Технологическая карта урока по русскому языку «Непроизносимая согласная в корне слова» 3 класс

                                  Проектирование технологической карты урока в начальной школе.

                                                                Учитель: Тюгаева Дарья Александровна

                                                                Место работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №36»

                                                                Предмет: Русский язык     

                                                                Тема: «Непроизносимая согласная в корне слова»

                                                                Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Задачи урока:

Предметные: познакомить с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, л, в на месте звукосочетаний [зн], [сн], [рц], [нц], [ств]. Учить переносить известные способы проверки, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные:

-умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Понимание и преобразование информации. Применение и представление информации.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент) Цель:включение в учебную деятельность	Настрой   на работу Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. На каждом уроке мы открываем новые тайны нашего языка. Для этого мы исследуем различные единицы речи. Мы – исследователи! Сегодня объектом нашего исследования будет слово. А в слове мы исследуем звуки и буквы.(Слайд 1)	Подготовка класса к работе	Личностные : самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и коррекция  знаний учащихся.  Цель: готовность мышления , осознание потребности построение нового способа действий.	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. -Вспомним, что такое орфограмма? -Сейчас мы выполним задания и вспомним, какие орфограммы корня мы знаем? -Сначала запиши форму множественного числа, а затем запиши родственные слова. -Во всех словах отметь орфограммы в корне. Подчеркни слова, которые являются проверочными. -Какая позиция гласных звуков сильная, а какая слабая? -Как проверить безударную гласную в корне? -Какая позиция парных согласных сильная, а какая слабая? -Как проверить парную согласную в корне  слова?	Орфограмма – это «опасное» место при письме. 1в. Гора- горы- горный. 2в. Дуб –дубы –дубовый. Учащиеся называют сильные и слабые позиции для гласных, парных согласных и способы их проверки.	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи	Сегодня мы познакомимся с новой орфограммой корня.(Слайд 2) Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. Ваши предположения, что это за орфограмма? Если согласный не произносится, а буквой обозначается то, как его можно назвать? -Кто сформулирует тему нашего урока? (Слайд 3)	Непроизносимая согласная в  корне слова Тема нашего урока «Непроизносимая согласная в корне слова»	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Коммуникативные: принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства.
4.Построение проекта выхода из затруднения. («Открытие» детьми нового  знания)	известный сердце Послушайте, как произносятся эти слова. Какой звук не произносится?(Слайды4,5) Мы продолжим исследование с помощью учебника. Выполнение  упр.№190 Какая орфограмма в первых четырёх парах слов? -Какая позиция звуков парных согласных слабая, а какая сильная? Это знакомая нам орфограмма. Исследуем следующие четыре пары слов. Какая позиция для непроизносимых согласных слабая? Сделайте вывод: Подойдёт ли способ проверки парных согласных для способа проверки непроизносимых согласных. –Подберите проверочное слово.  – Молодцы, сразу слышим четко непроизносимый согласный. Значит, подходит такой вариант проверки?  – Давайте сравним наши выводы с правилом на стр.86. Прочитайте его про себя.  – Правильно ли вывели способ проверки слов с непроизносимыми согласными?  – Прочитайте вслух вторую часть правила.  – Только ли непроизносимую согласную можно проверить, ставя после неё гласную?  – Какой способ узнали? Прочитайте примеры к этому правилу. Какие согласные не произносятся? Само словосочетание  "НЕПРОИЗНОСИМАЯ согласная" говорит о том, что эта согласная буква пишется (фактически в слове есть), но не произносится (т.е. звука не обозначает). Чаще всего это согласные Т,В, Л, Д..	Не произносятся согласные звуки  [т],[д] Слабая позиция - на конце слова или в середине слова перед глухой согласной. Сильная позиция – перед гласной. Звук согласный проверяй. Рядом гласный подставляй Слабая позиция- Сочетание трёх и более согласных. Сильная позиция-согласный звук произносится тогда, когда он стоит перед гласной. Да, подойдёт. Известный – известие Сердце – сердечный Так же проверяем парную согласную. Изменяем слово, чтобы после согласной стояла гласная буква. Чтение примеров и нахождение сочетаний согласных Д   Т   Л   В	Познавательные: проводить аналогию и на основе её делать выводы. Подведение  под правило;Установление причинно - следственных связей Личностные: интерес к предметно-исследовательской деятельности Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнение учебных действий в устной и письменной речи
5. Первичное закрепление «во внешней речи» Цель: усвоение нового способа действия	Работа по учебнику №191 -Исследуй: при любом ли сочетании согласных один из них не произносится - Выпиши слова с непроизносимым и согласными. Рядом напиши проверочное слово	Свистнул – свистеть Прелестный  - прелести Яростный – в ярости Сердце – сердечный Наездник – ездить	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель:применение нового способа действия ,рефлексия, создание ситуации успеха.	Работа в паре по карточке Гру[    ]ый - проверочное слово-слово Гига[   ]кий - проверочное слово-слово Ме[    ]ость- проверочное слово-слово Капу[   ]ый - проверочное слово-слово Проверка (Слайд 8-12)	гру[сн]ый –грустит грустный Гига[нс ]кий- гиганты-гигантский	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией. контроль, оценка, коррекция Познавательные: Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
7.Включение в систему знаний и повторений.	-Молодцы, хорошо потрудились ! Теперь давайте поиграем. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а ответы вы будете искать в классе Игра «Флюгер» Сама пёстрая, Ест зелёное, Даёт белое. Голодная мычит, Сытая жуёт, Всем ребятам Молоко  даёт (корова) Чик-чирик! К зёрнышкам прыг! Клюй, не робей! Это кто?  ( воробей) Деревянная дорога, Верх идёт она отлого. Что ни шаг- То овраг. (лестница) Посмотрите внимательно на слова-отгадки. Нет ли среди них по теме нашего урока? -Что объединяет слова отгадки? - Почему их называют словарные слова? - В русском языке много слов с непроверяемыми безударными гласными, но есть и три слова с непроизносимой согласной, которую нельзя проверить и нужно запомнить написание этих слов.	Это словарные слова. Написание этих слов нужно запомнить. Запись слов: Чувство, лестница, праздник	Коммуникативные: принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства, контролировать свои действия в коллективной работе. Регулятивные: контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
8. Рефлексия деятельности (итог урока)	-Итак, исследователи русского языка, сегодня на уроке мы ответили на вопросы: ( Слайды 13 – 16) -Какие задания были  вам интересны и почему?	Что?  Орфограмма непроизносимая согласная. Где? В корне слова. Когда? На месте звукосочетаний [сн] ,[зн], [рц ],[нц],  [ств] Как надо проверять?  Нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором непроизносимый согласный был бы перед гласным.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование; понимание причин успеха в учёбе