Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему«Конструирование сочетаний слов и предложений»

Технологическая карта урока по русскому языку на тему«Конструирование сочетаний слов и предложений»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Предмет: Русский язык

Класс:2

Тема урока: Конструирование сочетаний слов и предложений

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: – Сформировать у учащихся умение составлять сочетание слов по схемам.


Задачи

  • Образовательные задачи:

1) Систематизировать знания учащихся о словах, которые отвечают на вопросы кто? и что?

2) Развивать умение ставить вопросы к словам-названиям.

3) Развивать умение работать с деформированным текстом.

4) Развивать умение работать со схемами слов и предложений.

  • Развивающие задачи:

Закреплять орфографические умения:

а) написание слов с непроверяемыми написаниями;

б) работа с изученными орфограммами.

  • Воспитательные задачи:

1) Воспитывать взаимоуважение и доброжелательное отношение к товарищам.

2) Воспитывать умение оценивать чужой труд.

3) Воспитывать умение видеть свои и чужие ошибки.

УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Оборудование: интерактивная доска, карточки, презентация, учебник.

ХОД УРОКА




Содержание

УУД

Деятельность

учителя


Деятельность ученика


Актуализация знаний.


Откройте тетрадь.

Что надо записать?

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Какая орфограмма в этом слове?

О чем мы говорили на прошлом уроке? Кто вспомнит правило? Расскажите ,какие слова относятся к слову кто? Что?


(Дату.)




Удвоенная буква «С»

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Минутка чистописания.

Посмотрите на экран, спишите до конца строчки.



Словарный диктант.

На следующей строке записываем словарный диктант. Я вам раздам карточки, с словарными словами, но в них пропущены буквы. Вам необходимо их вставить и записать в тетрадь. Воробей , алфавит, воробей, лисица, учитель, тетрадь, карандаш, мороз. В конце урока я соберу ваши тетради на проверку.

Один ученик к доске,остальные в тетрадях.

воробе́й→[вараб'эй']

В слове «воробе́й»: слогов—3 (во-ро-бей), букв—7, звуков—7:

:

согласный, парный звонкий, сонорный, парный твёрдый

о

:

гласный

р

:

согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый

о

:

гласный

б

:

согласный, парный звонкий, парный мягкий

е

:

гласный

й

:

согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий



Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).


откроем учебники на странице 46 ,найдите упражнение №55. Придумайте и запишите сочетания слов по схемам.




Составьте 3 предложения с сочетаниями слов, которые у вас получились.



Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?



Правильно. Молодцы! Тема сегодняшнего урока - «Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?».


Мама и сын. Брат и сестра. Мальчик и книга. Собака и конура. Дом и жильцы. Автобус и пассажиры.



Мама и сын гуляют в парке.

Брат и сестра читают книги.

Собака сидит в конуре.






Составлять сочетания слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? и что?.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Развитие умений – применение знания.















Работа по учебнику.

Прочитайте задание к упражнению №54.Как называются эти книги?

Запишите имя и автора книги. Составьте предложения.

Четко по слогам проговорите со­ставленные предложения. лучшие предложения с комментированием.




Какие слова в названиях книг отвечают на вопрос кто?

Поче­му?

Какие слова в названиях книг отвечают на вопрос что? Поче­му?

У вас на столе карточки, выполните самостоятельно это задание

На карточке:

Придумай и запиши сочетание слов по схемам.

(что?) и (что?); (кто?) и (что?); (что) и (кто?); (кто?) и (кто?)


«Маугли», «Сказки», «Филиппок».


записывают имя и автора книги и составляют предложения.

Р. Киплинг написал книгу «Маугли».

На уроке литературного чтения мы читали «Сказки».

Я прочитал рассказ Л.Н. Толстого «Филиппок».

Маугли, Филиппок.

О людях и животных спрашивают кто?

Сказки.

О предметах спрашивают что?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Итог урока.


Чем мы занимались сегодня на уроке?

Какое правило мы вспоминали?




Рефлексия

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?




Домашнее задание.

Стр. 47 упр.57













Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-284783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх