Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока по русскому языку на тему: "Слова- названия действий предметов" (1 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Слова- названия действий предметов" (1 класс)

библиотека
материалов


п/п

Этап урока

Время

Цель этапа

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

момент

-приветствие;

-проверка подготовленности классного помещения;

организация внимания школьников.

Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Сергеевна и я проведу у вас урок русского языка, садитесь. Проверьте, чтоб на ваших партах лежали тетрадь, ручка и учебник.


Приветствуют, садятся на места, проверяют свою готовность к уроку.

Р: формирование способности к организации своей деятельности;

Л: самоопределяются, настраиваются на урок

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний

Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных

отношений)

Совершенствование умения писать

Ребята, я вас поздравляю с первым днём весны сегодня 1 марта! Весна пришла. Правда, еще тепло не совсем к нам спешит, но осталось совсем немножечко! Я всех поздравляю с этим днем! Давайте чаще улыбаться и радоваться жизни! А солнышко скоро нам ответит теплыми лучиками! Ну а мы с вами начинаем урок.

Открываем свои тетради, записываем число, классная работа.

А теперь возьмите ручки с зеленой пастой и отметим орфограммы.

В слове «марта» есть орфограммы?

А в словах «Классная работа»? Какие?

Сейчас мы проведем минутку чистописания, для того, чтобы каждый из вас умел красиво писать.

Но для начала, давайте вспомним и назовем все гласные буквы в нашем алфавите. Так сколько же всего гласных букв в алфавите? Посмотрите, на доске я записала все 10 гласных букв.

Красиво и аккуратно запишите их с новой строки, без запятых, начинаем писать с маленькой буквы, так, как написано у меня на доске.

Посмотрите на экран, что вы видите на первой картинке, второй, третьей?

Пропишите слово «яблоко» с новой строки, выделяя орфограммы, прописываем всю строчку.

Я предлагаю вам решить задачу на повторение и тогда мы с вами поймём, с какой темой будем работать сегодня на уроке.

С новой строчки запишите слово «яблоко» с большой буквы.

Образуйте от слова «яблоко», слово, которое обозначает признак предмета.

Рядом со словом яблоко, запишите слово «яблочный».

На какие вопросы отвечает слово, обозначающее признак предмета?

Образуйте от слова «ягода» слово, обозначающее признак предмета.

(что это за гриб? как называется этот гриб?) Образуйте от слова «Мухомор» слово, обозначающее признак предмета.

Ребята, какие две группы слов мы с вами сейчас повторили?

На какие вопросы отвечают эти группы?










Записывают: 1 марта

Классная работа



нет.

Есть, пишем с большой буквы, удвоенная с в слове, в слове «работа»- безударная гласная а.





а е ё и о у ы э ю я


10




Записывают


Яблоко, яма, якорь










Яблочный




На вопросы: какой? какая? какое? какие?


Ягодный




Ядовитый

Слова-названия признаков предметов и слова-названия предметов

К: вступать в учебный диалог;

П: находить ответы на вопросы, используя опорные знания, слушать, выполнять учебно-познавательные действия.

3

Изучение нового материала

Получение новых знаний.

Содействовать усвоению учащимися новых знаний

И сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной группой слов, это слова, которые обозначают действие.

Откройте страницу 21 в учебнике,

, прочитай вопрос, выделенный жирным шрифтом

Так что же могут называть слова?


Посмотрите ниже на схему, у вас есть три группы слов: …., прочитай нам как называются эти группы слов. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы и явления?

, прочитай нам вопросы, на которые отвечает слова-названия признаков предметов.

, на какие вопросы отвечают слова- названия действий предметов.

Ребята, давайте составим и запишем предложения из схемы(записываю схему) сколько в этой схеме будет слов?

Для этих предложений мы будем использовать только слова-названия предметов и слова-названия действий предметов. Н-р: первое слово «ворона» запишите это слово с новой строки, с большой буквы. Кто? Ворона что делает? каркает, записываем. Выделяем орфограммы (записываю на доске)

Составим следующее предложение.

, устно составь нам предложение

Что? Дождь, дождь что делает? Капает. Записывайте по образцу на доске

И запишем еще одно предложение: что? снег что делает? Кружится

Ребята, так на какие же вопросы отвечают слова- названия предметов?

А слова-названия действий предметов?








Что могут называть слова?

Слова могут называть предметы, явления, признаки, действия

Слова предметов и явлений, слова признаков и слова действий

Что делает? Что делают?










два

Ворона каркает.


Дождь капает.



Снег кружится.


На вопросы: кто? что?

На вопросы: что делает? что делают?

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания;

П: слушать и осознавать, что есть разделительный мягкий знак, усвоить когда мягкий знак является разделительным, уметь ориентироваться в системе знаний.

Р: контроль, взаимоконтроль, коррекция

4

физминутка

Смена деятельности, снятие умственного напряжения.

Немного отдохнем, я буду называть вам слова, а вы на слова-названия действия предметов должны прыгнуть, а на слова названия предметов- хлопнуть.

Бегают, играют, стол, хлопают, картина, диван, телевизор.




Выполняют физминутку

Л: умение применять правила охраны своего здоровья

5

Первичное закрепление изученного материала

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся

Сейчас мы будем с вами учиться разделять слова по группам

Откройте страницу 22. …., прочитай задание к упражнению 7


, прочитай слова из первого столбика., на какие вопросы отвечают эти слова? Значит в какую группу мы можем отнести эти слова?

, прочитай слова из второго столбика, на какие вопросы отвечают эти слова? В какую группу отнесем эти слова?

, прочитай слова, которые находятся в третьем столбике, а на какие вопросы отвечают эти слова? И к какой группе они подходят?

Посмотрите на первую иллюстрацию, что на ней изображено?

Давайте подберем слова из каждого столбика, которые подходят к этой иллюстрации

Какое предложение мы можем составить из этих слов?

Посмотрим на вторую иллюстрацию, что вы видите на ней?

Найдите слова из каждого столбика, подходящие к этой иллюстрации.

Составьте предложение из этих слов

Что вы видите на последней иллюстрации?

Назовите слова, подходящие к этой иллюстрации.

Составим предложение из этих слов

Давайте запишем это предложение, но для начала сядьте ровно, спина прямая, ноги вместе и ручку возьмите правильно.

Начинаем писать с какой буквы?

В конце предложения ставим..

Хорошо, запишите предложение. Выделяя орфограммы (опасные места)

Проверим орфограммы



Прочитай. Какие из данных слов называют предметы, какие-действия предметов, какие- признаки предметов?

Яркое, душистая, лесная


Сирень, кукушка, солнце



Кукует, светит, цветет







солнце



яркое, солнце, светит

Светит яркое солнце.



Ветка сирени


Душистая, сирень, цветет

Цветет душистая сирень.

Кукушка


лесная, кукушка, кукует

Кукует лесная кукушка.

С заглавной буквы

Точку


С заглавной

Точку



Записывают, выделяя орфограммы

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания.

П: повторение ранее изученного, уметь ориентироваться в системе знаний, делать выводы, видеть логическую связь, работать самостоятельно.

6

Итог

Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока

Итак, так на какие же вопросы отвечают слова- названия предметов?

А слова-названия признаков предметов?

А какую третью группу слов вы знаете?

На какие вопросы отвечает эта группа слов?



На вопросы: кто? что?

На вопросы: какой? Какая? Какие? Какие?

Слова-названия действия предмета

Что делает? Что делают?

Р: уметь соотносить цель и результат.

П: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания

К: уметь формулировать мысли, полученные знания о разделительном мягком знаке.

7

Дополнительный материал


Проверим, насколько хорошо вы работали на уроке. Я буду говорить вам предложения, а вы будете подбирать подходящие слова:

Суп едят, а чай..

Блины жарят, а пироги…

Семена сажают, а урожай..

В какую группу можно объединить эти слова?

Замените сочетания слов одним словом, обозначающим действие:

Покрыть краской-

Заниматься рисованием-

Найти решение-

Одержать победу-

Сделать подарок-





пьют

пекут

собирают



в группу слов, обозначающих действие



покрасить

рисовать

решить

победить

подарить


8

Рефлексия

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Кто всё понял и справился со всеми заданиями?

Назовите с какими заданиями вы справились легко.

А какие вызвали затруднения?

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы таких трудностей не было?

Кто наиболее активно работал на уроке?

Что бы вы посоветовали тем, кто не со всем заданиями справился?





Отвечают на вопросы

Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.