Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Словосочетание"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Словосочетание"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагог: Львова Ирина Ивановна

Класс: 3 В

Программа: УМК «Перспектива»

Предмет: Русский язык

Тема урока: Словосочетание

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Планируемый результат:

1) сформировать у учащихся знания о словосочетаниях; показать основную функцию словосочетания в речи – называть что-нибудь подробнее, чем слово; учить учащихся находить в предложениях словосочетания; учить их составлять словосочетания; обучать их логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании;

Учащиеся знают о понятии словосочетания, и какую роль оно выполняет в нашей речи; находят безошибочно словосочетание в предложении; составляют их и верно ставят вопросы от слова к слову.

2) развивать у учащихся орфографическую зоркость; словарный запас, внимание, память, восприятие, речь;

Учащиеся безошибочно пишут слова; знают много слов, внимательны на уроке, помнят правильность написания слов, орфограммы, с легкостью воспринимают учебный материал, верно выстраивают свою речь.

Воспитывать уважение к русскому слову, к предмету.

Уважают русский язык.

Оборудование: для учителя: учебник, (физминутка), картина, доска. Для учащихся: учебники, тетради, доска, дневники.

Начнем наш урок русского языка со слов К. Паустовского:
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку”. И действительно это так. У каждого человека есть Родина, и каждый любит её. Любит место, где он родился и живёт. Любит родные леса и поля, любит свой народ, любит свой язык. Русский язык - государственный язык. Благодаря русскому языку, вы можете учиться, трудиться, добиваться успехов, открывать для себя каждый день что-то новое.

-Какое у вас настроение? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. И мысленно пожелаем друг другу удачи. Будем работать дружно, и у нас всё получится!

- Перед началом работы проведём пальчиковую гимнастику

Приветствуют учителя

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

Методы: словесный.

Словарная работа

-Открыли тетради и записали дату и классная работа.

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Город, земляника, овощи, картофель, береза, помидор, морковь, ягода, огурец, яблоко.

- Подчеркиваем букву, которую нужно запомнить, ставим ударение.  

- Составьте предложение со словом яблоко.

- Посмотрите, какое предложение составила я.       На столе лежало вкусное яблоко.

-На следующей строчке мы напишем предложение с красной строки.

I вариант разберите по частям речи.

II вариант подчеркните главные члены предложения.

Записывают слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркивают букву, ставят ударение, работают по вариантам

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД

Осознание и выделение  того, что уже усвоено.

Метапредметные УУД

Овладение способом логического мышления


Методы: словесный, практический, наглядный.

Средства: доска.



Актуализация знаний


-Ребята, положили листы перед собой, прочитайте текст.

-Что вы заметили?

-Так вот я вам предлагаю отредактировать его, то есть построить слова так чтобы данного повторения не было. Вы немного подумайте, а потом по очереди прочитаете по уже отредактированному предложению.

-Итак, в каких предложениях вы заменили слово «морж»? (ученики читают по одному исправленному предложению)

-Какие слова мы использовали?

-Молодцы, все справились.


Один ученик читает текст.

-Что в каждом предложении повторяется слово морж и текст становится не интересный.



Работа в парах. Перестраивают предложения.


Заместители имен собственных и нарицательных









Личностные:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

Регулятивные:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Методы: словесный, наглядный, практический.


Средства: интер.доска.

Технологии: ИКТ.

Самоопределение к деятельности


- Взгляните в окно на то, какая погода на улице?



Посмотрите на доску, скажите, что вы видите на картине?

- А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, которые помогут нам описать все увиденное.

- Итак, что мы с вами сделали?

- Давайте попробуем определить тему нашего урока.

- Молодцы! Давай теперь сформулируем цель нашего урока. 5 мин

Ответы детей.

Листья, небо, деревья, снег. Листья желтые яркие, небо хмурое, деревья голые. Составили пары из слов. Что такое словосочетание? Какую роль оно выполняет в нашей речи. Находить словосочетания, учиться различать словосочетания в предложениях.



Методы:

Словесный, наглядный.

Средства:

Рисунок

Технологии: проблемное обучение.

Работа по теме урока


-Послушаем слова профессора Самоварова.

-Что такое словосочетание?

-Для чего оно служит?

-А теперь поработаем по учебнику. Выполним упр.135. Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок. Прочитайте слова в 1-м столбике. Прочитайте слова во втором столбике. В каком из них то, что изображенное на рисунке описывается более точно?

-Как вы догадались?

-Все верно, во втором столбике дано точное описание предметов на рисунке. А как называются данные сочетания?

-Спишите словосочетания из второго столбика в строчку, через запятую. Запишите номер упр., переписывайте аккуратно без ошибок.

-А теперь выполним письмо с комментированием (ученика вызывает к доске).

Учитель диктует предложение: Задорные ребята побежали в березовую рощу.

ребята (какие?) задорные

побежали (куда?) в рощу

в рощу (какую?) березовую

Найди главные члены предложения, подчеркни их. Как ты думаешь, это словосочетание?

-Ребята запомните, главные члены предложения не являются словосочетанием, они образуют предложение, которое служит для сообщения, а словосочетание служит для названия предметов или действий.

-Теперь найди в предложении словосочетания и выпишите их отдельно, с новой строки в столбик. Чтоб найти словосочетания вам поможет памятка.

-Итак, повторим, что такое словосочетание? Кому не понятно? Являются ли главные члены предложения словосочетанием? Почему?

-Вернемся к нашему тексту про моржа, который мы редактировали в начале урока. Найдите выделенные слова в тексте и составьте с ними словосочетания. Запишите их. Ученики по очереди выходят к доске и записывают словосочетание.

-Поставьте вопрос от слова к слову.

-Немного отдохнем.

-Это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу.

-Оно служит для более точного названия чего-либо, чем слово.


Читают задание. Читают слова в столбиках.

-Во втором столбике предметы описываются более точно.

-Так как дано два слова.

-Это словосочетания.

Переписывают словосочетания в тетрадь самостоятельно. Один ученик записывает предложение на доску, остальные в тетрадях.

-Ответ ученика.

Слушают учителя.

Выписывают словосочетания.

-Словосочетание – это два или несколько слов связанных по смыслу. Главные члены предложения не являются словосочетанием, т.к. они служат для сообщения.

Учащиеся составляют словосочетания записывают в тетрадь и на доску.

Называют главные члены предложения.














Выполняют физминутку.

Личностные:

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

Регулятивные:

-целеполагание;

-коррекция;

-оценка.


Методы: словесный, наглядный, практический.

Средства: учебник, тетради, интер.доска.

Технологии: здоровьесберегающая.

Продолжение работы по теме урока


-В упр.137 . Нужно составить и записать словосочетания.

-Итак, посмотрите на образец: писать (что?) письмо. Первый ряд выполняет под цифрой 1, второй под 2 и 3-й под 3 самостоятельно. Кому не понятно задание? Запишите упр.137. (контролирует деятельность учащихся).

-Что у вас получилось? (спрашивает нескольких учеников). 3 мин


Составляют словосочетания.


Записывают в тетрадь.

-Словосочетание – это два или несколько слов связанных по смыслу.


-Выполняют упр. Самостоятельно.








Читают свои словосочетания.

Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

Познавательные:

-восприятие текстов;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция.

Методы:

Словесный, наглядный, практический.

Средства:

Учебник, доска, тетради.

Рефлексия


Отметь правильный ответ. Какая запись не является словосочетанием?

Самостоятельно выполняют задания на карточках, оценивают свою работу на уроке.


Личностные:

-формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-формирование желания выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

-оценка.

Методы:

практический, наглядный.

Средства:

карточки.


Подведение итогов


-Что такое словосочетание?

-Для чего оно служит?

-Чем словосочетание отличается от слова?

-Чем словосочетание отличается от предложения?







Домашнее задание: стр.85,упр.138

-Это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу.

-Оно служит для более точного названия чего-либо, чем слово.

В словосочетании два или несколько слов.

-Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание служит для названия предметов или действий.

Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

Регулятивные:

-оценка.

Методы: словесный.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-363445
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх