Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных ( общее представление)" 4 класс УМК "Перспектива"

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных ( общее представление)" 4 класс УМК "Перспектива"

Скачать материал

ФИО:  Попова Марина Викторовна 

 МБОУ СОШ № 19, г. Мичуринска                                                                                                                                               

Предмет:  Русский язык

Класс: 4 класс

 

Тема

 Три склонения имени существительного / УМК «Перспектива»/

Тип урока

Урок открытия нового знания  и систематизация изученного материала.

Цель

Формировать  представления о типах склонения имён существительных, навыка распознавать склонение по окончанию

Задачи

Уметь определять склонение имён существительных на основе  исследовательской работы, применять теоретические знания об имени существительном в практической деятельности.

Методы

·         словесные (объяснение, беседа, );

·         наглядные (демонстрация презентации, наглядные пособия)

·         практические (работа с карточками, учебной книгой, дидактическим материалом)

                           Технологии

 

ü  Элементы игровых технологий.

ü   Информационно-коммуникационные технологии.

ü  Технология разноуровневого обучения.

ü  Технология здоровьесбережения.

                         Формы работы

ü  фронтальная;

ü  парная;

ü  групповая.

Планируемые результаты

Предметные учащиеся  получат возможность

ü   проявлять интерес к изучению родного языка;

ü  формировать умение определять склонение существительных;

Познавательные УУД
Обучающиеся получат возможность:

ü строить логические рассуждения при анализе заданий;

ü извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, выявлять сущность, особенности объектов;

ü творчески относится к распределению слов на группы ( склонения),

Регулятивные УУД

ü уметь обнаруживать проблему и ставить перед собой цель;

ü составлять план учебных задач;

ü определять степень успешности выполнения своей работы по заданным критериям.

 

Коммуникативные УУД

ü уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать других;

договариваться, выполняя роли в группе, сотрудничать в совместном решении ряда задач.

Личностные УУД

ü уметь придерживаться этических норм общения в коллективе, самому выбирать линию поведения в сотрудничестве с окружающими.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·  использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

·  контролировать свою речь в процессе общения.

Обучающийся получит возможность:

·  развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности слов в предложении, при распределении слов на группы);

·  развивать абстрактное мышление при классификации слов на группы;

·  понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

·  сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

·   работать со словарями;

·  применять полученные знания для решения практических задач.

Межпредметные связи:

ü изобразительное искусство;

ü технология;

ü литературное чтение.

Основные понятия

Склонение имени существительного

Ресурсы

Информационный материал

Учебник.   Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса общеобразовательной школы. – Издание: 2- изд. - М.: Просвещение, 2014

Демонстрационный материал

Презентация в программе Power Point

Наглядное пособие «Три склонения  имени существительного»

«Снеговик, снежки –слова»;для творческой работы

«Тропинка»; наглядное пособие

Слова-карточки

Интерактивный материал

Тренинговое упражнение в программе Power Point.

Раздаточный материал: Орфографические словари веер цифр; табличка для самооценки; снежинка.

 

ХОД УРОКА

Этапы урока

 

Деятельность  учителя

 

Деятельность  учащихся

Ресурсы

Формируемые УУД

I. Орг. момент

Цель:

Создание благоприятной обстановки, положительного настроя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.  Планирование предстоящей деятельности

Уметь выстраивать последовательность предстоящей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

III.  Актуализация знаний и постановка проблемного вопроса. Самоопределение.

Уметь сформулировать проблемный вопрос, открыть тему урока с постановкой цели и задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Применение нового знания.

Формировать умение самостоятельно применять знания.

 

V. Работа по учебнику.

Познакомить с произведениями известных художников, посвящённых весне, выяснить признаки марта и апреля месяца.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Динамическая  пауза.

Взаимосвязь усвоения учебного материала с динамическими движениями.

 

 

 

 

 

 

VII. Творческая работа в группах.

Развитие творческих способностей с использованием знаний по технологии, литературного чтения, ИЗО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII. Итог.  Представление  творческих работ.

Систематизировать знания, полученные на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

IX. Рефлексия.

Умение оценивать свою деятельность.

 

 

 

Приветствие

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Посмотрите, всё ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

Начнём урок со странички нашего календаря.

Рапорт дежурного. Оформление классной работы в  тетрадях.

Девизом урока станут слова М. В. Ломоносова:

«Всем, кто хочет добиться успеха
в изучении языка, нужно научиться
открывать его тайны»

 

- У вас на парте имеется «Табличка для самооценивания». Успех своей работы вы будете отмечать снежинкой.

-Перед вами план предстоящей работы.  Он шифрованный и пронумерованный. Расставьте в нужной последовательности этапы урока,  у вас должно получиться  четырёхзначное число. Назовите его.

Что означает число?                                                          План урока.

  • Применяем новые знания.  (1)                                            
  • Повторяем всё,  что мы знаем, а не знаем -  узнаём.          (2)
  • Подводим итог.   (8)                                                                 
  • Что нового хотим узнать? «Открываем» тему урока.         (0)

 

 

1. Повторяем  всё , что знаем .

-Что вы можете сказать про слова, как часть речи : число, день, суббота...?

Итак, перечислите постоянные признаки существительного ( род, одушевлённые или неодушевлённые, собственные и нарицательные), непостоянные (число, падеж)

 

- В каком ряду падежи стоят в правильном порядке:

  • 1) И.п ; Р.п ; Д.п ; Т.п ; В.п ; П.п
  • 2) И.п ; В.п ; Т.п ; П.п ; Д.п ; Р.п
  • 3) И.п ; Р.п ; Д.п ; В.п ; Т.п ; П.п *

- Укажите свой ответ с помощью веера.

 

2. Что нового хотим узнать? «Открываем» тему урока.

- Отгадайте загадки:

1)Кто зимой метёт и злится,                            

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это – снежная…. (метель)

 

2) Кружит снег она вдоль улиц,                         

Словно перья белых куриц.

Зимушки-зимы подруга,

Северная гостья …(вьюга)

 

3) -  Попросим наших гостей назвать ещё слова, используя  разные части речи на тему «Зима», а вам предстоит составить из этих слов предложение.

Например: За окном кружатся белые снежинки.

- Запишите предложение. Разберите по членам и частям речи.

4)  - Запишем предложение: Мы отгадывали загадки о метели и  вьюге. /слайд/

Задание: спишите предложение, определите число, род, падеж, выделите окончание.

          

       - Что общего между этими существительными? /

       (Отвечают на вопрос -о чём?, неодушевлённые, ж. р., ед. ч., П. п., вт. чл.)

- Чем отличаются?  (Окончанием)

-Давайте сформулируем проблемный вопрос:

Почему род, падеж, число одинаковые, а окончания разные?

-Попробуем ответить на этот вопрос. Проведём исследование.

На доске слова-карточки:

зима, земля, печь, снег, окно, поле, конь, дядя, Юра, степь

- Давайте разделим существительные на три группы, ориентируясь на мои указания.

  • Назовите сущ. женского рода с окончанием –а, -я.  (зима, земля)
  • Назовите сущ. мужского рода с окончанием –а, -я. (дядя, Юра)
  • Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода (снег, конь)

Назовите окончание.

·         Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончание. (окно, поле)

·         Определите род у оставшихся имён сущ.  (степь, дочь)

В чём особенность этих сущ.

- По какому признаку мы сгруппировали существительные?  ( По роду и окончанию).

ВЫВОД:

[В таблице на доске открываются названия групп: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение]

Запомни!  ( Таблица склонение)

 

Теперь вы сможете ответить на проблемный вопрос «Почему у существительных одного и того же рода в одном и том же падеже окончания разные?»

Ответ: Они относятся к разным склонениям.

 

Назовите тему урока. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Так какая же цель нашего урока?

(Научиться распознавать склонение имён существительных)

И ваша задача… (уметь определять склонение имени существительного, если оно стоит не в именительном падеже)

1. Работа по учебнику с. 16. Прочитаем вывод Самоварова.

И к склонению сейчас, перейти нам в самый раз.                 

 

  • Игра «Ну, погоди!»                                                       / слайд/

Цель игры: правильно определить склонение имени существительного и не попасть в лапы волка.

За верный ответ получаете снежинку.

(* 2)

- Ребята, а как вы будете определять склонение? Давайте составим алгоритм:

Итак,  (на доске табличка)

  • читаю слово,
  • определяю род, / он мой…/
  • нахожу окончание,
  • указываю склонение.

2. .«Хитрый вопрос мудрой совы»  (с. 17)

3.Составим Алгоритм определения склонения.                  

1. Ставлю сущ. в начальную форму – И.п., ед.ч.,

2. Определяю род,

3. Нахожу окончание,

4. По роду и окончанию определяю склонение.

  • Игра «Ну, погоди!»  (продолжение)  (* 2)

                                                   

4.Самостоятельная работа. ( с.17, упр.25)

Распределить слова в 3 столбика.

 Работа в паре. Взаимопроверка. (по слайду Давайте проверим)

 Оцените работу снежинкой. (* 3)

* Индивидуальная работа с орфографическими словарями ( 3 человека)

Задание ( упр. 26): выписать по три существительных каждого склонения.

         (  на букву В , Г, Д) Проверить устно. Зачитать слова.

 

«Хлопай. Топай. Приседай»

Хлопают – 1 скл. Топают – 2 скл. Приседают – 3 скл.

День, мороз, снежинка, ночь, пень, год, внучка, лень,  зима, весна, лето, осень.

 

 

 

 

Зима – это сказочное время года. И поэты, и художники воспевали красоту зимней природы в своих произведениях. И в заключение урока вам предстоит проявить своё творчество и те знания, которые вы получили сегодня на уроке при изучении темы «Три склонения существительных».

Работаем по группам:

1) «Акварелька»  Цель: Раскрасить новогоднюю картинку.

 

2) «Умелые ручки » Цель: Слепить снеговика.

Слова: 3 - морковь, капель;  2 - лёд, ведро, снег;  1 – сосулька, рябина, дедушка, метелица, Снегурочка

    3) «Абвгдейка» Цель:  Прогуляться по ТРОПИНКЕ.

Оценивание 2 и 3 групп. Проверка. Оцените свою работу (* 4)

- Наш урок подошёл к концу.

 -Что нового узнали?

     -Ребята, у вас осталась последняя 5 колонка таблички. Если урок вам понравился, и вы достигли цели, научились определять склонение существительного, отметьте свой успех (* 5)

 – С какой целью необходимо узнавать склонение существительных? (Чтобы правильно писать окончание существительного).

-А сейчас построим ледяную горку.

- Ребята, у кого все окошки таблички запорошены снежком покажите снежинку, которая у вас на парте. Зима у нас ещё впереди и я надеюсь, что и снегу и ваших знаний  будет много. Я хочу поблагодарить вас за хорошую работу.

- А кого вы могли бы отметить сегодня на уроке ?

Домашнее задание вы сможете посмотреть на страничке Дневника.ру:

С.17, упр.27 – базовый уровень; с.18, упр.28 – повышенный уровень.

 

- А теперь, отгадайте, что вас ждёт дальше: составьте слово по подсказкам.

1.     Слово состоит из 4 частей.

2.     Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (мен)

3.     Приставка, как в слове переход.

4.     Суффикс тот же, что в словах травка, шубка (к)

5.     Окончание –первая буква алфавита (-а)

 

 

 

 

Ученик сообщает число, день недели.

Учащиеся оформляют классную работу.

Соблюдение правила посадки во время письма.

 

 

 

 

Зачитывают девиз.

 

 

 

 

 

Называют число – 2018.

Наступивший год.

Выстраивают план работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторение об имени существительном.

Умение выделить постоянные и непостоянные признаки .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 Указывают ответ – 3.

Самооценка (*)

Отгадывают загадки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа над предложением. Разбор по членам и частям речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка проблемного вопроса через определение признаков имени существительного.

 

 

 

 

 

Работа по указанию учителя с наглядным пособием « Три склонения имени существительного»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся группируют существительные по роду и окончанию. Делают вывод.

 Называют тему урока.

Ставят цели и задачи.

 

 

 

 

 

Решение проблемного вопроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по учебнику.

 Составляют  алгоритм определения склонения существительных.

 

Совершенствование знаний через игру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа.

Работа в паре.  Взаимопроверка.

 

 

 

Индивидуальная работа с орфографическим словарём

 

 

 

 

 

 

Выполняют движения, определяя склонение имени существительного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определить склонение, выбрать правильный ответ, картинка постепенно станет цветной. Команда показывает склонение  слов , используя веер цифр.

 

Каждый участник группы прикрепляет снежок со словом в нужный ком снеговика, который указывает на склонение.

 

 

К каждой букве подобрать существительное  и определить склонение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интерактивный тренажёр

 

Демонстрационный материал

 

 

 

 

Организация своего рабочего места (метапредметные)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Личностные УУД
Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД
Р
азвиваем умение воспринимать информацию, оформлять свои мысли в письменной   форме.


 

Познавательные УУД
 Развиваем умение:
- раскрывать значение понятий;
- формулировать выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные УУД
 Развиваем умение:
- рассказывать правило;
- определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Развиваем умение:
- раскрывать значение понятий;
- формулировать выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД
Развиваем умение:
- планировать своё действие в соответствии с целью задания;
- выполнять корректировку учебного задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД
 Развиваем умение:
- выполнять учебное действие в соответствии с целью;
- выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

 

 

Личностные УУД
Формируем установку на здоровый образ жизни и ее реализацию на уроке


 

Познавательные УУД
Развиваем умения:
- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, выявлять сущность, особенности объектов;
- творчески относиться к изучению темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД
Развиваем:
- способность проводить
самооценку;
- способность адекватно понимать причины успеха или неуспеха.
Регулятивные УУД
Развиваем:
-умение контролировать и оценивать свои действия
Коммуникативные УУД
Развиваем умение:
-
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других;
- выражать свои мысли полно и точно;
 - формулировать  и аргументировать своё мнение.
Познавательные УУД
Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов, выявлять сущность, особенности объектов.



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных ( общее представление)" 4 класс УМК "Перспектива""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-перинатолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2018 1172
    • DOCX 40.1 кбайт
    • 50 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Попова Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Попова Марина Викторовна
    Попова Марина Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20001
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1151 человек из 81 региона
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Успешный педагог: навыки самозанятости, предпринимательства и финансовой грамотности

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Мини-курс

Управление персоналом и коммуникация в команде

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов