Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Слово и формы этого слова. Родственные слова".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Слово и формы этого слова. Родственные слова".

библиотека
материалов

Учитель: Высочина Наталья Андреевна

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема урока: «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология построения урока: проблемное обучение

Форма работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Цель: Создать условие для сравнения разных форм одного слова и родственных слов.

Планируемый результат:

  • Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы в паре.

  • Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.

  • Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания – незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  • Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи; взаимодействие в группе, в паре.

Ресурсы:

  • Экран, проектор, ноутбук, презентация «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

  • Карточки для детей (для групповой работы и индивидуальной)

  • рабочая тетрадь, раздаточный материал.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД, технологии

1.Мотивирование

(самоопределение)

к учебной деятель-ности.

Организует класс на работу:

  • Приветствие

  • Психологический настрой

  • Создание доброжела-тельной рабочейатмо-сферы в классе


- Пожелаем друг другу удачи, улыбнёмся.

Пусть девизом нашего урока будут слова: «Терпение и труд всё перетрут»


Проверяют готовность рабочего места, при-ветствуют учителя, на-страиваются на работу.




- Желают друг другу удачи.

Объясняют значение девиза к уроку.

Личностные УУД:

внутренняя позиция на основе положи-тельного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

стабилизация эмоци-онального состояния для решения заданий

2.Актуализация знаний и поста-новка учебной проблемы.

Мише приснился страшный сон: - Я ничего не различаю: не могу сказать, где ЭТО слово, а где ДРУГОЕ… Кошмар! Что же мне делать?!

Вдруг в сон Миши проникла волшебница АнишитЙоко-повна: - Я помогу тебе избавиться от кошмаров, если ты, Миша, примешь мои условия.

Вот мои условия. Ты должен быстро читать, много думать, красиво писать, чётко отвечать на вопросы.


- Как вы думаете, ребята, примет ли Миша условия волшебницы?


Самое верное лекарство от ночных кошмаров – это упражнения и тренировка. Начнём тренировку, а ребята нам помогут.


Работа с картинкой.

- Прочитайте слова.


- Какой темой объединены эти слова?

- Как думаете, какова тема урока? Какие у вас будут гипотезы? (Если детям сложно, можно помочь вопросами: Что объединяет слова? Какой термин есть для определения смысла этих слов?)


Стр.89 учебника, часть 1

- Давайте прочитаем тему урока в учебнике.

- Нам знакомы термины «форма слова», «родствен-ные слова».




- Правильно ли сделали предположение о теме урока?

- Давайте поставим перед собой цель урока.



- Как вы думаете, на какую ступеньку «Лестницы успеха» мы можем поставить себя в начале нашего пути? Почему?

Соединительная линия уступом 2

Соединительная линия уступом 1


Лесенка успеха


- Начнём!

















Предположения детей.










- Рыбка, рыбёшка, рыба, рыбища.


Предположения детей.











- Слово и формы этого слова. Родственные сло-ва.

- Формы слов – изменение слов.

Родственные слова – это слова, имеющие общую основную часть.





- Научиться различать формы слова и род-ственные слова.


Дети высказываются и ставят табличку со своим именем на ступеньку лестницы.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Поиск и выделение необходимойинфор-мации, способность формулировать учеб-ную задачу.

Предметные УУД:

использование зна-ний для форму-лирования цели.











































Технология оцени-вания образователь-ных достижений

3.Проблемное объяснение ново-го материала.

- С чего же начать «открытие нового знания»? Предлагаю посмотреть на экран.


- Перед вами слова. Прочитай.


- Что скажете? Какое задание я хочу вам дать?





- Записать в тетрадь слова в столбик.


- Миша думает, что ИЗБа и ИЗБУШКа - это формы одного слова.

- Согласитесь ли вы с Мишей? - - Выскажите свою точку зрения и попробуйте доказать Мише, что он не прав.



- Какие это слова?

- Какие слова называются родственными? Давайте по-пробуем сделать вывод. Родственные слова – это слова…

- Давайте проверим свои предположения по учебнику стр.91.

Прочитать правило.

- Кто был самым точным в своих гипотезах?






- Избушка, дом, изба, избёнка.

Предположения детей.

- Лишнее слово дом.

- Слова дом и изба разные.

- У слов изба, избушка, избёнка есть общая часть.

Изба

Избушка

Избёнка




- Миша ошибается. Если выделить у этих слов окончания и основы, то можем увидеть, основы слов разные, значит это разные слова.

- Родственные слова.


Дети высказывают свои гипотезы, что такое родственные слова.





Прочитать правило.

- Самым близким в своих рассуждениях был…

Технология про-блемного обучения


Регулятивные УУД:

строить речевые высказывания в устной форме.

Познавател-е УУД:

проводить анализ учебного материала, проводить сравнение.

Коммуник-е УУД:

слушать и понимать речь других




4.Первичная про-верка понимания.

- Как вы, ребята, думаете, кто может обитать в этих домах?




- Кто же здесь всё-таки живёт?





- Из какой сказки эти медведи?


- Назовите обитателей избушки по имени отчеству.




На слайде слова: медведи, медведь, медведица, медвежонок.

- Слова «медведи, медведь, медведица, медвежонок» - это формы одного слова или родственные слова?

 Миша, поразмыслив, решил: Медведи – медведь, медведица, медвежонок – это одна семья, значит и слова из одной семьи, они родственные, у них общая значимая часть – медведь. Согласны ли вы с Мишей?

-По какому алгоритму будем работать со словами? Попытайтесь потвердить или опровергнуть слова Миши.







- Запишите слова, выделив в них окончания и основы. Подтвердите или опро-вергните слова Миши?

- Все ли справились с работой? Кому было трудно, почему?








Дети фантазируют.

- Изба – красна – девица…

- Избёнка – гном…

- Избушка – заяц, медведь…

Дети смотрят отрывок из мультфильма «Три медведя»




- Русская народная сказка «Три медведя»

- Медведь – Михайло Потапович, медведица – Настасья Петровна, медвежонок – Мишут-ка.


Записать в тетрадь эти слова.


Предположения детей.











Ответы детей.



- Выделим у слов окончания, затем основы, сравним, сделаем вывод. Если основы одинаковые и разные окончания – это разные формы одного слова. Если основы разные – это род-ственные слова.


Самостоятельнаяра-бота детей.


Взаимопроверка.


Сличение с образцом.


Вывод: медведи и медведь – разные формы одного слова.

Медведь, медведица, медвежонок – родственные слова, разные основы, общая часть.


Познавател-е УУД:

развитие умения извлекать инфор-мацию из иллюст-раций, текстов,

на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуник-е УУД:

развитие умения слушать и понимать других,

уменее работать в паре.

Регулятивные УУД:

умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

Предметные УУД:

осознавать необхо-димость получения новых знаний.



Физминутка


5.Первичное за-крепление.

 Миша, спросила брата Маша, – «стол» и «стул» – это разные слова? Миша задумался, а вы, ребята, как считаете?

– Со столом всё понятно, а вот как быть со стульями (сколько их было в сказке?)

Миша просит - Помогите мне, пожалуйста, разобраться, где разные родственные слова, а где их формы. С чего начать, я и не знаю! С каких слов на-чать?

- Найдём начальную форму слов. Как?

- «Стул», «Стульчик» – это разные родственные слова, потому что имеют разные основы.

– У каждого из вас на парте контур стула и стульчика. Поработайте в паре Договоритесь кто с каким словом будет работать «сколотите» из слов – дощечек – «Стул» и «Стульчик», подобрав к слову в начальной форме другие формы этого слова. Выделите в словах окончание, основу, проговорите про себя вывод. Обсудите выполнение с соседом. На всю работу вам даётся 2 минуты.

Проверим, что у вас получилосьОцените себя в группах. По каким критериям можно себя оценить?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнял свою работу сам или с помощью соседа?

- Кто какие затруднения испытывал при выполнении задания?

- Какие умения форми-ровались при выполнении этого задания?

- Это разные слова, так как обозначают совер-шенно разные пре-дметы и у них разная основа.












-Слова – названия предметов в начальной форме отвечают на вопросы Кто? Что? и стоят в форме единственного числа.













- Вывод.

Формы одного слова имеют одинаковую основу и разные окончания.

Познавател-е УУД:

развитие умения извлекать инфор-мацию из иллюст-раций, текстов,

на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуник-е УУД:

развитие умения слушать и понимать других,

уменее работать в паре.

Регулятивные УУД:

умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

Предметные УУД:

осознавать необхо-димость получения новых знаний.


















Технология оцени-ванияобразова-тельных дости-жений

6.Применение но-вых знаний: дидактическая игра «Кто самый наблюдательный?»

– В избушке медведей Маша увидела много разных вещей. Чтобы помочь своему младшему брату разо-браться в трудностях русского языка, Маша предложила игру «Кто самый наблюдательный?»

- Посмотреть отрывок из мультфильма «Три медведя»,

назвать родственные слова.









Смотрят отрывок (Маша обедает у медведей, приход медведей)

Называют родственные слова: ложка – ложечка,

кровать – кроватка …


- Что такое род-ственные слова?

Вывод.

Игровая технология


Познавател-е УУД:

развитие умения извлекать инфор-мацию из иллюст-раций, текстов,

на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуник-е УУД:

планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстниками,

строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.



7.Включение в систему знаний и повторений.

- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.

– Почему в речи используют не только формы слов, но и разные родственные слова?

- Миша, ты понял, как отличить формы слова от родственных слов? – спросила Маша.

– Я-то понял! А вы, ребята?

- Дополнить моё высказывание:

Формы слова отличаются ____________________ (окончанием), а вот ________________ (основа) у них всегда одинаковая. Родственные слова имеют общую значимую часть ___________ (корень), а вот основа у них всегда ___________(разная).

- Миша, ты выполнил все мои условия, пришла пора просыпаться. – проговорила АнишитЙокоповна.




- Чтобы наша речь была красивой, разнообраз-ной…















Каждый ребёнок состав-ляет правило.

Зачитывают получен-ные ответы.

Сверяют с образцом.

Предметные УУД:

умение применять правила.

Регулятивные УУД:

умение принимать и сохранять учебную задачу,

умение осуществлять контроль по резуль-тату,оценивать правильность своих действий на уроке.

8.Домашнее зада-ние.

Необходимый уровень:

Учебник: стр. 91 правило, стр. 92 №63

Повышенный уровень:

Учебник: стр. 91 правило, стр. 92 №63, составить и записать 10 родственных слов к слову - цветок.

Записывают домашнее задание в дневник.


9.Рефлексия учеб-ной деятельности. Итог урока.

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось ли нам решить поставленную в начале урока задачу?

- Каким способом?

- У кого какие получились результаты?

- Где можно применять новые знания?


- Давайте вернёмся к нашей «лесенке успеха», кому-нибудь удалось сегодня подняться на ступеньку выше? Кто стал разбираться лучше в этой теме? (если нужно ребёнок поднимает табличку с именем выше на ступеньку, а кто-то может наоборот спустит себя вниз)

- Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше?


Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают выводы о достижении ими цели.

Личностные УУД:

самооценка на основе критериев успеш-ности учебной дея-тельности.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров271
Номер материала ДВ-496506
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх