Технологическая карта урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо)

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока по русскому языку

(обучение грамоте: письмо)

Учитель начальных классов БОУ ГМР ВО «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Грязовца » Салова Надежда Алексеевна

Предмет : русский язык (обучение грамоте: письмо), 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Строчная буква з.

Тип урока: открытие новых знаний.

Примечания: на предыдущем уроке дети отмечали орфограммы, поэтому работа в этом направлении продолжается дальше. Дети отмечают следующие орфограммы: начало и конец предложения, имена собственные, безударные гласные в словах и начали отмечать парные согласные на конце д-т.

Технологическая карта урока.

Тема	Письмо строчной буквы з.
Цели	1. Сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно-двигательный образ строчной буквы «з», научить писать её и соединять с другими буквами по алгоритму. 2. Развивать у обучающихся фонематический слух и культуру звукопроизношения. 3. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив. Формировать УУД: Личностные: · Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: · Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; · Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: · Слушать и понимать речь других; · Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: · Ориентироваться в своей системе знаний; · Конструирование и реконструирование букв..
Задачи урока	Научить писать букву «з» и соединять её с другими буква при письме слов
Планируемые результаты	Предметные Знать: систему и структуру написания новых букв и соединений. Уметь: списывать с печатного текста в соответствии с начальными орфографическими правилами и правилами орфографии. Навыки: совершенствовать навык работы с конструктором Метапредметные Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: выделение существенных признаков. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.
Основные понятия	Звук, буква
Межпредметные связи	Литературное чтение, технология
Ресурсы	Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Азбука, Тетрадь № 2 по письму Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Азбука: обучение грамоте. Методическое пособие Конструкторы букв.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя		Предметные	УУД
1. Организационный момент (1мин) *Цель:* создать эмоциональный настрой на урок.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.	- Подари другу хорошее настроение(улыбка). - Для чего мы изучаем написание букв?		Уметь оформлять свои мысли и передавать в устной форме. Формирование ЛУУД, КУУД
2. Знакомство с изучаемой буквой (2 мин.)	Анализируют образцы написания. В верхнем левом углу страницы изображены строчная и заглавная печатные, правее от них соответствующие письменные буквы, чтобы все 4 формы данной буквы ученик смог воспроизвести.	Обратить внимание на последовательность написания изучаемое буквы	Наблюдение за технологией начертания буквы.	Подготовить обучающихся к написанию новой буквы	Формирование КУУД
3.Формирование представлений о звуках-фонемах как структурных единицах звучащего слова. (3мин) *Цель:* Научиться подбирать слова с изучаемым звуком и давать ему характеристику.	Учащиеся приводят в пример слова с этими звуками, произносят их, поочередно выделяя каждый звук. Затем они последовательно дают характеристикузвукам.	Напоминает, что согласные звуки дифферинцируются на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, а гласные на ударные и безударные.	Самостоятельный поиск слов с звуком «з»	Запомнить алгоритм звуко-буквенного разбора слов.	ПУУД.Уметь давать характеристику всем звукам, используя артикуляцио..
4.Формирование зрительного образа письменной буквы (5мин). *Цель*: создание проблемной ситуации, научить конструировать букву.	Формулируют свои мысли, обмениваются мнениями, вносят дополнительные поправки. Обобщают мысли. Формулируют тему урока.	Ставит проблемный вопрос. Анализирует диалог.	Проблемная ситуация: Какой элемент для сбора буквы у меня на доске лишний? Из скольких элементов состоит строчная буква з?	Уметь конструировать изучаемую букву.	КУУД Слушать и понимать речь других . Уметь работать в парах.
5.Объяснение учителем на доске последовательности начертания букв.(1 мин) Цель: знакомство с начертанием буквы	Дети повторяют пространственные ориентиры начертания буквы.	Учитель показывает начертание буквы мелом на доске, синхронно объясняет выполняемые движения.	Дети выполняют «пустые» движения в воздухе.	Уметь в воздухе воспроизводить букву.	Общеучебные познавательные УУД
6.Упражнение в письме буквы под счёт.(2 мин) Цель: познакомить с технологией письма изучаемой буквы под счет.	Ученики упражняются в письме.	Учитель иллюстрирует и объясняет на доске технология начертания буквы под счет	Работа в конце тетради.	Уметь писать букву под счет расслабляя и напрягая мышцы рук.	ПУУД Синтез как составление целого из частей.
7.Усвоение технологии начертания буквы по алгоритму.(2 мин) Цель: научить писать букву «з» по двигательным элементам, то есть от одной соединительной точки к другой, не прерывая движения руки между ними.	Учащиеся указкой прописывают элементы буквы в увеличенном виде	Наблюдение за соблюдением норм письма.	Работа в синей рамке прописи.	Усвоить технологию начертания буквы.	Знаково-символичсике ПУУД
8.Графические упражнения по написанию букв и их соединений в слогах, сочетаниях и словах. (2 мин.) Цель: научить писать букву.	Ученики упражняются в написании двигательных элементов буквы и её компонентов по алгоритму, а затем – буквы целиком.	Контролирует правильность выполнения работы	Работа в прописи.	Применять на практике алгоритм начертания буквы.	РУУД Контроль и самоконтроль за выполнением заданий.
9. Упражнение в выполнении соединений с буквой «з» (2 мин) Цель: научить соединению с изучаемой буквой.	Ученики определяют, к какому виду соединений относится данная буква (верхнее, нижнее, среднеплавное).	Контролирует правильность выполнения задания.	Работа в прописи. «ез», «оз», «зы», «за»	Знать виды соединений. Уметь соединять буквы.	РУУД Контроль и коррекция выполненного задания.
10. Физкультминутка. (1 мин)	Выполняют комплекс движений за одноклассниками.	Организует выполнение физминутки.	Проводит ученик.
11. Упражнения по речеязыковому развитию обучающихся. (7 мин) Цель: знакомство с закономерностями русской графики.	Учащиеся работают с моделями слов, на основе которых осознают звуковой состав слова и перекодируют его в буквенную форму.	Контроль за выполнением задания.	Работа в таблице со словами «зонт», «зёрна» Запись слов, деление на слоги	Знать закономерность русской графики. Уметь печатные буквы перекодировать в письменные.	РУУД Составление плана и последовательности действий
12.Выполнение логических заданий с буквами. (3 мин) Цель: обратить внимание на форму элементов букв, определять каким свойством отличаются одинаковые по форме элементы букв.	Учащиеся сравнивают элементы двух групп букв.	Учитель контролирует правильность выполнения задания.	Работа в прописи. - Чем похожи и отличаются буквы: э Э з? А о О ю Ю?	Знать элементы букв. Уметь отличать буквы по элементам.	Логические ПУУД
13. Выполнение узоров-бордюров.(2 мин) Цель: Расслабление напряжения мышц рук.	Учащиеся прописывают узоры.	Учитель контролирует выполнение задания.	Выполнение узора в тетрадях по письму.		.РУУД Самоконтроль за выполнением задания.
14. Подведение итога урока. Обобщение полученных знаний. Рефлексия. (2мин). *Цель:* обобщить и закрепить полученные знания	Рефлексирует, обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки. Самооценка.	Направляет мысли, выслушивает ответы, организует самооценку.	- О чём мы сегодня говорили на уроке? - Самооценка. - Кто научился писать новую букву? - Кому сложно проделать данную работу?	Умение проанализировать свою работу на уроке.	ЛУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ПУУД: Ориентироваться в своей системе знаний.

Прогнозируемый результат:

сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;

сформируется базовый уровень работать по тетради, выстраивать речевые высказывания, работать в парах;

сформируется базовый уровень умения прописывать букву «з» и соединения в словах с изученной буквой;

сформируются начальные формы рефлексии;

Краткое описание материала

Цели:

1. Сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно-двигательный образ строчной буквы «з», научить писать её и соединять с другими буквами по алгоритму.

2. Развивать у обучающихся фонематический слух и культуру звукопроизношения.

3. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

Формировать УУД:

Личностные:

· Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

· Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

· Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

· Слушать и понимать речь других;

· Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

· Ориентироваться в своей системе знаний;

Конструирование и реконструирование букв..

Технологическая карта урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо)

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

490