Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Перенос слов"

Тема	Перенос слов.
Цель урока	Знакомство с правилами переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Задачи	1.Формировать мотивацию для включения  учащихся в учебную деятельность 2.Учить делить слова  для переноса. 3.Закрепить знания учащихся о правилах деления слов на слоги. 4.Формировать умения обнаруживать орфограмму в словах , опираясь на ее признаки. 5. Формировать понятие « орфограмма». 6.Обогащение и уточнение словаря учащихся. 7.Развитие  самооценки учащихся.
Тип урока.	Открытие  нового знания.
Планируемые результаты
Предметные -Делить слова для переноса -Переносить слова с одной строки на другую по правилу. -Писать слова,   предложения, применяя, где необходимо, правила переноса слов.	Метапредметные -Понимать и принимать учебную задачу и решать ее под руководством учителя.    -Планировать действия на уроке.    -Выполнять задания по аналогии     -Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)    -Оценивать правильность своей работы    -Распределять время при выполнении заданий	Личностные УУД -Проявлять интерес к русскому языку. -Выявлять причины затруднений и пути их преодолений. -Осозновать значимость личных качеств для успешности решения учебной задачи. Познавательные УУД: переносить слова с одной строки  на другую. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Ресурсы урока	Учебник – Русский язык  Т.Г.Рамзаева 2 класс. Демонстрационный материал- электронная презентация. Раздаточный материал- карточки с учебными заданиями.
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная.

I/ Мотивация познавательной деятельности
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент:  -          - Здравствуйте, ребята!  Я очень рада встрече с вами! У нас  сегодня необычный урок. К нам на урок пришли  гости .Давайте повернемся и поздороваемся . Прозвенел уже звонок , Начинается урок! Все ли готово к уроку ? Есть ли ручки и тетрадки?	Проверяют готовность рабочего места .
II/ Каллиграфическая минутка - Откройте тетради и подпишем число, классная работа. (Повторяем правило посадки) Слайд 2 Слайд 3  Прочитайте слова.  Ежик, прыжок, лежит, жираф Что общего в этих словах? - Какая  буква есть в каждом слове? - Ее  мы  и будем писать на каллиграфической минутке. -Какой звук она обозначает в словах, записанных на доске?  Буква Жж Записать букву Жж Учитель уделяет внимание тому, как правильно сидят ученики при письме, под каким наклоном лежат тетради, как ученики держат ручки, вспоминают о правильном  наклоне головы при письме. -Не забудь обратить внимание на наклон буквы, ее высоту Оцените себя. Обведите букву, которую вы написали лучше других.  - Запишем слова под диктовку. Задание. Записать слова под диктовку. юла, чудо, ландыши, сад, тапочки, удача, поет, корова Слайд 4  Сверка с доской. Открыть презентацию. -Поделим слова на слоги. - Как определить, сколько слогов в слове? Сколько в слове гласных, Столько и слогов. -Хором произносим слова по слогам Задание. Поделите слова на слоги -Оцените  свою работу	Дети открывают тетрадь, записывают число, классная работа Дают характеристику звука. Она обозначает согласный, твердый, звонкий звук в данных словах. Пишут буквы. Самооценка элемента работы. Дети пишут слова под диктовку. Самоконтроль.  Сравнивают с образцом написания Дети делят самостоятельно, один ученик у доски Формирующее оценивание Оценивают самостоятельно свою работу, вспоминая нормы оценки, рисуют условные обозначения оценки.
III/ Актуализация знаний
Самоопределение к деятельности - Вы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? - Как вы вышли из положения?  Мы вернемся к этим словам в конце урока. И проверим, правильно ли вы перенесли. Введение темы урока. Предлагаю написать слово ученик  на доске. Как написать слово если строка закончилась? Давайте посмотрим (у-ченик, уч-еник, уче-ник, учени-к. Задание было одно? А выполнили как?  Почему так вышло? Что мы пока не знаем? А что значить перенести? Знаем ли мы все правила переноса? Значить о чем мы сегодня на уроке будем говорить? Сегодня мы будем наблюдать за тем, как  надо правильно   переносить слова.  Вспомним о том, что мы уже знаем о правилах переноса из программы 1 класса. Познакомимся, с новым для вас, случаем  переноса слов. Откройте учебник стр. 61.Читайте вопрос Почемучки… Работа над лексическим значением слов -Догадайтесь, а почему одну букву оставлять на строке нельзя? Прочтите слова, которые получается, если одну букву оставить на строке. - Сохраняется ли смысл слов ? -  Сделайте вывод из своих наблюдений. -А как правильно перенести слово- едва ? Две рядом стоящие согласные мы можем разделить. -Какой вывод можно  сделать? IV/ Физминутка. Раз поднятся, подтянутся  Два нагнутся -разогнутся  1,2 Три в ладоши, три хлопка, 1,2,3 Головою три кивка. 1,2,3 На четыре –руки шире Пять руками помахать,1,2,3 Шесть на место тихо сесть. V /Закрепление . Откройте учебник  с. 65 упр 118 . VI/ Работа в парах.  (Правило работы в парах) Дается слова в карточках . Что общего в этих словах?  Хоккей, ванна, касса, русский, рассказ, шоссе, аллея, суббота Разделите слова ножницами. (выходят прикрепляют на доске) Оцени свою работу      Наблюдение.  Перенос слов с мягким знаком. Учащиеся пишут под диктовку. Пальто, письмо, деньки. - Что общего во всех этих словах. - Что обозначает мягкий знак?  - Как делили слова для переноса? Давайте поразмышляем,  почему нельзя отрывать мягкий знак от согласной? /Проблема/ Разрешение проблемы - Можно ли сказать, что согласный звук и мягкий знак после нее обозначают один мягкий согласный звук?  - Можно ли разделить звук? - Сделайте вывод. Задание. Разделите слова для переноса самостоятельно. Проверка  по образцу на доске  VII/  Подведем итог. Работа с учебником. Формулировка правила. Какие же правила есть для переноса слов. Слайд № 6№7№8 -Откройте учебник. (с.66).Давайте узнаем о чем говорится в правиле, которое  написано для вас на  этой странице учебника .Проверим себя, правы ли мы были,  делая выводы после наблюдения . -Прочтите правило. - Прочитайте про себя правила переноса. Вернемся к словам написанным в начале урока. Все ли правильно перенесли. Взаимопроверка тетрадей. Оцени  работу товарища,    VIII/  Обобщение - Какие правила нужно соблюдать при переносе слов? - Какие слова нельзя переносить? - Кто из вас не ошибается при переносе слов? Вывод. Характерных  признаков мы  не наблюдали, но  мы сможем понять что  орфограмма присутствует в слове потому, что сталкиваемся с проблемой выбора, когда записываем  слово, а места на строке не хватает. ( Можно перенести слово, используя несколько способов переноса ,т .к . в слове может быть несколько слогов)  Для того, что бы правильно перенести слово, мы должны уметь – - пользоваться    рядом  правил видеть признаки других  орфограмм,    с которыми  встречаемся при переносе слова  , которые помогут нам правильно выполнить перенос. -  Уметь выбирать и объяснять, почему так поступаем   в данной ситуации. IX/ Рефлексия - Посмотрите внимательно на свои карты и оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных кружков.      Подведем итог. Как вы поработали сегодня на уроке. Сегодня я  молодец…  Я старался, но у меня пока еще не все получилось... Я должен потренироваться   дома… - Давайте поблагодарим друг друга за работу на уроке.	-Да - По разному Дети предполагают  Смысл слов становится другой. Получаются совсем другие слова. Наверно, поэтому и нельзя оставлять букву одну на строке и переносить на другую строку. - слово едва перенести можно. Ед-ва Самостоятельно приходят к выводу:  -Все слова, можно делить на слоги ,но не все слова можно  разделить для переноса. Дети выполняют задание. Самостоятельная  работа в паре Здесь во всех словах подряд Две согласные стоят. Проверка  по образцу на доске. Все слова с мягким знаком Мягкость согласного звука Согласный звук и мягкий знак образуют один звук. Звук не делится Согласный звук  мягкий нельзя разделить, значит и при переносе слова нельзя отделять мягкий знак от согласной.) Работа в паре. Один у доски. - Дети знакомятся с правилом: 1. Слово переносится по слогам: уче – ник,  Ири – на, иг - раю 2. Нельзя оставлять на строке или переносить одну букву. 3. Нельзя переносить слова из одного слога 4. Букву й  при переносе нельзя отделять от буквы гласного  звука:  строй – ка,  май -ка 5. При переносе слов с удвоенными согласными…    одну букву оставляют на строке, а другую переносят  Взаимоконтроль. Ответы детей. Учащиеся  рассказывают содержание  правила своими словами. -Дети объясняют ,что должны  уметь различать гласные и согласные звуки, уметь делить слово на слоги… - Черточка, похожая  на тире.
X/ Итог. Домашнее задание: ( с.64, упр. 116