Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные".

Технологическая карта урока по русскому языку "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык УМК «Школа России»

Класс: 3

Учитель: Винокурова Рита Николаевна

Тема урока: Части речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Планируемые результаты: Научатся различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; выделять имена существительные среди других частей речи.

Личностные УУД:

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

формирование умения сотрудничать с одноклассниками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Начальная форма имени существительного.

Образовательные ресурсы. Русский язык. 3 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. II полугодие / авт. сост. Е. А. Виноградова, В.А. Васина, В.Н. Максимочкина, Н.Н. Кузнецова. – Волгоград: Учитель, 2014; Учебник, стр. 12 – 14, Рабочие тетради. Карточки со словами, предметные картинки.

Сценарий урока

Приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку.

- Настроенье каково? - Во!

- Все такого мнения? - Все, без исключения!

- Может вы уже устали? - Мы с собой таких не брали!

- Может ляжем отдохнём? - Лучше мы урок начнём!

- Вот и замечательно. Надеюсь, что хорошее настроение поможет нам достичь успеха и хороших результатов на этом уроке. Откройте тетради и запишите дату.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проверка выполнения домашнего задания. Работа в рабочей тетради

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Демонстрируют выполнение домашнего задания

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения задания

Познавательные: осознанно и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме.

Чистописание

- Если вы правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

- Верно, подберите слова-антонимы, но одно условие, эти слова, должны начинаться с одинаковой буквы. (Необходимо подобрать слова с противоположным значением, антонимы) - Догадались, какую букву будем писать на минутке чистописания?

- Какой звук обозначает буква ? Учитель показывает и объясняет написание букв М м мм на доске

- Оцените свою работу, подчеркните самое красивое буквосочетание.

5) Записать пословицу: Много снега – много хлеба, много в…ды – много тр…вы.

Работа в парах(на столах карточки со словами) -Внимательно смотрят на карточки: большой - маленький, сухой -…, война - … , глубокий - …, старый - …, твёрдый - …

Буква м Письмо букв М м мм Вырабатывают каллиграфический почерк. Письмо слов с удвоенной буквой мм: килограмм, грамм, сумма


Самооценка.

Пишут пословицу,вставляя пропущенные буквы. Доказывают правильность письма вставленных букв.

Регулятивные: умение планировать, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Словарная работа. 


 Записать название картинок: медведь, помидор, ракета, воробей, учитель, кастрюля.

- Что объединяет эти слова?

-Что такое существительное?

Взаимопроверка (обменяться тетрадями)

Имена существительные

Вспоминают то, что изучили.

Коммуникативные : умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Актуализация знаний учащихся Постановка учебной задачи

Разделить слова на группы по определенному признаку. (Кто? что?)

- Какие слова отвечают на вопрос кто?

- Какие слова отвечают на вопрос что?

Предлагаю прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формулируют учебную задачу.

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя


Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что им еще неизвестно.

Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (упр. 15)

Организует работу с правилом (стр. 12). Формулирует задания упражнения, осуществляет контроль его выполнения

Читают правило, отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнение.

Различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Извлекают необходимую информацию из учебного текста. Осуществляют самопроверку выполненного задания.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:

потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

Познавательные:

самостоятельное осуществление поиска и выделения необходимой

информации.

Физкультминутка


Предлагаю вам игру «Одушевленные и неодушевленные» Я буду называть имена существительные, если они неодушевленные-приседайте, если-одушевленные-потягивайтесь.(Ученик, доска, мел, девочка, парта,учитель,тетрадь, книга, директор,проектор)

Отдохнули, работаем дальше.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Коммуникативные:

потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Личностные: принятие т и сохранение учебной задачи.

2.Закрепление знаний и способов действий

Письмо по памяти

Предлагает прочитать четверостишие, запомнить его и записать по памяти, выполнить задания упражнения

Пишут по памяти четверостишие, выполняют задание.

Осуществляют самоконтроль.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

потребность в общении со сверстниками и взрослыми; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что им еще неизвестно.


Гимнастика для глаз

Учитель показывает упражнения для снятия зрительного утомления с глаз(приложение 1)

Выполняют упражнения

Регулятивные: умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы

3.Самостоятельная работа (разноуровневое задание)


-А теперь предлагается вам задание, при помощи которого я смогу проверить насколько вы усвоили материал сегодняшнего урока.

- У вас на столах карточки двух цветов, вам необходимо выбрать задание по силам.



- Выберите карточку, подпишите и приступайте к работе.

Проверка карточек осуществляется после урока.


Карточка №1

Даны слова, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Скворец, дом, кровать, Оля, ведро, тигр, машина, окно, цветы, ученик, водитель, гусь, грибник, телевизор.

Карточка №2

Даны слова с пропущенными орфограммами, необходимо вставить нужные буквы, а затем, задав вопрос, сверху записать нужную букву, если слово отвечает на вопрос кто? сверху запишите букву О (одушевлённые предметы), если слово отвечает на вопрос что? запишите букву Н (неодушевлённые предметы).

Пруж…на, в…да, моро…, ж…раф, доч(?)ка, ч…йник, Олен…ка, птен(?)чик, д…рога, п…нал, с…ница, ч…йник, к…тенок.

Личностные: принятие и сохранение учебной задачи

Познавательные:

самостоятельное осуществление поиска и выделения необходимой информации.

Рефлексия учебной деятельности

Метод недосказанных предложений (каждый ученик выбирает подходящую ему фразу и заканчивает её)

Синквейн

- Выскажите своё мнение об уроке. Как он для вас прошёл?


- Я понял, что… 
- Было интересно… 
- Было трудно… 
- Мне захотелось… 
- У меня получилось… 




Заканчивая урок, попробуйте составить синквейн на тему «Существительное»

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Коммуникативные: умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: умение выявить общие законы, определяющие данную предметную область.

Личностные: отвечать на вопрос цели обучения.

Регулятивные: выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения.

Домашнее задание:

упр. 18, правило

Объясняет задание, даёт комментарии по его выполнению

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания


Приложение 1

Упражнения для глаз

1.Несколько раз посмотреть вверх, вниз, вверх, вниз.

2.Глаза вверх, прямо перед собой, вниз, прямо, вверх и т. д. Закрыть глаза.

3.Несколько раз поочередно посмотреть направо, налево.Закрыть глаза.

4.Посмотреть прямо, направо, прямо, налево, и т. д. Закрыть глаза.

5. Посмотреть вверх, в правый угол, вниз, в левый угол. Затем сменить направление.

6.Медленно вращать глазами по кругу вправо,закрыть глаза; влево, закрыть глаза.

Приложение 2

Существительное Существительное

Одушевленное, неодушевленное Одушевленное, неодушевленное

Узнаем, читаем, пишем Интересуемся, развиваемся, наблюдаем

Заставляет думать Обозначает живое и неживое

Интересно! Предметы!

     

Пояснительная записка

Данный урок проводится в 3 классе в третьей четверти. Это урок в разделе «Части речи». На данном уроке учащиеся знакомятся с обобщенным лексическим значением имен существительных. Существительные обозначают предметы: людей, вещей, события, явления природы и т.д. С помощью вопросов кто? что? находят имена существительные,  определяют что они обозначают.  Разбить имена существительные на группу одушевленных и неодушевленных предметов учащиеся могут без большого труда.

         Содержание материала урока, методы и средства обучения соответствуют интерпретирующему уровню активности познавательной деятельности учащихся.

На уроке осуществляется деятельностный подход, формируются способы умственной деятельности.

Задания для самостоятельной работы подобраны с нарастающей степенью сложности, постепенно переходя в творческие, требующие активности познавательной деятельности учащихся.

Синквейн


Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров55
Номер материала ДБ-355977
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх