Технологическая карта урока по русскому языку по теме :Имя прилагательное . Обобщение. 6 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Климова М.С.

Предмет: Русский язык  Класс: 6

Тема урока: Обобщение изученного  по теме «Имя прилагательное».

Цель: Создать условия для обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном.

Задачи урока:

Образовательная: Организовать деятельность учащихся для обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном.

 Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой работе, умение слушать других.

Развивающая: Развивать наблюдательность, внимание, речь, мыслительные операции  у учащихся.

Метапредметная:

Личностные УУД: помочь  осознать ценность совместной деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

 Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию  учебной деятельности.

 Познавательные УУД: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе фактов.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в парной и групповой работе, договариваться о распределении функций в совместной работе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки

Тип урока: Тип урока по основной дидактической цели – урок повторение (повторение изученного по теме «Имя прилагательное», тип урока по основному способу проведения-  урок игра (путешествие)

Дидактическое обеспечение:

1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Карточки-задания для работы.

План урока.

Этапы урока	Цель этапа	Формируемые УУД	Деятельность учителя Деятельность учащихся
I.  Организационный момент.	Создание доброжелатель ной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха);	Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть в добром здравии и, надеюсь, в хорошем настроении.  Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу, Улыбки подарим гостям! К уроку  готовы!  Тогда - за работу! Удачи желаю я Вам! Надеюсь, что урок получится плодотворным и интересным.
II. Актуализация знаний.	Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность	личностные: мотивация к учебной деятельности, - регулятивные: самостоятельное формулирование темы урока планирование, прогнозирование; - познавательные: осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза; - коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей	- Сегодня у нас необычный урок- п утешествие в страну  Имя  Прилагательное. Слайд 1 Отправляясь в путешествие, мы с вами должны поставить цель: как вы думаете какую?  Попробуйте её сформулировать. Ответы детей.  Увидеть все особенности имени прилагательного, с которыми мы знакомились на предыдущих уроках, выяснить,  какую  роль  играет прилагательное в нашей речи, в произведениях УНТ, художественном тексте. Откроем тетради, запишем число, (седьмое февраля) классная работа. Отправляясь в путешествие, приобретем билеты   на поезд.  Назначены проводники, они  раздают билеты после ответа на вопрос.  Станция «Теоретическая»  Слайд.   2 Но билеты вы получите   тогда, когда   ответите на вопрос: 1.Имя прилагательное - это ( часть речи) 2.Имя прилагательное обозначает - признак предмета 3.        Отвечает на вопросы: какой? чей? 4.        Изменяется по: родам, числам, падежам. 5.В предложении бывает: сказуемым и определением 6.Какаие разряды есть у имен прилагательных? 7.Что обозначают качественные имена прилагательные?  8.Что обозначают относительные имена прилагательные 9.Что обозначают притяжательные имена прилагательные?
III.Целеполагание	повторить знания об имени прилагательном, как о части речи.	личностные: мотивация к учебной деятельности, - регулятивные: самостоятельное фор мулирование цели и задач, планирование, прогнозирование; -познавательные (осознают познавательную задачу) коммуникативные: слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.	Что мы должны знать и уметь по данной теме? Ответы детей.

IV. Мотивация учебной деятельности.	Эмоциональная и мотивационная подготовка учащихся к повторению  изученного материала	Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия,  операции.	Сегодня на уроке вы покажете, насколько правильно можете употреблять прилагательные, а если возникнут затруднения, подкорректируете свои умения. Чтобы повторить, закрепить и обобщить знания по теме, мы с вами продолжаем путешествие.     Станция «Синтаксическая» Слайд   3 Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. Узнали автора этих поэтических строк?  С.А.Есенин. Какие средства выразительности вам встретились в стихотворении?  Выполним синтаксический разбор предложения, вспомним орфограммы.  (ученица работает у доски)
V. Повторение изученного	на основе изученного сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.  создать условия для устранения перегрузки учащихся непосредственно на уроке.	Коммуникативная: осуществляют совместную деятельность  в группах, парах  с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи	Едем дальше. Станция  «Выразительная».   Слайд 4 Ребята, перед вами текст.(текст распечатан)   Задание  выразительно прочитать и озаглавить текст.    Хорош зимой русский лес! Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.  И.С. Соколов – Микитов Слайд 5 (зимняя зарисовка) Ученик читает текст выразительно. Учитель: Ребята,  какую картину вы увидели? Что представили? - Определите тип текста. (Описание). - Озаглавьте текст. - Каковы  тема и основная мысль текста? - Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль? - А для чего автор использует столько много имен прилагательных? - Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке? И можно ли их назвать удивительными? Ученица: В стране грамматической, В стране замечательной Живут удивительные прилагательные. Почему удивительные? Дайте ответ. Потому что они помогают увидеть мир. Без них небо – просто небо, а с ними – прозрачное, чистое, голубое, беспредельное. Удивительно?! Прилагательное делает мир удивительно ярким. Оно раскрашивает мир! Едем дальше. Следующая станция «Разрядная»  Слайд 6 Из предложенного текста выписать все  имена прилагательные и определить их разряд. Обосновать свой ответ. Ответы учеников. Едем дальше. Следующая станция «Энная»  Слайд 7 Вы работаете с перфокартами. Какое правило будем вспоминать?   К нам в поезд зашел контролер. Обменяйтесь перфокартами.  Проверьте работу своего товарища. Оцените.

Н или НН каме лимо пчели утре песча земля деревя ый ый ый ий ый ой ый

VI.Музыкальная  физминутка.

Работа   по релаксации, снятие  напряжение на уроке.

Коммуникативная: осуществляют совместную деятельность  в группах, парах  с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Личностные: стремятся приобретать новые знания, умения  о ЗОЖ

Следующая станция «Спортивная» . Слайд 8  Физминутка

VII. Обобщение изученного.		Развитие творческого мышления учащихся. Искусство выразительного чтения художественной прозы.	Следующая станция «Загадочная»  Слайд  9 Часто прилагательные встречаются в загадках. Ведь они не называют предмет, а указывают только его свойства. Загадки вы должны были записать дома. Ответы детей. Назовите прилагательные в ваших загадках. Какова их роль? Я тоже загадаю вам  загадки.  - Доброе, хорошее, светлое, теплое, на весь мир глядит, на себя не велит.   (солнце) -Бежит свинка, Железная спинка, Льняной хвостик. (Иголка) -Чёрный Ивашка, Деревянная рубашка Где носом поведёт, Там заметку кладёт. (Карандаш) -Тонкий, высокий Упал в осоку,  Сам не вышел, А детей вывел. (Дождь и грибы) -Сам алый, Сахарный. Кафтан зелёный Бархатный. (Арбуз) -Земля беленькая, А птички на ней Чёрненькие. (Книга) Следующая станция «Третий лищний»  Слайд  10 1.Невеселый, небольшой, нелепый; 2.Ежовый, свинцовый, вещевой; 3.Желто-синий, юго-западный, древнерусский; 4.Зеленый, синий, карманный. Обосновать свой выбор. Следующая станция «Творческая»  Слайд  11 Вам нужно  восстановить текст, используя имена прилагательные. В…..день выйдешь, бывало, в лес на лыжах. Над … тропинками …… арками согнулись под тяжестью инея стволы  … берёз.   ……шапками  …. снега  покрыты   …. ветви сосен и елей.  …  зимний лес! Значение какого слова вам не ясно? Словарь.  Арка.  Слайд 12  Слайд 13. Зимний лес Чтение текстов учащимися. Отзывы учеников. Сравним ваш текст с авторским. Слайд 14 В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах. Над лесными  тропинками  кружевными арками согнулись под тяжестью инея стволы высоких берёз. Тяжёлыми шапками  белого снега  покрыты тёмно-зелёные ветви сосен и елей. Красив  зимний лес!                                     (Г.Скребицкий) Вы все старались, молодцы! Вы были близки к авторскому тексту. Похвальное слово имени прилагательному. - Послушайте стихотворение. Читает Люда Юракова. Я слово замечательное,- Сказало прилагательное,- Я равного себе не знаю: Я признаки обозначаю. Без признаков предмета нет – Об этом знает целый свет. Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь Меня вам надо знать, беречь.
VIII. Итог урока  Рефлексия.	Осознать учебную деятельность, дать самооценку	- личностные: критическая оценка своих знаний; - личностные: приобретение мотивации к учебному процессу, - познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё, - коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга, умение посмотреть на ситуацию с иной позиции	Урок подошёл к концу.  Мы путешествовали по стране:  Имя прилагательное.  Выполнили мы задачу урока?  Почувствовали ли вы себя увереннее в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»? Я рада, что вы показали себя умными, заботливыми, смышлеными ребятами. Спасибо за работу.  Давайте попробуем оценить наш урок, используя имена прилагательные.     Оценки за урок. Слайд Д.З   15 Д.З. Написать сочинение-миниатюру  «Зимний день».  Слайд 16  Спасибо за урок!