Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку по тему «Главная (основная) мысль текста» 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по русскому языку по тему «Главная (основная) мысль текста» 3 класс

библиотека
материалов

Урок русского  языка

3 класс УМК «Планета знаний»

Тема урока «Главная (основная) мысль текста»

Цели урока:

Предметные – подвести  учащихся  к  освоению  понятия «главная (основная) мысль текста, создать  условия  для  отработки  навыка  нахождения  главной  мысли  текста;

Метапредметные – учить ставить  цель  на  уроке, планировать  свои  действия,  анализировать  и  сравнивать.

Личностные -    контролировать свои  действия  на  этапах  достижения  цели, развивать  умение  работать  в  группе.

1.Настрой  на  урок:

Долгожданный  дан  звонок,

Начинается  ….

-Начинаем  урок  русского  языка.

2. Минутка  чистописания.

-Догадайтесь,  о  какой  букве  я говорю.

-Буква  обозначает  согласный  звук,  парный, может  обозначать  и  твёрдый,  и  мягкий  согласный,  есть  в  слове  ЗИМНИЙ

Учитель  приоткрывает  «шторку»,  дети  видят  образец  написания,  работают  в  тетради.

-Скопируйте  себе  образец  в  тетрадь,  запишите  далее  по  образцу.

заяц  заячьи  Зайцев –  спишите  по  образцу,  подчеркните  орфограммы (1  человек  у  доски),   найдите  «лишнее»  слово  и  поясните,  по  какому  признаку, оцените  себя (если у  вас  получилось  близко  к  образцу – поставьте +,  если  небольшие  отклонения – «-+».



3. Актуализация  знаний.

- Вспомните  название  большого  раздела,  над  которым  мы  работаем. (О  главном)

На  доске  учитель  приоткрывает  табличку:

-Над  какими  гл.частями  мы  уже  поработали?

Приоткрываются  таблички:



-Над  каким  средством  языка  нам  осталось  поработать  в этом  разделе? (Текст)

-Что  есть  главное  в  тексте? (главная,  или  основная,  мысль).

4. Постановка  целей  урока.

-Откройте  учебник  на  с.116,  прочитайте  тему  урока  и  постарайтесь  сформулировать  цель  урока,  используя  слова:

Приоткрывается  страница флипчарта:

Дети формулируют  цель  урока.

Учитель  открывает  страницу  полностью:

-Итак,  за  работу!  У  нас  всё  получиться!

5.Работа  над  новым  материалом.

Загадка  о  зайце (на  экране)

-Заяц  - трусливый, …..(ещё?)

-Найдите  в  учебнике  упражнение   о  зайце. (упр. 88)

-Как догадались? ( по иллюстрации)

-Прочитайте  1-ю  часть,  определите  вид  предложения  по  цели  высказывания.  (вопросительное)

-Прочитайте  2-ю  часть,  определите цель  высказывания (повествовательное),  

Прочитайте 3-ю  часть,  назовите  вид  предложений  по  цели  высказывания (побудить  зайца  к  действию)

-Предложения  по  цели  высказывания  автор  употребил  РАЗНЫЕ: повествовательные,  вопросительные,  побудительные.  

-Что  требуется  выписать  из  текста? (восклицательные  предложения)

-Назовите  их!

- Выпишите  восклицательные  предложения,  в  скобках  укажите  их  вид  по цели  высказывания:  повествовательное,  побудительное  или  вопросительное)

Самостоятельная  работа  детей.

Один  человек (из  тех,  кто  справился  раньше  других)  выполняет  работу  у  доски – карточки вставляет в нужное  место (или  дописывает – как  захочет).

Далеко  ли  преследователи?! (   ………                          )

Беги,  заяц!  (     …….           )                 Запутывай    следы! (          …        )                

-Проверьте,  оцените  себя. У кого  так?

-Мы    выписали  несколько  предложений,  но  это  ещё  не  текст.

-Попробуем  убрать  цифры   от  предложений,  прикрыв  их  пальчиками  в  учебнике. (открывается  новая  страница  флипчарта).

-Прочитайте  снова.   Что  получилось? ( текст)

-Какова  речевая  задача  текста?  Зачем ,  ради  чего автор  написал  этот  текст?

(Автор  хотел  объяснить,  почему  заяц  запутывает  следы)

-Какова  же  главная  мысль  текста? (Зайца  прозвали  косым  из-за  привычки  скашивать  глаза на   преследователей).

6. Работа  с  правилом.

-Попробуйте  сформулировать,  ЧТО  такое  главная  мысль  текста. (высказывания,  предположения)

-Как  нам  проверить  свои   предположения?

-Обратимся  к  правилу. Прочитаем  его  вслух (1 человек),  вполголоса (хором),  объясните  товарищу (  в  парах).

-Кто  попробует  вслух?

По  экрану – хором.

Физминутка (скороговорки)

1.В  мире  есть  4  брата-

Север,  юг,  восток  и  запад.(наклоны  головой)

2.Шла  Саша  по  шоссе  и  сосала  сушку.( махи  руками)

3.Корабли  лавировали,  лавировали  

Да  не  вылавировали.(вращения  туловищем)

4.От  топота  копыт  пыль  по  полю  летит! (голень  назад)

5.Ехал  грека через  реку,

Видит  грека – в реке  рак.

Сунул  грека  руку  в  реку-

Рак    за  руку  греку   цап!(подъём на  носочки, руки  вверх)

7.Повторение  уже  полученных  знаний.

-Вернёмся  к  цели  урока (страничка флипчарта  №4)

_Что  уже  удалось? (разобрались,  что  такое  главная  мысль  текста,  познакомились   с правилом)

-Что  теперь  предстоит? (научиться  находить  главную  мысль  в  тексте)

8.Упражнение  90.

-Прочитайте  название  текста.  Можно  ли  по  его  названию  догадаться,  о  чём  будет   говориться  в  тексте?

-Прочитаем  текст.  

-Какова  его   главная  мысль?  Докажите. Запишите эту мысль в тетрадь.

9. Работа  в  группах.

Текст  из  упражнения  91  напечатан  на  листочках,  на  каждого  члена  группы.

Задание: найти  и  подчеркнуть  предложения,  в  которых  выражена  главная  мысль.

-Распределите  роли:  кто  будет  читать  текст,  кто  называет  главную  мысль  текста,  кто  подчёркивает,  кто  выступает  от  группы.

Обсуждение,  выступления  детей.

-Докажите  свою  мысль.

-Запишите  текст  себе  в  тетрадь,  начиная  с  заголовка.  Будьте  внимательны  к  орфограммам!

Учитель,  проходя  по  классу,  наблюдает  за  работой  детей.

10. Рефлексия.

-Предлагаю  оценить  себя  по  следующим  критериям:

1 – я   разобрался,  что  такое  главная  мысль  текста,  смогу  объяснить  другим.

2 – я  понял,  что  такое  главная  мысль  текста,  но  пока  не  могу  объяснить,  надо  повторить правило.

3 – К  сожалению,  я  не понял,  что  такое  главная  мысль  текста,  придётся  обратиться  за  помощью.

-Поднимите  цифру.

11.  Учитель  оценивает  работу  учащихся,  учитывая  устную  и  письменную  работу.

12.Домашнее  задание.

-Что  предстоит  сделать  дома?

Выучить (или  повторить) правило  на  с.  116,  по   желанию  выяснить,  откуда   произошло  слово  ЗАЯЦ (упр. 88)  с  помощью  этимологического  словаря.

_Благодарю  всех  за  работу!




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-147197

Похожие материалы