Этап
урока:
|
Деятельность
учителя:
|
Деятельность
обучающихся:
|
Формируемые
УУД
|
I.
Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).
|
Прозвенел
звонок весёлый.
Все
готовы? Всё готово?
Мы
сейчас не отдыхаем –
Мы
работать начинаем.
У нас
отличное настроение.
-
Спасибо, ребята. Я очень надеюсь на то, что урок пройдет успешно.
|
Слушают
учителя.
|
личностные: проявляют прилежание в учёбе;
расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль:
соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;
предметные: научатся исправлять
грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; получат возможность научиться устанавливать
морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами
метапредметные:
регулятивные – научатся
понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять,
какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
познавательные – научатся
строить схему предложения; получат возможность научиться осуществлять
синтез как составление целого из частей (составление предложений);
коммуникативные – научатся
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат
возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач;.
|
II.
Минутка чистописания Сл.2
|
|
Пишут
буквы в соответствии с нормами каллиграфии
|
III
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
|
Мозговой
штурм.
- Что изучает морфемика? (Части
слова)
- Без чего не может существовать
слово? (Без корня).
- Что такое корень слова? (Общая
часть родственных, однокоренных слов).
- Как найти в слове корень?
(Подобрать родственные слова).
- Какие морфемы вы знаете? (приставки
, суффиксы, окончания).
- Для чего они служат приставки и
суффиксы? (Для образования новых слов).
- Для чего служат окончания?
- Почему морфемы называют значимыми?
(Потому что они важные. С их помощью образуются новые слова).
|
Слушают
учителя. Отвечают на вопросы.
|
IV. Постановка
темы и учебной задачи.
|
Выполните задание:
1.- Измените слово «нора», по
вопросам.
что?
нора
чего?
__________
о чём?
__________
чему?
__________
чем?
__________
- На что
обратили внимание?
2. – Назовите
пять слов с окончанием -и.
-
Назовите тему сегодняшнего урока.
- Чему
будем учиться на уроке?
Сл.3
|
Выполняют
задание, отвечают на вопросы.
|
V.Открытие
нового знания
|
1.Работа
по учебнику.
– Есть ли
недочеты в предложении из упражнения
8?
– Какие части
слов надо изменить? (Окончания.)
– Запишите
предложение в упражнении 9
правильно. Обозначьте в словах окончания.
– Выпишите все
словосочетания из данного предложения.
Запахло (от чего?) от елки; запахло
(чем?) хвоей; запахло (в чем? где?) в комнате; хвоей (какой?) душистой.
2.Орфоэпический словарь:
- Ребята, найдите на с. 95 слова в рамке. Обратите внимание на то, как эти
слова произносятся правильно.
– Постройте в упражнении
10 из слов предложения. Обозначьте в словах окончания.
– Какое из составленных предложений
– пословица? (Второе предложение.)
|
Работают
с учебником.
Слушают
учителя.
Выполняют
задания в тетрадях.
|
VI. Закрепление
изученного.
|
1.
–
Запишите слова под диктовку и выделите окончания.
Ягода, запах,
руку, страной, кошке, совы, хозяин, городом, газету, курицу.
2.–
Выпишите однокоренные слова и выделите корень:
СЛОВО
В СЛОВА
Жило-было
слово ход,
В
слове выход, в слове вход. Сл. 3
В
слове ходики стучало,
А
в походе вдаль шагало.
В. Измайлов
ЧИСТЫЕ ВОДЫ
Чистая в речке Симке вода.
Тихая заводь рыбы полна.
Царство подводное мирно живёт.
Там водяной рыбкам песни поёт.
Жалко мне с чистой водичкой прощаться,
К водопроводу домой возвращаться.
|
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют своё мнение.
|
|
VII. Самостоятельная
работа.
|
Карточка 1. Спишите и
разберите слова по составу.
Горка, магазин,
сторожа, танкист, выход, сапожник, зимушка, дубовый, полоска.
Карточка 2.
Напишите предложения, изменяя окончания в словах, которые даны в скобках.
Ребята
пришли на (пасека). Ульи стояли на (поляна) в (лес).
|
Выполняют
задание самостоятельно.
|
VIII.Физкультминутка.
|
Мы
проверили осанку.
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
|
Выполняют
физкультминутку
|
IX. Подведение
итога.
|
- Какая
часть слова не меняет его лексического значения, а изменяет его форму и
служит для связи слов?
|
Отвечают
на вопрос
|
XI.Рефлексия.
|
-Какую
задачу поставили на уроке?
-Удалось
решить поставленную задачу?
- Каким
способом?
- Где
можно применить новые знания?
- Что на
уроке у вас хорошо получилось?
- Над
чем ещё надо работать?
|
Отвечают
на вопросы учителя;
Обмениваются
впечатлениями.
Высказывают
свои предположения.
|
|
XII.
Домашнее задание.
|
У.11,
с.94
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
XIII. Оценка
деятельности учащихся.
|
-Предлагаю
вам самим оценить свою работу на уроке.
-Встаньте
те, кто себе за урок поставил «5»? (2-3 человека поясняют за что).
Встаньте
те, кто себе поставил «4»?
-А кто
не поставил себе отметку? Почему?
-Кому
понравился урок?
-Спасибо
за работу.
|
Высказывают
свои предположения.
Обмениваются
впечатлениями.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.