Технологическая карта урока по русскому языку "Окончание слова" 2 класс УМК "Планета знаний"

Тема: «Окончание слова»

Цели: учить исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; совершенствовать умение составлять схему связи слов в предложении.

Тип урока: закрепление изученного  материала.

Планируемые результаты:

личностные: проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

предметные: научатся исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами

метапредметные: регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; познавательные – научатся строить схему предложения; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого  из частей (составление предложений); коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» ч.1, авторы Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина

Презентация

Ход урока:

Этап урока:	Деятельность учителя:	Деятельность обучающихся:	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).	Прозвенел звонок весёлый. Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем – Мы работать начинаем.  У нас отличное настроение. - Спасибо, ребята. Я очень надеюсь на то, что урок пройдет успешно.	Слушают учителя.	личностные: проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; предметные: научатся исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами метапредметные: регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;  познавательные – научатся строить схему предложения; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого  из частей (составление предложений); коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;.
II. Минутка чистописания Сл.2		Пишут буквы в соответствии с нормами каллиграфии
III Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения  в пробном учебном действии.	Мозговой штурм. Что изучает морфемика? (Части слова) Без чего не может существовать слово? (Без корня). Что такое корень слова? (Общая часть родственных, однокоренных слов). Как найти в слове корень? (Подобрать родственные слова). Какие морфемы вы знаете? (приставки , суффиксы, окончания). Для чего они служат приставки и суффиксы? (Для образования новых слов).  Для чего служат окончания? Почему морфемы называют значимыми? (Потому что они важные. С их помощью образуются новые слова).	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
IV. Постановка темы и учебной задачи.	Выполните задание:  1.- Измените слово «нора», по вопросам. что? нора                                               чего? __________                                   о чём? __________ чему? __________ чем? __________  - На  что обратили внимание? 2. – Назовите пять слов с окончанием -и. - Назовите тему сегодняшнего урока. - Чему будем учиться на уроке? Сл.3	Выполняют задание, отвечают на вопросы.
V.Открытие нового знания	1.Работа по учебнику. – Есть ли недочеты в предложении из упражнения 8? – Какие части слов надо изменить? (Окончания.) – Запишите предложение в упражнении 9 правильно. Обозначьте в словах окончания. – Выпишите все словосочетания из данного предложения. Запахло (от чего?) от  елки; запахло (чем?) хвоей; запахло (в чем? где?) в комнате; хвоей (какой?) душистой. 2.Орфоэпический словарь: - Ребята, найдите на с. 95 слова в рамке. Обратите внимание на то, как  эти слова произносятся правильно. – Постройте в упражнении 10 из слов предложения. Обозначьте в словах окончания.      – Какое из составленных предложений – пословица? (Второе предложение.)	Работают с учебником. Слушают учителя. Выполняют задания в тетрадях.
VI. Закрепление изученного.	1.      – Запишите слова под диктовку и выделите окончания. Ягода, запах, руку, страной, кошке, совы, хозяин, городом, газету, курицу.  2.– Выпишите однокоренные слова и выделите корень: СЛОВО В СЛОВА Жило-было слово ход, В слове выход, в слове вход. Сл. 3 В слове ходики стучало, А в походе вдаль шагало. В. Измайлов ЧИСТЫЕ ВОДЫ Чистая в речке Симке вода. Тихая заводь рыбы полна. Царство подводное мирно живёт. Там водяной рыбкам песни поёт. Жалко мне с чистой водичкой прощаться, К водопроводу домой возвращаться.	Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют своё мнение.
VII. Самостоятельная работа.	Карточка 1. Спишите и разберите слова по составу. Горка, магазин, сторожа, танкист, выход, сапожник, зимушка, дубовый, полоска. Карточка 2. Напишите предложения, изменяя окончания в словах, которые даны в скобках. Ребята пришли на (пасека). Ульи стояли на (поляна) в (лес).	Выполняют задание самостоятельно.
VIII.Физкультминутка.	Мы проверили осанку. Мы проверили осанку И свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка, Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся.	Выполняют физкультминутку
IX. Подведение итога.	- Какая часть слова не меняет его лексического значения, а изменяет его форму и служит для связи слов?	Отвечают на вопрос
XI.Рефлексия.	-Какую задачу поставили на уроке? -Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Где можно применить новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем ещё надо работать?	Отвечают на вопросы учителя; Обмениваются впечатлениями. Высказывают свои предположения.
XII. Домашнее задание.	У.11, с.94	Записывают домашнее задание в дневник
XIII. Оценка деятельности учащихся.	-Предлагаю вам самим  оценить свою работу на уроке. -Встаньте те, кто себе за урок поставил «5»? (2-3 человека поясняют за что). Встаньте те, кто себе поставил «4»? -А кто не поставил себе отметку? Почему? -Кому  понравился урок? -Спасибо за работу.	Высказывают свои предположения. Обмениваются впечатлениями.