Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Чередующиеся гласные Е-И" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Речкина О. В.

УМК: учебный комплекс под редакцией  М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос  Русский язык. 5 класс.                                          

Тема урока:  Правописание корней с чередованием гласных е – и.        

Тип урока:  Открытие нового знания.

Цели:  Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях слов».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствие учащихся. Предлагает учащимся задание, написанное на доске: Р…стущий Изл…жение Прик…саться Разг…рается Предл…гать Р…сточек Оз…рить

Выполняют задание, повторяют орфограммы, распределяют орфограммы в зависимости от условий выбора буквы, пользуясь справочником. Обучающиеся работают в парах.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Ученики записывают по аудиозаписи 3 предложения, в которых встречается орфограмма  «Чередование е – и в корне слова». - Написание каких слов вызвало у вас затруднение? Почему?

Учащиеся записывают текст, объясняют известные орфограммы и пунктограммы. Самопроверка, у слабых учащихся – взаимопроверка с сильными учащимися. Формулируют цель урока.

Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Целеполагание.

3.Выявление места и причины затруднения.  Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения. 4.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Каждой группе  дать карточки, где  две колонки слов с чередованием е//и в корне. Буквы Е и И выделены другим цветом. Разбирать – разберу Отпирать – отпереть Задирать – задеру Вытирать – вытереть Замирать – замереть Блистать – блестеть Расстилать – расстелить Выжигать – выжег Учитель предлагает выявить условия написания е – и в корне слова.

Работа в группах. Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения. Создают свой алгоритм. Речевое проговаривание. Оценка работы групп: чей алгоритм наиболее точный и формулировка правила более четкая. Обозначение орфограмм.

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов. Личностные: оценивание умения находить правильное решение и строить ответ.

5.Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания.

Учитель предлагает игру учащимся: «Кто составит больше словосочетаний со словами на изученную орфограмму.(5минут)

Учащиеся в группах составляют словосочетания, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения – части речи. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные  - составляют предложение с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой.

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усваемого содержания.

Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности.

Игра «Грамотный спортсмен». Учитель диктует слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И –поднимаем 2 руки, если Е – поднимаем 1 руку.

Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Учитель предлагает выполнить тестовое задание (2вар-та): вставить пропущенные буквы, обозначить условие выбора буквы (суффикс А)

Учащиеся выполняют тест, выделяют орфограммы.  Работа в парах. Речевое проговаривание.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.  Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Учитель предлагает учащимся выполнить задание, написанное на доске, с самопроверкой по эталону.

Учащиеся выполняют задание.

Познавательные: умение находить нужную информацию. Регулятивные: умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.

Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Учитель предлагает учащимся начертить кластер по изучаемой орфограмме «Чередование е//и в корне слова». Рефлексия Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне -------- понравился. Я _____ доволен своей работой на уроке. Или показывают смайлы с разным выражением настроения.

Учащиеся в группах выполняют задание. Учащиеся заканчивают предложения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Домашнее задание: Упр. учебника…. Для сильных учащихся дополнительно – варианты: 1.составить синквейн  на изученную орфограмму.  2. написать  лингвистическую сказкуо чередовании гласных корне слова.