Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку "Наречие" (4 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку "Наречие" (4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Данные об учител: Набокова Лариса Николаевна, МОУ «Понинская СОШ» Глазовского района Удмуртской Республики

Предмет: русский язык Класс: 4 Учебник (УМК): Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс

Тема урока: Наречие Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД


- определять части речи;

- выделять грамматическую основу предложения;

- находить наречия среди данных слов в тексте;

- анализировать грамматические признаки наречия;

- определять роль наречий в предложении и тексте

2 уровень

2 уровень

1 уровень

1 уровень

1 уровень

Познавательные УУД


- находят и выделяют необходимую информацию;

- анализируют и обобщают полученную информацию

2 уровень

2 уровень

Регулятивные УУД


- определяют и формулируют тему урока и учебные задачи с помощью учителя, сохраняют цель и учебные задачи;

- оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников

2 уровень



2 уровень

Коммуникативные УУД


- оформляют свои мысли в устной речи, слушают и понимают речь других;

- работают в парах

2 уровень



2 уровень

Личностные УУД

- осуществляют рефлексию своего отношения к уроку

2 уровень









Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность

учителя

Задачи для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

ученика

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

- Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

- Организовать формулирование темы урока и постановку учебных задач.

Создание проблемной ситуации.

Игра.



Фронтальная.

Предлагает детям вспомнить ранее изученные части речи.

- Поиграем в игру «Поймай слово». Я называю слово, а вы должны его поймать в ладошки (хлопок). 1 ряд ловит имена существительные, 2 ряд – имена прилагательные, 3 ряд - глаголы.

Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, весёлый, грело, близкий, грусть, светит.

- Как определяли свои слова?



- Спрашивает, почему остались лишние слова.



Просит высказать предположение о том, к какой части речи относится эта группа слов.



Предлагает сформулировать тему урока и учебные задачи урока.









Распределить слова на группы.



















































Сформулировать тему урока и задачи.









Распределяют слова на группы в зависимости от части речи.

















Вспоминают, что обозначают слова разных частей речи и на какие вопросы отвечают.















Высказывают свои предположения к какой части речи относятся данные слова.



Формулируют тему урока и задачи.

Предметные УУД: определять изученные части речи; подбирать к фразеологизмам слова, близкие по значению.



Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и задачи урока с помощью учителя.



Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.



Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию.

Ориентировочный этап

Вызвать у учащихся познавательный интерес к изучению темы. Совместно спланировать дальнейшую деятельность на уроке.


Учитель - ученики.

Предлагает назвать вопросы, на которые необходимо ответить на уроке.



Знакомит с задачами урока.


Формулируют задачи урока.

Регулятивные УУД:

Определять последовательность промежуточных целей.

Коммуникативные УУД:

Умение вступать в диалог с учителем.

Поисково-исследовательский этап

Организовать поиск решения проблемы.

Беседа.

Фронтальная.



Работа в паре.

Предлагает составить словосочетания с наречиями.



Просит сделать вывод, со словами, какой части речи связаны наречия по смыслу.



Предлагает детям отдохнуть. Называет действия (поворачиваемся, бежим хлопаем) и поясняет их наречиями (налево, направо, кругом).



Спрашивает, почему одно и то же действие выполняли по-разному и какова роль наречий.



Сообщает, что наречие обозначает признак действия.



Предлагает задать вопросы к наречиям



Просит сделать вывод: на какие вопросы отвечают наречия.

Просит в предложениях найти наречия, подчеркнуть грамматическую основу предложения.



Просит сделать вывод: чем является наречие в предложении.



Предлагает провести опыт с наречиями:

- изменить по числам;

- изменить по временам;

- изменить по родам.



Просит сделать выводы по результатам проведённого опыта.



Сообщает, что наречие – это неизменяемая часть речи.

Составить словосочетание с наречиями.

















Послушать и правильно выполнить действие.



































Задать вопросы к наречиям.













Найти наречие. Выделить грамматическую основу.

















Попытаться изменить наречия по числам и временам.










Составляют словосочетания с наречиями.





Делают вывод: наречие связано с глаголом.







Выполняют те действия, которые называет учитель.







Задают вопросы к наречиям.



Высказывают свои предположения. (Наречие поясняет действие).



Слушают учителя.







Задают вопросы к наречиям.





Делают вывод: на какие вопросы отвечает наречие.



Находят в предложении наречия и выделяют грамматическую основу.



Делают вывод. (Наречие в предложении является второстепенным членом предложения)



Пробуют изменить наречия по числам и по временам.











Делают выводы.









Слушают учителя.


Предметные УУД:

- составлять словосочетания;

- определять главное слово в словосочетании и от него задавать вопрос.



Регулятивные УУД: сохранять цель и учебные задачи урока.



Познавательные УУД: анализировать и обобщать полученную информацию;

делать выводы.



Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других, работать в паре.

Практический этап

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Практическая работа.

Индивидуальная работа.

Даёт задание для практической работы, с.75 упр. 129 – найти в предложениях наречия и выписать в тетрадь.



Предлагает выполнить взаимопроверку.


Найти наречия в предложениях.











Проверить работу соседа по образцу.

Находят в предложениях наречия и выписывают их в тетрадь.







Выполняют проверку с образцом на доске.

Предметные УУД: определять наречия и задавать к ним вопросы.



Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.



Регулятивные УУД: сравнивать свою работу с образцом; оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Рефлексивно-оценочный этап

Осмысление результата деятельности.

Беседа.

Фронтальная.

Предлагает оценить факт достижения учебных задач урока: на все ли вопросы найдены ответы.



Предлагает оценить свою работу на уроке.



Предлагает оценить урок с помощью наречий.













Оценить свою работу.

Оценивают степень достижения учебных задач.







Оценивают работу на уроке.





Оценивают урок используя наречия.

Регулятивные УУД: оценивать свою деятельность.

Личностные УУД: осуществлять рефлексию своего отношения к уроку.



Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров240
Номер материала ДВ-553759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх