Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Разделительные ъ и ь"(5 класс)

Технологическая карта урока по теме «Разделительные ь и ъ»

5 класс, русский язык

Тема	Разделительные ь и ъ.
Цель	1) Повторить правило о правописании ъ и ь. 2) Ознакомить учащихся с обозначением орфограммы № 6. 3)  Развивать орфографическую зоркость. 4) Поддерживать интерес к изучению русского языка.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать правило употребления разделительных ъ и ь; уметь находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного, правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора. Межпредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://www.uroki.net,  http://www.zavuch.info,   http://www.intergu.ru,  http://festival.1sertember.ru/subjects, http://akademius.narod.ru//vibor-rus.html
Оборудование	Компьютерная доска (экран), мультимедийный проектор, компьютер.
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока
Основные понятия	Морфема, морфемный разбор, приставка.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УДД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы читать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики! Значит, мы должны учиться. -Давайте определим свое настроение (отличное, хорошее, не совсем готовы), настроимся на работу.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают рабочие матиалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.	Просит прокомментировать  схему и привести примеры. (на слайде) На слайде появляется дополненный вариант. Учитель объясняет сам. Иноязычные приставки, после которых пишется ъ: ад, аб, диз, ин,  интер, контр, об, суб, транс (*учитель может объяснить значения приставок). Примеры: инъекция, объект, субъект. — Некоторые из этих приставок слились с корнем (в них мы уже не выделяем приставку). — Где пишется разделительный ь? (внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И). Учитель дополняет: и в некоторых словах иноязычного происхождения перед О. Например: бульон, медальон Вызывает к доске учащихся (1 учащийся работает с 1 предложением), остальные работают в тетради. Диктует предложения. Предложения для диктовки: 1) Места, где обитают бобры, охраняются от браконьеров. (И.С. Соколов-Микитов) 2) Некогда в русских деревнях крестьяне собирали позднею осенью тронутые морозом гроздья красной рябины. (И.С. Соколов-Микитов) 3) Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть снегов. (И.С. Соколов-Микитов) 4) Брат спит на верхней полке нашей двухъярусной кровати. 5) Мама варила грибной бульон из шампиньонов. — Найдите в предложениях слово с непроизносимым согласным (позднею	Записывают в полученных тетрадях  число, слова «классная работа», тему урока. Комментируют схему, приводят примеры. Слушают учителя. Записывают дополненную схему, иноязычные приставки и примеры. Отвечают на вопросы. Записывают правило и примеры Записывают предложения. Проверяют написанное на доске. Исправляют, если есть ошибки. Учащиеся у доски записывают предложение, находят слово с разделительными ъ или ь, объясняют написание. Находят слово с непроизносимым согласным.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор критериев для сравнения; выдвижение гипотезы и её обоснование; выделение общего на основе сравнения. Регулятивные: контролируют себя в форме сличения с образцом; выделяют  и осознают, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные подведение под понятие, выведение следствий.
3. Выявление места и причины затруднения.	Итак, мы будем сопоставлять разделительные ъ и ь. Чтение стихотворения. -Не чересчур ли ты добряк?- Так знаку мягкому промолвил твердый знак. -Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! Кто б говорил, но ты б уж помолчал!- Знак ь твердому на это отвечал. -Ты тверд и груб, как суковатый  дуб. Давным-давно  пора, как букву ять, тебя из азбуки изъять!... -Друзья! Ваш разговор – никчемные слова, - Услышав этот спор, сказала буква А. – Вы оба хороши, достойны чести, Когда стоите в нужном месте. - Что общего у этих букв, чем они интересны? В чем их различие?	Задают вопросу для уточняющей информации.	Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	Запишите схему в тетрадь и подготовьтесь к ответу по плану. На слайде -Что общего у разделительных ъ и ь? (Не допускают слияния гласного и согласного). Вывод. Разделительный ь пишется в корне слова, разделительный ъ – между приставкой и корнем.	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Рассказывают об употреблении разделительных ъ и ь.	Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: извлекают необходимую информацию. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
5. Творческая практическая деятельность	Игра «Доскажи словечко» На слайде: Посмотрите, запомните и напишите как можно больше слов. Сколько слов вы записали? -Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Придумайте предложение с одним из этих слов, но само слово не называйте. Например: «На доске написано…(объявление)»	Отвечают на вопросы. Задают вопросы для уточнения информации.	Личностные: приобретают новые знания, умения. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную работу в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
6.Первичное закрепление.	Работа с учебником. По упражнению №56. Задание: Измените слова по образцам и запишите. Беседа по материалам учебника, обсуждение результатов наблюдения. Учитель обобщает выводы учащихся.	Выполняют задание, подчёркивают орфограмму, комментируют.	Познавательные: выполняют учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме.
7. Самостоятель ная работа с самопроверкой по эталону	Самостоятельно выполняют упражнение №57.	Выполняют упражнения	Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
8. Включение в систему знание и повторение. Рефлексия.	- Вспомните стихотворение, которое мы слышали в начале урока, о ссоре разделительных ъ и ь. Давайте еще раз вспомним об этом. Теперь они перестанут ссориться и никогда не забудут свое место в словах. Не путайте и вы их, ребята! Оцените свою работу — Оцените работу класса в целом –	Отвечают на вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний. Анализируют свою работу.	Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; объясняют и исправляют ошибки.

Список литературы

1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – Ладыженская Т.А. и др. – М.: Просвещение. – 2006.

2. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. – Владимирская Г.Н. – М.: ТЦ Сфера. – 2003.

3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: К учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс» (М.: Просвещение.) : 5 класс. – Т.В.Раман. – М.: Издательство «Экзамен». – 2007.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по ФГОС. Планируемые результаты: знать правило употребления разделительных ъ и ь; уметь находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного, правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.