Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Местоимение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Местоимение"

библиотека
материалов

Тема урока: Местоимение.

УМК: Начальная школа XXI века

Учебник: Русский язык, 3 класс, часть 2. Авторы: С.В.Иванова, А.О.Евдакимова, М.И.Кузнецова.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели урока.

- дать понятие новой части речи «Местоимение», систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, умение их классифицировать;

- развивать орфографическую зоркость, речь и память учащихся;

- воспитывать внимание, аккуратность при письме.

Задачи:

- учиться употреблять личные местоимения в речи

Оборудование: мультимедиа – проектор, презентация «Местоимение»

Применяемые технологии:

- игровая

- проблемного обучения

- технология работы в парах, группах

- использование элементов системы сингапурской структуры

- интерактивные технологии

Универсальные учебные действия:

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя правило, алгоритм.

Познавательные: раскрывать смысл правила о местоимениях и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Предметные: на основе наблюдений привести детей к определению личных местоимений.











Деятельность детей

Сингапурские системы

УУД

1 этап.

Мотивация к учебной деятельности

(Минутка вхождения в урок)

ТЕЙК ОФ- ТОЧ ДАУН ( Приветствие)
- Ребята, представьте, что мы находимся в березовой роще. Стоит яркий солнечный день, ветерок колышет листья. Береза передаёт вам тепло этого дня.(Слайд1)

Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения. На столах лежат карточки МЭНЭДЖ МЭТ с № сидящих за столом. Участники под №1,№2,№3,№4 подняли руки. Хорошо.

Поприветствуем соседа по плечу, соседа по лицу.
– Я верю в вас и знаю – у вас всё получится! Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.

Учитель задает вопросы, ученики стоя отвечают.












Кулачками касаются с сидящим напротив.

Запись числа, вида работы.

Личностный результат

Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность

2 этап.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Для начала мы должны повторить то, что уже знаем.

У вас на партах лежат карточки со словами. Вам нужно распределить их на 4 группы.

Распредели … (4 группы: им. существительное, им. прилагательное, глагол и ?)

- Какие группы получились?

- Какие отличительные признаки у слов 1 группы?


2 группы?





3группы?





4 группы?



Какие у вас есть предположения? (фиксирую на доске)


Цель: распределиться на 4 группы по схожим признакам




Это им. существительные,

т.к. они отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет.

Это им. прилагательные,

Т.к. отвечают на вопросы какой? какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета.


Это глаголы, т.к. отвечают на вопросы что делать? Что сделать и др. и обозначают действие предмета.



4 группа затрудняется ответить, т.к эта часть речи детям не знакома.





Метапредметный результат

Определение общей цели и путей достижения







3 этап.

Постановка учебной задачи.


- Можете ли вы предположить, как называется эта часть речи?


Давайте составим план наших действий.(слайд 2)

Мы должны узнать…


научиться ...

отработать…

(предположения детей)




как называется эта часть речи;


находить эту часть речи в предложении.


навыки написания предложений с новой частью речи.

Умение планировать свои действия

4 этап.

Открытие нового знания.

- Посмотрите на экран. Мы с вами опять в березовой роще. (Слайд1)

- Устно составьте предложение со словом берёза.

-Я составила маленький рассказ. Давайте прочитаем.

Береза считается деревом, символизирующим родную русскую природу. Вот почему в русской культуре столько песен и стихотворений о березе (о ней). Мы много читали и в народных сказках о березе (о ней). Березы (они) всегда выглядят очень поэтично - и зимой, и летом. Художники очень любят изображать березЫ (их) на своих пейзажах. (Слайд 3)


- Вам понравился рассказ? (Есть недостаток?)

-Как можно исправить?

-Прочитаем отредактированный текст.

-Вместо какой части речи мы употребили эти слова.

- Эти слова заняли место имени существительного. МЕСТО ИМЕНИе (Слайд4)

-Какое название можно дать этим словам?

-Чем интересны эти слова? (они используются ВМЕСТО ИМЕН. Они не называют предмет, а указывают на него)

- Кто может сформулировать тему урока?

Итак, тема сегодняшнего урока «Местоимение» (Слайд 4, 5)














- Слово береза повторяется несколько раз.

- Заменить это слово другими словами.

- Вместо имени существительного.






Местоимение


Предметный результат

Использование опыта и знаний






Метапредметный результат


Умозаключение, обобщение, вывод

Физкультминутка для глаз.

Следят за летающими листьями (Слайд 6)


Личностный результат

сохранение зрения

5 этап.

Первичное закрепление

  1. Работа в тетрадях для самостоятельной работы (стр.38, упр. 33)

  2. Работа по учебнику(стр.56, упр.49)


  1. Работа в группах. РАУНД ТЕБЛ






4) Дифференцированные карточки.


Подчеркивают все местоимения.

Читают отрывок из текста. Выполняют устные задания по тексту.

Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги.




Работа в группе: получение заданий, выбор уровня сложности, распределение ролей и выполнение задания.

Презентация работ группы.




Личностный результат

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6 этап

Самостоятельная работа с проверкой

Прочитай текст. Сколько в нем предложений? (Слайд 7)

Береза растет в парке, недалеко от нашего дома когда … иду из школы, прохожу мимо … и часто останавливаюсь полюбоваться … белая кора, …очень нежная на вид, а кое-где – розоватая когда … в школе говорим о временах года, … всегда думаю о своем дереве, своей любимой березке по ней очень хорошо видно, как одно время года сменяет другое. 

Исправь ошибки. Вставь и подчеркни местоимения.

(слайд 8)


Самостоятельная работа, затем проверка.

Ситуация успеха и её самоощущение

Предметный результат

Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.

Физкультминутка

КОНЭРС (углы) На столе у вас лежат 4 карточки с разными словами. Вы должны узнать какие части речи они обозначают, и пойти в углы.

В углах класса написаны части речи: глагол, прилагательное, имя существительное, местоимение.

Личностный результат

Формирование установки на здоровый образ жизни, сохранение зрения

7 этап.

Включение в систему знаний и повторение.

- Спишите отрывок из стихотворения. Подчеркните главные члены предложения. Обозначь части речи.(Слайд 9)

Сладкий сок с берёзки капал.

Тёплый пар шёл от земли.

То она пускала слёзки.

Мы испить тот дар зашли.


Проверка: Один ученик работает у доски, остальные – в тетради.

Установка локальных связей нового знания с имеющимся.


Предметный результат.

Представление знаний

8 этап.

Рефлексия. Итог деятельности.

- Что нового вы узнали?


На что указывает местоимение?




- Чему ты научился?




Дерево самооценки. ( На доске ствол березы)

Если у вас на уроке все получилось отлично – выберите зеленый листочек, если все хорошо – желтый, если не получилось так, как хотелось – красный. (Слайд10)



Д/з Написать 3- 4 предложения про березу используя местоимений; подчеркнуть главные члены предложения.

Урок окончен! Спасибо за урок!

Я узнал, что в русском языке есть часть речи – местоимение.

Оно указывает на предмет, но не называет его.



Теперь я умею находить местоимение в тексте.



Рефлексия учебной деятельности

Метапредметный и личностный результаты

Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-164561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх