Технологическая
карта урока с учетом требований ФГОС
Учитель:
Рюмшина Светлана Валериевна
Предмет:
русский язык
Класс:
6
Автор
УМК : М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженска, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.
Тема
урока: Сложносокращенные слова.
Дата
проведения: 20.11.2014
Тип
урока: закрепление.
Технологии:
игровая, критического мышления (кластер)
Приемы,
методы: работа в группах, индивидуальная работа, работа в паре (инсценировка)
Формируемые УУД:
|
Личностные:
мобилизация внимания, уважение к окружающим; самоопределение, установление
связи между целью учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
определение
целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное
сотрудничество в сборе и обработке информации,
владение
монологической и диалогической формой речи; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
умение полно и
чётко выражать свои мысли, умение слушать, принятие решения и его реализация.
Познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,
извлечение необходимой информации и ее использование
постановка
и формулирование проблемы, применение методов информационного поиска;
поиск
и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи;
подведение итогов,
Регулятивные:
целеполагание, самоконтроль знаний, постановка и решение проблемы:
формулирование задач и целей урока; коррекция (внесение необходимых
коррективов в план и способ действия); контроль (сличение знаний с
эталоном); саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;
оценка результатов работы.
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1 этап. Организация
начала занятия.
|
1.Организация
начала занятия
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Личностные результаты
1. Самоопределение
2. Мобилизация
внимания
|
|
2 этап.
Актуализация
знаний
|
2. Мотивация к учебной
деятельности.
Учитель вызывает участников
инсценировки.
. Послушайте отрывок из произведения «Республика ШКИД» и
скажите, как образовываются сложносокращенные слова.
Вопросы:
- В чем причина появления сложносокращенных слов? (экономия
места на носителе текстовой информации: бересте, пергаменте, бумаге)
– Как определить род сложносокращенных слов?
– Чем сложносокращенное слово отличается от сложного? (оно
состоит из сокращенных основ слова)
-В чем сложность изучения сложносокращенных слов? (надо уметь
правильно произнести, расшифровать)
-Сформулируйте тему
и цели сегодняшнего урока (делают дети)
|
2. Наблюдение за
инсценировкой (у доски показывают двое подготовленных учеников)
– Как зовут заведующего?
– Виктор Николаевич.
– А почему же вы его не сократили? Уж сокращать так сокращать.
Как его фамилия?
– Сорокин, – моргая глазами, ответил Воробышек.
– Ну вот – Вик. Ник. Сор. Звучно и хорошо.
– И правда, дельно получилось.
– Ай да Цыган!
– И в самом деле, надо будет Викниксором величать.
Слушают вопросы
учителя и отвечают на них.
Навык построения
речевых высказываний своего мнения.
|
Личностные результаты
1. Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Познавательные УУД
1.
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
1.Выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
|
3 этап.
Постановка темы и целей урока
|
Организует
диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие
"сложносокращенные слова", формулирует некоторые задачи урока,
составляет совместно с обучающимися план урока
Запишите слова: МБУ, СОШ, МЧС. Что у них общее? Какое из них
лишнее?
-
Что связывает эти слова с теми, которые изучали на предыдущих уроках?
–
Сформулируйте тему урока. (Сложносокращённые слова).
-
Каковы цели нашего урока?
(Узнать, как образуются такие слова, что они обозначают).
|
Формулирование
темы и целей урока.
Извлечение необходимой информации
и ее использование.
Структурирование (повторение)
знаний.
Выдвижение гипотез и их
обоснование.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и задачу урока
Навык формулирования задач и
целей урока; дополнять и уточнять высказывания собеседника.
|
Коммуникативные УУД
1.Навыки целеполагания.
2. Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации
3.Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему и цели урока.
|
|
4 этап
Закрепление
|
1.Запишите слова, подчеркните сложные:
Теракт, комсомол (ком союз молодежи), ЛФК (лечебная физическая
культура), беруши (береги уши), спасибо (спаси Бог), ОГЭ (основной
государственный экзамен).
2.От данных словосочетаний образуйте сложносокращенные слова:
Стенная газета, спортивный клуб, детский сад, зоологический
парк, Волжский автомобильный завод.
3.Вопрос:
-На какие 3 группы делятся сложносокращенные слова?
1 Часть слова+слово
2 Часть слова+ Часть слова
3 Аббревиатура
4. Задание:
Распределите слова на 3 столбика:
Юнкор, универмаг, канцтовары, сбербанк, ЖКХ, ПДД, НЛО
|
Работа у доски
Работа в тетрадях.
Осознанная и произвольная
расшифровка аббревиатур
Самостоятельное создание способов
решения проблем. Расшифровка сложносокращенных слов
-Взаимопроверка в парах.
Навык учебного
сотрудничества с учителем, сверстниками-слушать
Навык извлечения необходимой
информации и ее использование: выполняют задание. Распределяют слова по
столбикам. Сверяют с образцом на доске.
|
Познавательные УУД
1.Анализировать,
сравнивать,
делать
выводы.
2.Извлекать
информацию, представленную в тексте, делать выводы, обобщения.
3.Синтез, сравнение, аналогия,
классификация,
|
|
5 этап
Физкульминутка
|
– Сейчас я буду называть слова. Если слово сложное, хлопаем
над головой в ладоши, если простое, подпрыгиваем
Пешеход, КВН, многоэтажный, водопровод, энциклопедия,
умозаключение, бездорожье, благоразумие, автопортрет, находчивость.
|
Физкульминутка
Учащиеся выполняют движения в зависимости
от ответа на вопрос
|
Коммуникативные УУД
Слушать и
слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
Проверка
домашнего задания
|
Организует
проверку выполнения домашнего задания
|
Работа с «раскладушками» (предварительно задано на дом)
Работа по группам.
Класс делится на группы. Каждая группа по очереди выходит к
доске и представляет свои аббревиатуры (в сложенном виде). Задача остальных –
разгадать аббревиатуры, составить с ними предложения и записать их в тетрадь.
Затем каждый член выступающей группы растягивает свою «раскладушку»,
определяет главное слово аббревиатуры, род.
По
мере необходимости дополняют, уточняют.
Развитие умения
в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
он знает и видит, а что нет;
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий,
Анализ образования таких слов.
Алгоритм образования слов.
Устанавливают способы
образования:1) при помощи начальных букв,2) начальных звуков 3) нескольких
звуков.
|
Коммуникативные УУД
1.
Свободно излагать свои мысли в устной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Коммуникативные УУД
Формирование навыков речевой деятельности
Самооценка.
Личностные результаты
1. Чувствовать выразительность
русского слова, его богатые возможности.
2. Интерес к языку, развитое чувство
слова, языковая интуиция.
|
|
Работа в группах
(смотри
приложение)
|
Проводит
инструктаж обучающихся.
Учитель
раздает 4 варианта раздаточного материала для работы в группах.
|
Работа
в группах по маршрутному листу
Прогнозирование
своего действия и действий одноклассников.
Навыки
использования игрового приема в решении задачи урока.
Планирование
учебного сотрудничества в группе.
Самооценка
и взаимооценка.
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
Взаимоконтроль.
Развитие умения контролировать действия партнера.
Навыки учета разных мнений и стремлений
к координации различных позиций в сотрудничестве;
|
Коммуникативные УУД
1.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
2. Слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
3. Владеть монологической речью; адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, строить логические
рассуждения, делать выводы.
2. Пользоваться разными видами и приёмами чтения,
вычитывать все виды текстовой информации.
Регулятивные
УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать
свою деятельность.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
4.осознавать
и формулировать цели совместной деятельности, роли, позиции и цели
участников, учитывать различия и противоречия в них;
|
|
6.Рефлексия
|
Учитель выставляет оценки.
Вопросы:
-Какие задания показались сложными?
-Какие задания были интересными?
|
Рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Самооценка;
Адекватное понимание причин
успеха или неуспеха в учении.
|
Коммуникативные УУД
Формирование навыков речевой деятельности
Самооценка.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
|
7. Итог урока
|
|
Подготовленный
ученик рассказывает об истории возникновения сложносокращенных слов, пишет
эти слова на доске.
Слово подготовленного ученика: «Из истории сложносокращенных
слов».
Сложносокращенным
словам всего лишь около ста лет. До событий 1917 г. в устной речи они почти
не использовались.
В1920-х
гг. в советской республике появляется множество сложносокращенных слов типа
“местком”, “Моссовет”, “ЧК”, “ЦК”, “ВЦИК” и т. п.
-Как
вы думаете, образуются ли сейчас сложносокращенные
слова?
Лавсан
– название волокна и ткани (от начальных звуков слов, входящих в название
учреждения, где его изобрели : Лаборатория Высокомолекулярных Соединений
Академии Наук.
УЕФА
- Европейский союз футбольных ассоциаций (от фр.: UEFA, Union Europeenne de
football-associations
ЛУКойл
- название нефтяной компании (от Лангепас, Урай, Когалым (главные города
нефтедобычи) + ойл (англ. - oil, нефть
– Попробуйте расшифровать самое длинное сложносокращенное
слово в русском языке:
НИИОМТПЛАБОПАРМБЕТЖЕЛБЕТРАБСБОРМОНИМОНКОНОТДТЕХСТРОМОНТ (55
букв). Расшифровывается как: «Научно-исследовательская лаборатория операций
по армированию бетона и железобетонных работ по сооружению сборно-монолитных
и монолитных конструкций отдела технологии строительно-монтажного управления
Академии строительства и архитектуры СССР.
Выводы
о смысле урока.
Навыки умения устанавливать
причинно-следственные связи;
|
Познавательные УУД
1.
Понимание
текстов, извлечение необходимой информации.
2.
Построение
логической цепи рассуждений, выведение следствий.
3.
Рефлексия
способов и условий действия.
4.
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные результаты
Самооценка на
основе критерия успешности.
|
|
8 этап
Домашнее задание
|
Комментирует домашнее задание
Домашнее задание:
придумать свою аббревиатуру, упр. 225
|
Записывают в дневник домашнее
задание
|
|
|
Литература:
Богданова
Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.:
Просвещение, 1994
Использованные материалы:
festival.1september.ru/article
tak-to-ent.net/load
progagibdd.ru/prezentatsija-na-temu-urok-russkogo-...-jazyka-i-literatury
player.myshared.ru/768191/
infourok.ru/material.html?mid
imcluga.ru/wp-content/uploads
vk.com/topic
5klass.net/russkij-jazyk-6-klass/Slozhnosokraschjo...aschennykh-slov.html
fevt.ru/load/prezentacii_powerpoint/prezentacija_n...e_slova/111-1-0-1724
nsportal.ru/user/113799/page/russkiy-yazyk
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/12/0...silnee-vyshe-bystree
www.libok.net/writer/2784/kniga/8488/panteleev_leo...publika_shkid/read/4
www.pravoslavie.by/page_book/cygan-iz-aleksandro-nevskoj-lavry
Приложение
1
Группа
№1
Задание
№1
Отгадайте
загадки. Помните, что отгадка-сложное слово.
1.Возле
речек и болот
Этот
тучный зверь живёт.
На
носу имеет рог
Африканский
…
2.Летит
птица-небылица,
А
внутри народ сидит,
Меж
собою говорит.
3.
Вся сверкает, как заря,
А
Иван-дурак ночами
Её
ловит для царя.
Он
ей в хвост сумел вцепиться,
А
зовут её…
Задание
№2
Придумайте
как можно больше сложных слов с основой душа.
Задание
№3
Расшифруйте
аббревиатуру: ГАИ
Задание
№4
Составьте
кластер на тему «Сложные и сложносокращенные слова»
Группа
№2
Задание
№1
Отгадайте
загадки. Помните, что отгадка - сложное слово.
1.Он
не птицей называется,
Хоть
откладывает яйца,
У
него утиный нос,
Зверь
зовётся ...
2.
Не летает, не жужжит,
Жук
по улице бежит.
И
горят в глазах жука
Два
слепящих огонька.
3.
Кожа белая как снег,
Губки
как кораллы.
Что
она красивей всех,
Зеркальце
сказало.
Гномам
в доме помогала,
Но
колдунья разузнала,
С
ядом яблоко дала,
И
принцесса умерла.
Только
принца поцелуй
К
жизни вновь её вернул.
Задание
№2
Придумайте
как можно больше сложных слов с основой душа.
Задание
№3
Расшифруйте
аббревиатуру: СОШ
Задание
№4
Составьте
кластер на тему «Сложные и сложносокращенные слова»
Группа
№3
Задание
№1
Отгадайте
загадки. Помните, что отгадка-сложное слово.
1.Он
муравьями питаться привык,
Лапы
с когтями и длинный язык,
Крохотный
ротик, причудливый нос,
Дивный,
мохнатый, приплюснутый хвост.
Только
зубов у животного нет!
Бродит
кочевник саванн «........».
2.
В зоркий глаз мне посмотрите
И
всего на миг замрите.
Мною
ваш портрет отснят.
Кто
я?
3.
Если речка по трубе
Прибегает
в дом к тебе
И
хозяйничает в нем –
Как
мы это назовем?
Задание
№2
Придумайте
как можно больше сложных слов с основой душа.
Задание
№3
Расшифруйте
аббревиатуру: МБУ
Задание
№4
Составьте
кластер на тему «Сложные и сложносокращенные слова»
Группа
№4
Задание
№1
Отгадайте
загадки. Помните, что отгадка-сложное слово.
1.Здесь
загадка вот какая:
Птица
крупная морская.
Коль
она вблизи летает,
Значит,
шторм к нам подступает.
2.Вот
так чудо! Он со вкусом
Может
кушать пыль и мусор!
И
жужжит, как сотня ос,
Работяга…
3.Изучает
Он природу,
Любит
поле, лес и воду.
И
животных видеть рад.
Изучает
всё … !
Задание
№2
Придумайте
как можно больше сложных слов с основой душа.
Задание
№3
Расшифруйте
аббревиатуру: ГАИ
Задание
№4
Составьте
кластер на тему «Сложные и сложносокращенные слова»
Группа
№5
Задание
№1
Отгадайте
загадки. Помните, что отгадка - сложное слово.
1.Руль,
колёса и педали.
Транспорт
для езды узнали?
Тормоз
— есть, кабины — нет.
Мчит
меня ..
2.Пробегает
по дорожке
На
коротких тонких ножках.
Часто
хвостиком трясёт,
И
под крышею живёт.
Комары
её закуска.
Это
птичка -….
3.Этот
зверь серьёзный очень,
А
охотится он ночью.
И
на дереве обычно
Прячет
он свою добычу.
У
него на шкуре пятна.
Незаметней
так. Понятно?
Увидал
добычу, старт!
На
охоте…
Задание
№2
Придумайте
как можно больше сложных слов с основой душа.
Задание
№3
Расшифруйте
аббревиатуру: ЕГЭ
Задание
№4
Составьте
кластер на тему «Сложные и сложносокращенные слова»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.