продолжим наблюдения Вернемся к прилагательным из задания. Попробуйте образовать и записать  краткую форму прилагательных. У каких прилагательных нет краткой формы? Что пишется на конце прилаг., оканчивающихся на шипящую?  Подсказка найдите  в учебнике  на стр. 92 Читаем правило. Продолжим работать с учебником Разберем упр. 591 устно по цепочке. Нужно образовать краткие формы прилагательных. Прокомментировать. Начнем со второго ряда Упр. 592 – письменно предложение 1. Выполним синтаксический разбор предложения  Составление предложений со словами вежливости, помещёнными на полях. Будьте любезны! Будьте добры! (устно)	Работают с учебником на местах и на доске, комментируют, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы о грамматических особенностях кратких форм имен прилагательных. Наблюдают и выясняют о том,  что пишется на конце прилагательных, оканчивающихся на согласную? Ответ находят на стр.235.	Личностные: участвуют в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
Домашнее задание	Д/з на выбор: 1 упр. 590, 2 написать небольшое рассуждение о роли кратких прилагательных	Записывают домашнее задание, определяют особенности его выполнения.	Личностные: приобретают мотивацию процесса образования; стремятся к приобретению новых знаний  и умений. Познавательные: устанавливают взаимосвязь  между объемом полученных на уроках знаний, умений и навыков; приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу, выбор домашнего задания. Коммуникативные: строят монологические высказывания.
Рефлексия	Молодцы, ребята, вы сегодня  хорошо справились с заданиями! Вопросы: Что вы узнали на уроке о кратких  прилагательных? Выполнение  МИНИ-ТЕСТА	Обобщают изученное на уроке, подводят итоги, выполняют мини-тест, проверяют его по ключу, самооценивают работу на уроке.