Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку на тему: "Прилагательное" (5 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Прилагательное" (5 класс)

Скачать материал

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи»

Цель деятельности учителя: актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить понятия о роли прилагательных в речи, формировать умения правильного выбора падежных окончаний прилагательных.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи; уметь рассказать об имени прилагательном в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного; употреблять прилагательные в речи.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

 

1.Мотивация к учебной деятельности. (5 мин.)

Цель:

·         мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

·         осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

 

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами на уроке присутствуют гости, давайте же поприветствуем педагогов города. Повернитесь к ним и подарите улыбки нашим гостям, чтобы поделиться теплом своих сердец.

Садитесь.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей. Мы с вами полетим в комическое пространство русского языка. Такое путешествие мы совершали на планету Имя Существительное, сегодня нас ждет другая планета, а какая – это мы сейчас узнаем.

Кто за приключения?

Все без исключения!

Давайте помечтаем

И в космос полетаем!

Ведь и для нас осталось.

Планет еще немало,

Пока что не открытых,

Или давно забытых!

 

-А старт ракете нашей мы даем из космодрома Части речи.

-Итак, первый этап нашей работы – подготовка к старту.

 

-Внимательно прочитайте записанные на слайде слова, в них потерялись некоторые буквы, подумайте, какие буквы мы вставим и почему? (объясняют вставленные орфограммы)

- А теперь разделите слова на две группы: (запись в тетрадь)

 

тропинка, космическая, путь, млечный,

яркая, звезда, далёкое, путешествие

 

Проверка вслух.

-По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (имена существительные)

-Докажите, что это имена существительные.

-Назовите признаки имен существительных.

-Назовите часть речи слов, помещенных во второй столбик? (имена прилагательные)

-Как вы это определили? Докажите.

- Как вы думаете, на какую планету мы с вами полетим?

-Итак, обозначьте тему нашего урока: «Имя прилагательное как часть речи»

-Чем мы сегодня будем заниматься? Какова цель нашего с вами урока?

«Повторить и углубить знания об имени прилагательном, вспомнить морфологические признаки прилагательного, определить синтаксическую функцию этой замечательной части речи»

-Молодцы, ребята, справились с первым заданием.

- Можно следовать дальше. И мои вам пожелания: Счастливого пути к планете имя прилагательное

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

 

 

 

 

 

Фронтальная работа.

Учащиеся читают слова на слайде и работают индивидуально, распределяя слова на 2 группы. Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

Повторяют орфограммы в словах

 

Самоопределение (осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание (принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (ориентировка на позицию партнера, формулировка)

Построение речевого высказывания в устной форме, использование знаково-символических средств для решения задач, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:

·         актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

·         актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

·         зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

 

Признак предмета

Отвечает на вопросы Какой? Чей?

В предложении является определением

Изменяется по числам, родам и падежам

(читают)

-А вы знаете, к каким словам, к какой части речи «прилагаются», относятся прилагательные? (существительное.)

- Сегодня уже март, весна в самом разгаре. На планете Прилагательных тоже весна. Перед вами отрывки из текстов великих мастеров русского слова о весне. Вставьте в данный текст подходящие по смыслу слова из справок.

Весна идёт! Весна идёт!

Мы молодой весны гонцы.. (Ф.Тютчев)

 

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало… (А. Плещеев)

Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила. (С.Есенин)

 

Слова для справок: золотистые, душистая, небесная, молодой

 

- Какую роль играют прилагательные в стихотворениях?

- Что бы было, если бы поэты не стали употреблять имена прилагательные?

- Если вы понаблюдаете за своей речью, то убедитесь, что без имени прилагательного, вы не могли бы общаться.

- Послушайте, пожалуйста, информацию об имени прилагательном, которую дает нам справочник «Морфология русского языка»

 

«Без имен прилагательных речь не могла бы быть точной и меткой, а в русском языке слов этой части речи очень много. Установлено, что по количеству употребляемых в речи слов имена прилагательные занимают третье место после существительных и глаголов. Употребление имён прилагательных помогает полнее раскрыть отличительные свойства предмета, передать настроение поэта или писателя.

Особую выразительность художественной речи придают прилагательные, употреблённые в переносном значении»

 

- Вспомните, пожалуйста, как называются прилагательные, употребленные в переносном значении? (эпитеты)

Коллективная письменная работа – обзорное повторение сведений по теме «Имя прилагательное».

 

Формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей деятельности человека, формирование позитивной самооценки, планирование своих действий, адекватное восприятие оценки учителя, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, построение речевого высказывания в устной форме.

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)

 

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.

Давайте и мы с вами немножко побудем художниками, украшающими текст. Перед вами текст без имен прилагательных. Ваша задача дополнить этот текст именами прилагательными так, чтобы текст окрасился, засверкал, стал интереснее.

 

Любишь ли ты звёзды? Можно быть в __________ месте, но так и не увидеть небо над ним...

Самым _____________ является _________небо, которое каждый из нас видит ночью над головой. _________ темнота и _________созвездия видишь ты и восторгаешься.

Но некоторые заглядывают еще глубже и видят там ________ красоту, которую не сможет передать даже наше воображение и фантазия. Космос — это_________ вселенная, в его пространстве находится _____________ система, в которой мы живем.

_____________пространство вдохновляет и завораживает своей необъятностью и необъяснимостью, свей легкостью и пустотой. Увидев космос, человек навсегда не сможет забыть ______________ ощущения, этот __________вид, эту __________ красоту.

(Читаем выборочно получившиеся тексты)

 

 

Контроль (учет правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

Коррекция (внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (построение речевого высказывания в устной и письменной форме)

Управление поведением партнера (построение понятых для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, использование речи для регуляции своего действия)

 

Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

Ходьба на месте


Соединить руки над головой
Подпрыгнуть
Руки в стороны, покружиться
Покачать руками вперед-назад
Ходьба на месте

Учащиеся выполняют физические упражнения

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

4. Включение изученного в систему знаний.(13 мин.)

Цель:

·         мотивировать учащихся к деятельности;

·         координировать деятельность учащихся;

·         контролировать

выполнения заданий

Ребята, мы с вами летим на ракете, а значит, мы – космонавты. А раз мы космонавты, то какой праздник нам ближе, его скоро будет отмечать наша страна. Вспомните об этом празднике?

- Назовите имя первого космонавта Земли?

- Мы с вами много знаем о Гагарине, давайте же узнаем о нем еще больше. Открываем учебники на стр. 83, находим упражнение 571.

- Читаем текст.

- Устно проговариваем пропущенные буквы и знаки препинания.

- Разделите текст на три абзаца. Определите микротему каждого абзаца. (О чем говорится в абзаце?)

- Выпишите из первого абзаца три словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

(Контроль, коррекция знаний учащихся)

- Мы знаем, что в предложении прилагательное является определением. Давайте посмотрим, каким еще членом предложения может быть имя прилагательное.

- Выпишите первое предложение третьего абзаца. Найдите грамматическую основу. Что интересного можно заметить? (глагол очень подружился с прилагательным и поделился своей синтаксической функцией) Таким образом, мы узнали, что прилагательное может быть и сказуемым.

- Ребята, в этом предложении есть странное слово, которое мы почти не употребляем в речи, какое это слово? (отнюдь)

- Как вы думаете, какой частью речи является это слово? Задайте вопрос? (как, наречие) Попробуйте подобрать к нему синоним (совсем, вовсе)

Дополнительное задание

- Мы с вами всё вспомнили об имени прилагательном, однако ни разу не сделали ни одного морфемного разбора наших замечательных частей речи.

Давайте разберем слова КОСМИЧЕСКИЙ (корабль) , МЕЖПЛАНЕТНАЯ (станция), ПРЕДСТАРТОВЫЕ (хлопоты)

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке

оценивают себя.

Фронтальная работа учащихся по уровню сложности:

1.    Выписать 1 словосочетание прил.+сущ

2.    Сделать анализ данного словосочетания

3.    Выписать предложение, определить грамматическую основу

4.    Определить часть речи редко употребляемого слова, подобрать к слову синоним.

 

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (осуществление итогового и пошагового контроля по результату, адекватное восприятие оценки учителя, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Самоопределение (самооценка личности, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

 

7.Рефлексия. (5 мин.)

Цель:

·         оценить результаты собственной деятельности

·         повторить способ нового знания



Рефлексия

-Давайте вспомним все об имени прилагательном, заполним до конца наш бортовой журнал.

-Что нового вы узнали об имени прилагательном? (3 место в русском языке, может быть сказуемым, украшает текст).

- Итак, на какой планете мы находимся? То есть, до Земли очень далеко и нам придется некоторое время задержаться на этой планете, так как впереди еще очень много интересного на этой планете, нас ждет много новых открытий. А давайте мы с вами напишем телеграммы нашим родным и поделимся впечатлениями от сегодняшнего пребывания на планете Имя Прилагательное.

-Напишите в телеграммных бланках свое впечатление об уроке, ответив на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте только прилагательные. Учтите, что вы будете работать парами: один диктует прилагательные, другой пишет.

-Итак, подошло к концу наше первое знакомство с планетой Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Оценки за работу у доски.

 

Парная работа Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок?

 

 

Умение выражать свои мысли (понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)

Рефлексия (структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование)

Смыслообразование (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

 

 

Домашнее задание: Используя параграф 101, напишите небольшую лингвистическую сказку об имени прилагательном, используя эту часть речи как одушевленный предмет.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Прилагательное" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель ремонтной службы

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 292 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

План-конспект урока русского языка в 5 классе. Имя прилагательное. Повторение.
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 101 Имя прилагательное как часть речи
  • 28.06.2018
  • 2600
  • 14
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Самоанализ открытого урока "Имя прилагательное как часть речи" ФГОС (5 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 101 Имя прилагательное как часть речи
  • 12.05.2018
  • 847
  • 11
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.08.2018 751
    • DOCX 25.9 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Ляйсира Ляуфировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андреева Ляйсира Ляуфировна
    Андреева Ляйсира Ляуфировна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5511
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 61 региона

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 34 регионов

Мини-курс

Медико-педагогические аспекты обучения и тренировки

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личностного развития: от понимания себя к творчеству

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона