Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Устойчивые сочетания слов".

Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Устойчивые сочетания слов".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учитель (студент-практикант): Островерхова Яна Владимировна

Предмет: Урок русского языка.

Класс: 3.

Тема: Устойчивые сочетания слов.

Цель: углублять представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний – устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов.

Задачи:

  • систематизировать и обобщить знания обучающихся о фразеологизмах;

  • упражнять в применении фразеологизмов;

  • работать над формированием УУД.





Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • оценивать правильность выполнения действия на уроке;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.



Личностные:

  • осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

  • интерес к изучению языка.



Коммуникативные:

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре.



Познавательные:

  • уметь отличать твое от уже известного с помощью учителя;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

Организационный этап

Прозвенел звонок. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.

Учитель мотивирует детей на урок, говорит: «Ребята, сегодня к нам на урок пришли «Барбоскины». Роза, Дружок, Гена, Лиза и Малыш убежали из дома и к сожалению не помнят дороги назад. Давайте поможем нашим «Барбоскиным» вернуться домой, но для этого нужно выполнить, приготовленные ими, задания.

Ученики приветствуют учителя. Подготовка рабочих мест.

Слушают.



Слушают и соглашаются.


Регулятивные:

  • нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание к новому.

Коммуникативные:

  • формирование умения слушать и слышать.

Постановка цели урока



















































Актуализация

цели изученной темы

























Восприятие и условие теоретического материала с применением упражнений





















































































Динамическая пауза



























Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.





















































Самостоятельное творческое использование сформулированных умений и навыков





































Обобщение, закрепление усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний























































Рефлексия


Ребята, «Барбоскины» нам приготовили задания, но темы не сказали, а дали пожелание-подсказку. Давайте посмотрим. (Учитель подходит к доске и открывает пожелание-подсказку). Работайте «Засучив рукава», ребята, как вы думаете, что означает это выражение? А давайте сегодня мы будем работать «Засучив рукава» и сделаем это выражение нашим ДЕВИЗОМ.

Давайте- ка подумает, что за тема будет нашего урока?

Да, ребята, правильно, тема нашего урока ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Давайте прочитаем правило на стр.60

( В русском языке есть много устойчивых сочетаний слов «фразеологизмов», смысл которых не определяется значениями входящих в них слов. Например: Остаться с носом: потерпеть неудачу. Часто значения таких выражений близки по значению даже одному слову. Например: клевать носом – засыпать.

Ребята, вы уже знакомились с этой темой во 2 классе и сегодня мы рассмотрим ее более подробно.





А так же нам нужно будет оценить себя в конце урока, используя смайлики (Радость, Грусть), тем самым мы посмотрим какое у кого настроение.























А теперь посмотрим, что приготовила для нас Роза. Открываем страницу 60 упражнение 68, прочитайте четверостишие про себя, о герое какой сказки говорится в четверостишии? Кто написал эту сказку?

Выписываем словосочетание колотил носом и какое еще? И остался с носом. Ребята, а какое значение имеет каждое словосочетание? Правильно, это же журавль, у которого есть клюв. Поэтому журавль у нас клювал носом, да еще и по тарелке и следовательно, если журавль клювал носом по тарелке, то он нечего и не съел, значит остался с носом. Давайте проверим по словарю «Остался с носом» «Остаться с носом» разве можно в жизни остаться с носом или без него, конечно же нет.

Теперь посмотрим на следующее задание Розы, это у нас упражнение 69. Давайте прочитаем. И так давайте рассмотрим 1 иллюстрацию и разберемся что на ней изображено. Трогать за нос-это у нас словосочетание. А нам нужен фразеологизм, какой он у нас будет? Записывайте в тетрадь. А теперь давайте посмотрим по словарю значение этого фразеологизма (учитель дает словарь одному из учеников).

Записываем рядом, через тире, значение этого слова.

Теперь посмотрите на 2 рисунок. Начинаем с того, что изображено на рисунке? Значит фразеологизм будет «Щелкать по носу». Что это у нас означает? Проучить наказать кого-либо.

Посмотрите на последнюю 3 иллюстрацию. Что на ней изображено? Что это будет означать? Не казать носа. Давайте проверим по словарю значение этого фразеологизма.

Записывайте в тетрадь.

















Ребята, а теперь Дружок нам предлагает отдохнуть. Закройте глаза.

Представьте лето: море, песок, солнце, тепло та как.

А теперь зиму: снег, метель, ветер, холодно та как, брр.

А теперь весну: солнышко, лужицы, птички поют, травка зеленеет, естественно настроение у нас хорошее.

А теперь осень: прохладно, солнце уже не греет, листья опадают, настроение грустное и тут вам улыбается маленький ребенок, улыбнитесь ему тоже.





Ну вот и отдохнули и с нашим девизом, а какой у нас девиз? Работать «Засучив рукава» продолжаем знакомиться с упражнением, приготовленным Геной это у нас упражнение (упр.70). Прочитаем.

(Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:________________



посмотрите у нас есть подсказка «Выбирай».

Давайте посмотрим, что сюда подходит: О них обычно говорят ударить в грязь лицом, сесть в галошу или водой не разольешь? А что означает «водой не разольешь». Давайте проверим по словарю.

Оказался молодцом,

Смог осилить ношу –

Не ударил______________

Что это означает? Давайте проверим по словарю.

И не сел в галошу. А это что значит? Если сесть в галошу означает – потерпеть неудачу, значит не сесть в галошу означает...





















  • Ребята, смотрите наши «Барбоскины» уже почти добрались до дома, осталось со всем немного. Лиза приготовила для нас упражнение 71.

И так прочитайте про себя задание.

Самостоятельная работа в парах.



Теперь давайте проверять.

Первое что у нас будет?

Давайте значение проверим по словарю.

Следующее какое будет? Проверяем значение по словарю.

Во весь дух с чем соединили? Проверяем по словарю.

И последнее. Проверяем по словарю.

















А Малыш приготовил для нас работу, которую вы должны сделать в группах.

У каждого на столе лежат карточки с незаконченными предложениями, фразеологизмы и иллюстрации. Вам нужно собрать все, т.е. взять предложение -> дополнить его фразеологизмом -> найти нужную иллюстрацию. Работа на время.



Давайте проверим. Учитель выслушивает группы, которые сделали первыми задание.













































И так, ребята, вот и подошло к концу наше приключение с « Барбоскиными». Мы помогли им найти дорогу домой и вот посмотрите (показывает на иллюстрацию на доске) они все вместе дома, счастливые.

Давайте оценим наш урок с помощью смайлов.

У кого хорошее настроение поднимите смайлик Радость вверх.



Спасибо за урок! С вами приятно работать!








Слушают.

Хорошо работать, усердно работать.













Крылатые выражения, устойчивые сочетания слов, фразеологизмы.

Читают.









Слушают.













































Слушают.

Открывают

Читают

О «Лисе и журавле». Русский народ

Остался с носом.

Колотил носом (значит клевал, а съесть не смог)

Записывают в тетрадь.





Нет, нельзя.







Слушают.

Читает 1 ученик вслух.

Человек, которого трогуют за нос.

Водить за нос.

Записывают.





Читает громко, вслух.



Человек, которого щелкают по носу.

Записывают.





Человек, который закрыл лицо, нос руками.

Записывают.



















Слушают.

Закрывают глаза.

Представляют.



















Улыбаются.





Слушают.

Засучив рукава.

Читают.













Водой не разольешь.

Дружные, всегда вместе, друзья лучшие, хорошие.







В грязь лицом.









Не потерпеть неудачу.



















Слушают.

Читают.



Самостоятельно в парах выполняют задание.



Взять себя в руки: овладеть собой, успокоится.



В двух словах: кратко, просто

Очень быстро

Ни свет ни заря:

Очень рано, до рассвета.















Слушают.

Выполняют работу в группах.





























































Слушают.













Поднимают.























































Смайлики:

  • Радость (узнали что-то новое, настроен

отличное

  • Грусть(ничего не узнал, настроение плохое)





Учебник, стр.60 упр.68

































Учебник, стр.60 упр.69























































































Стр. 60 упр.70







































































Учебник, стр.61 упр.71







































  • Я сегодня так устал, что всю ночь спал… (без задних ног)

  • Вася, почему ты не садишься делать уроки, что ты… (кота за хвост тянешь)

  • Смелым и… (море по колено)

  • Я сделал всё правильно и аккуратно так, что… (комар носу не подточит




Личностные:

  • мотивация к изучению нового учебного материала

Познавательные

  • извлечение информации из опыта детей.



























Регулятивные:

  • принятие цели урока























Регулятивные:

  • предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания.

Познавательные

  • извлечение информации из опыта детей.

  • работа с информацией.

Коммуникативные:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей.

  • умение слушать, слышать и говорить.





































Познавательные

  • извлечение информации из опыта детей.

  • работа с информацией.

Коммуникативные:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей.

  • умение слушать, слышать и говорить.







Познавательные

  • Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера



Коммуникативные:

  • умение слышать, слушать и говорить





Познавательные

  • извлечение информации из опыта детей.

  • работа с информацией.

Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

  • умение слышать, слушать и говорить.



















Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания.














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предмет: Урок русского языка.

Класс: 3.

Тема: Устойчивые сочетания слов.

Цель: углублять представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний – устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов.

Задачи:

  • ü систематизировать и обобщить знания обучающихся о фразеологизмах;
  • ü упражнять в применении фразеологизмов;
  • ü работать над формированием УУД.
Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала 311098
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх