Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Закрепление знаний обучающихся о предложении!"(1 класс)

Технологическая карта урока

1 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов МБОУ Новосельская ООШ

Куцева Наталья Николаевна

Учитель: Куцева Н.Н.

Учебный предмет: русский язык

Предметная область: Филология

Класс: 1 класс

Тема: Закрепление знаний обучающихся о предложении.

Тип урока: урок закрепления знаний и способов учебных действий

Цель урока	Обобщить знания о предложении; формировать навык постановки знаков препинания в конце предложения; расширять словарный запас обучающихся; развивать навык составления предложений.
Основное содержание темы	Правила написания предложения. Знаки препинания в конце предложений, развитие речи, обогащение словаря.
Планируемые результаты	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	Уметь определять количество предложений в тексте и различать предложения по цели высказывания; пользоваться знаками препинания на конце предложений, разных по цели высказывания; делить слова на слоги и для переноса; составлять схемы предложений и предложения по схемам; писать адрес на конверте, заполнять анкету с личными данными. Знать изученные правила написания слов и предложений и уметь ими пользоваться	Личностные: наличие адекватной мотивации учебной деятельности, учебных и познавательных мотивов; приобретение способности к моральной децентрации. Регулятивные: приобретение способности отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: переработка полученной информации; умение делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентирование в своей системе знаний. Коммуникативные: следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Литературное чтение, окружающий мир.	Фронтальная, индивидуальная, парная	Учебник, рабочая тетрадь для самостоятельных работ. Мультимедийные средства: компьютер, проектор, экран. Карточки с заданиями.
Здоровьесберегающие технолгии: индивидуальный подход к ученикам, создание ситуации успеха, соблюдение речедвигательного режима: использование физкультминуток (пальчиковая, зрительная). Самоконтроль и контроль учителя за осанкой детей на уроке.

Цели деятельности учителя: закрепить умения определять количество предложений в тексте, определять предложения по цели высказывания, списывать текст, соблюдая правила списывания.

Этап. Цель	Методические приемы, развивающие компоненты, задания, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент. Проверить готовность обучающихся и настрой на работу	Ручки, книги и тетрадки – Все на месте, все в порядке? -Ребята, улыбнитесь друг другу. --Садитесь. – Прежде чем начать урок покажите, какие дети учатся в нашем классе?  А – аккуратные, активные В – весёлые, внимательные, важные  Д – добрые, деловые З – здоровые У – умные, умелые – Вот такие мы!	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Учитель показывает букву, дети называют слова на эту букву.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на урок. Называют слова на заданную букву.	Регулятивные: приобретение умений самоорганизации, само- и взаимоконтроля.
Словарно-орфографическая работа. Сообщение темы урока. Формирование и развитие умения определять и формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с учителем.	- Ребята представьте, что у нас сейчас урок изобразительного искусства и у вас задача нарисовать пейзаж. - Если мы сейчас посмотрим в окно, то увидим там чудную картину. А чтобы её нарисовать, нам понадобится карандаш.  -Какие словарные слова вы услышали? - Ребята, что можно составить из словарных слов? - Откройте рабочую тетрадь. -Не забудьте правила письма.  Запишите предложение. -Какую работу вы сейчас выполняли? - Кто сможет назвать тему урока? -Какие цели мы перед собой должны поставить? – Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить всё, что мы знаем о предложении.	Подводит детей к формулированию темы и постановки задач урока. Задает вопросы.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Применяют знания в записи словарных слов.  Трое  учеников записывают по одному слову, выполняют транскрипцию, считают буквы и звуки. Составляют предложения. Записывают в тетрадь. Хром произносят: Тетрадь с наклоном положу,  Ручку правильно держу,  Сяду прямо, не согнусь  За работу я возьмусь. Называют тему урока Формулируют цели на урок под руководством учителя: 1) Что такое предложение?  2)  Как правильно записывать предложение?  3) Какие предложения бывают по цели высказывания?	Регулятивные: формулировать с помощью учителя цели учебной деятельности, принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Коммуникативные: проявление умения выражать свою точку зрения. Личностные:  интерес к учебному материалу
Динамическая пауза. Создать условия для отдыха и эмоционального настроя на продолжение работы	Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. Мы глазами поколдуем.  Круг огромный нарисуем!  Нарисуем мы окно  И большущее бревно.  Нарисуем лифта бег: Глазки вниз, глазки вверх!  Все зажмурились: раз-два! Закружилась голова. Мы глазами поморгали,  Вмиг гирлянды засверкали. Смотрим прямо и вперёд –  Это мчится самолёт…  Раз моргнули, два моргнули –  Наши глазки отдохнули!	Отбирает упражнения для физкультминутки и проводит её.	Выполняют физические упражнения, связанные с нагрузкой разных мышц тела и рук, глаз.	Личностные: мотивированная деятельность по профилактике переутомления или перегрузок и соблюдение ЗОЖ
Работа по теме урока. Закрепить умение определять количество предложений в тексте, предложения по цели высказывания	– Выберите запись, которая является предложением. (слайд) Над рекой летали…. Вчера уехали… Вырос осиной… Мы в лесу не грибы… Повторение сведений о предложении: задание 48 в учебнике (с. 85). -Сколько здесь предложений? - Что они содержат: сообщение? Вопрос? Просьбу(приказ)? -Какие предложения надо читать с вопросительной интонацией? -Сравни, как записаны два первых предложения в самом стихотворении и на плакате у Летучей Мыши. -Запиши третье предложение стихотворения в строчку-как у летучей мыши. – Что такое предложение?( предложение-группа слов, выражающих законченную мысль) Как в устной речи отделяются предложения? (пауза) А как в письменной? (знаки препинания) -А сейчас вам предстоит поработать в парах.(карточки) -Кто расскажет правила работы в парах? Расставьте границы предложений. Подсчитайте количество предложений в тексте.         Бабушка и внуки. У Димы и Яши была бабушка она купила внукам азбуку дети рады мальчики стали учить буквы.           Зимой. Пришла зима Митя катался на санках с горы румяный он вбежал в дом мальчику было весело.         Утенок Тишка. У утки Тинки утята она учит их плавать утенок Тишка самый храбрый он первый бросился в воду. Словарно-орфографическая работа: задание 49 в учебнике (с. 86). Наблюдение за интонацией.	Организует коллективную и парную работу, задаёт вопросы	Отвечают на вопросы, записывают слова и предложения, анализируют. Работают в парах. Обсуждение. Проверяют результаты своей работы. Осуществляют самоконтроль и самооценку	Познавательные: общеучебные – овладение умениями искать необходимую информацию, применять изученные правила; логические – установление причинно-следственных связей. Личностные: навыки сотрудничества Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, определение общей цели и путей её достижения; Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Списывание. Закреплять умение списывать текст, соблюдая правила списывания	Повторение правил списывания (рабочая тетрадь, с. 17). Фронтальный опрос по данной теме. Самостоятельная работа в рабочей тетради (с. 45)	Организует самостоятельную работу с последующей самопроверкой	Отвечают на вопросы, списывают текст, осуществляют самопроверку	Личностные: осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности
Итог урока. Рефлексия деятельности. Помочь осознать путь осмысления данной темы	Вопросы по теме «Предложение» 1 ) Что такое предложение? 2)  Как правильно записывать предложение? 3) Какие предложения бывают по цели высказывания? Сейчас оцените свою работу на уроке. Закончите  высказывания, начиная со слов:           Я  узнал …           Я научился …   Я смогу … Рекомендации для занятий в семье. Дифференцированное задание. - Спасибо за активную работу на уроке	Задаёт вопросы, связывая результаты урока с его целями; побуждает обучающихся к высказыванию аргументированного  мнения.	Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку	Регулятивные: установление соответствия между полученным результатом и поставленной целью

Литература

Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

Чуракова Н.А. Русский язык 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.

Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. – М.: Академкнига/Учебник.

А	В
Д	З
У

Расставьте границы предложений. Подсчитайте количество предложений в тексте. Бабушка и внуки. У Димы и Яши была бабушка она купила внукам азбуку дети рады мальчики стали учить буквы. Зимой. Пришла зима Митя катался на санках с горы румяный он вбежал в дом мальчику было весело. Утенок Тишка. У утки Тинки утята она учит их плавать утенок Тишка самый храбрый он первый бросился в воду.	Расставьте границы предложений. Подсчитайте количество предложений в тексте. Бабушка и внуки. У Димы и Яши была бабушка она купила внукам азбуку дети рады мальчики стали учить буквы. Зимой. Пришла зима Митя катался на санках с горы румяный он вбежал в дом мальчику было весело. Утенок Тишка. У утки Тинки утята она учит их плавать утенок Тишка самый храбрый он первый бросился в воду.
Расставьте границы предложений. Подсчитайте количество предложений в тексте. Бабушка и внуки. У Димы и Яши была бабушка она купила внукам азбуку дети рады мальчики стали учить буквы. Зимой. Пришла зима Митя катался на санках с горы румяный он вбежал в дом мальчику было весело. Утенок Тишка. У утки Тинки утята она учит их плавать утенок Тишка самый храбрый он первый бросился в воду.	Расставьте границы предложений. Подсчитайте количество предложений в тексте. Бабушка и внуки. У Димы и Яши была бабушка она купила внукам азбуку дети рады мальчики стали учить буквы. Зимой. Пришла зима Митя катался на санках с горы румяный он вбежал в дом мальчику было весело. Утенок Тишка. У утки Тинки утята она учит их плавать утенок Тишка самый храбрый он первый бросился в воду.

Составь предложение из слов. Под, деревья, снегом, спят. Они, тепла, ждут. Скоро, их, ручейки, разбудят, звонкие. Спиши. Поставь, где надо, точки.     Наступила зима выпал пушистый снег     на реке лёд зимой птицам голодно накорми их.

Запиши текст, обозначая границы предложений. Выбери название к тексту и запиши: «Проталинки», «Ручейки», «Весна». Наступила весна солнце стало греть сильнее снег на полях начал таять побежали ручейки появились первые проталинки.