Технологическая карта урока по русскому языку "Предлоги и приставки" (3 класс)

ФИО  учителя: Зодбаева Ирина Владимировна

Класс: 3 «в». 

 Предмет: русский язык

Тема урока: Предлоги и приставки.

УМК: Перспективная начальная школа

Учебник: Русский язык, 3 класс, часть 1. Авторы: М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова.

Тип урока: урок-практикум

Цели урока.

-дать понятие о предлоге как о служебной части, научить распознавать приставки и предлоги, систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи.

- развивать орфографическую зоркость, речь и память учащихся;

- воспитывать внимание, аккуратность при письме.

Задачи:

- учиться распознавать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи.

Оборудование: мультимедиа – проектор, презентация «Предлоги и приставки», раздаточный материал, карточки.

Применяемые технологии:

- игровая

- проблемного обучения

- технология деятельностного подхода

- технология работы в парах, группах

- интерактивные технологии

Универсальные учебные действия:

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: выполнять учебные задания, используя правило, алгоритм.

Познавательные: раскрывать смысл правила о правописании приставок и предлогов и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

Предметные: на основе наблюдений привести детей к правилу правописания предлогов и приставок.

Технологическая карта изучения темы «Предлоги и приставки»
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности (Минутка вхождения в урок)	Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.     Пожелаем друг другу успеха.    Я верю в вас и знаю – у вас всё получится!    Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными. Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу.	С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать.	Личностные УУД: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 этап. Актуализация знаний	Мы начнем сейчас урок  С этих строк. Вы на строчки посмотрите, Что заметили, скажите? Что написано?  (предлоги или приставки) -Где приставка? Где предлог? Кто бы нам понять помог! -Какие цели и задачи ставим перед собой, чему будем учиться на уроке?	Запись числа. Чистописание: написание буквы Оо с верхним и нижним соединением,  на второй строчке: от-ото-по-около-со-подо). Наблюдают за сходными по произношению приставками и предлогами.  Определяют тему урока и задачу урока.	Метапредметные УУД: определение общей цели и путей достижения
3 этап. Постановка учебной задачи.	Давайте составим план наших действий.  Мы должны узнать…                        научиться ...                       отработать…	(предположения детей) находить предлоги и приставки в предложении. навыки написания предлогов и приставок.	Регулятивные УУД: умение планировать свои действия
4 этап. Работа по теме урока	1.Словарно-орфографическая работа. На доске записаны словосочетания:  (слайд) (до)ехал                             (до)деревни (по)бежал                        (по)дороге (про)читал                        (про)завод (под)полз                           (под)машину (на)кричал                         (на)собаку – Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова? Беседа по вопросам: – Еще раз внимательно посмотрите на слова, записанные на доске. Назовите слова с приставками. – Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это часть слова, которая  стоит  перед  корнем  и  служит  для  образования новых слов.) – Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме не разделяется, пишется слитно.) Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами. (До деревни, по дороге, про завод, под машину, на собаку.) – Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это слово, которое служит для связи слов в предложении.) – Как пишется предлог с другими словами? (Предлог с другими словами пишется раздельно.) – Попытайтесь между предлогом и следующим за ним, словом вставить вопрос или другое слово. – Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога? (Надо между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.) -Ребята, посмотрите внимательно на словосочетания. Какие еще орфограммы «спрятались» в словах с приставками? (безударный гласный звук в приставке и в корне) 2.Составление кластера. На доске находятся опоры: ·         часть слова ·         отдельное слово ·         отдельно ·         слитно ·         для связи слов в предложении ·         для образования новых слов Указать опоры, которые относятся к приставке и предлогу. 3)Работа по учебнику с.58,упр.50.	ответы обучающихся: 1) Можно разделить на слова из словаря и не из него. 2) На глаголы и существительные. 3) На слова с приставками и слова с предлогами -Спишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. -Подчеркните предлог и выделите приставку. (Взаимопроверка по  слайду) Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. (До (чего?) деревни, до нашей деревни По (чему?) дороге, по узкой дороге Про (что?) завод, про тракторный завод и т. д.) Правило проверки безударного гласного звука в приставке и в корне. Составление кластера из опорных слов. Чтение и ответ на проблемный вопрос. Работа со словарем.	Предметные УУД: Использование опыта и знаний Умение применять правила о правописании предлогов и приставок Регулятивные УУД: Контролируют правильность ответов уч-ся. Метапредметные УУД: Умозаключение, обобщение, вывод Предметные УУД: Использование опыта и знаний Умение применять правила о правописании предлогов и приставок
Физкультминутка	Метод «Земля, воздух, вода, огонь»	выполнение физкультминутки	Личностные УУД: Формирование установки на здоровый образ жизни, сохранение зрения
5 этап. Первичное закрепление	1.Работа в парах. -У вас на столах лежат листочки с заданиями. Выполните работу. Найдите в тексте слова с приставками, выделите приставки. Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги. 2.Работа в группах: написать правильно предлоги и приставки. Приставки выделить, предлоги подчеркнуть.	Работают в парах.  После выполнения задания обучающиеся делают вывод: «Между предлогом и другим словом можно поставить другое слово. Между приставкой и корнем другое слово поставить нельзя. Подчеркивают все предлоги, выделяют приставки. Проверка.(слайд) Работа в группе: получение заданий,  распределение ролей и выполнение задания. Проверка работы группы.	Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.   Предметные УУД: Использование опыта и знаний Умение применять правила о правописании предлогов и приставок
6 этап Самостоятельная работа с проверкой	Дифференцированная работа. -Выберите себе задание, с которым справитесь. 1 уровень -Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Лодка (от)плыла (от)берега. Мальчик (на)шел (на)дороге монетку. Солнце (за)шло (за)тучу. Всадник (с)лез (с)коня. (По)дорожкам сада (по)бежали ручейки. (До)лагеря мы(до)брались только ночью. Весной снег (с)брасывают (с)крыш. 2 уровень. Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. На поляну опустился вертолёт. Он доставил грузы для геологов. Геологи ищут нефть в тайге. 3 уровень. -Вставьте предлоги и запишите предложения. Воробей забился … крышу. Ваза сделана … стекла. Машина подъехала … дому. Лось спрятался … деревом. Грачи разгуливали … полю.	Выбор обучающимися заданий различного уровня сложности, самостоятельная работа, затем проверка. Ситуация успеха и её самоощущение	Предметные УУД: Выделение проблемы. Принятие и сохранение у Регулятивные УУД: Применять алгоритм различения приставок и предлогов.
8 этап. Рефлексия. Итог деятельности. Дополнительный материал	- Что нового вы узнали? -Как нужно писать предлоги и приставки? -Чему ты научился? -Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах.    Теперь дорисуем нос: ! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием, ? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы. Теперь дорисуем рот:  - урок понравился и вы довольны своей работой, -  урок не понравился, я не очень доволен своей работой. Что затруднило в новой теме? Д/з: Написать 3- 4 предложения про осень; Т.№1 с.40 упр.№35 Урок окончен! Спасибо за урок! Игра на внимание. 1. Слова с приставками - 1 хлопок. 2. Слова с предлогами - 2 хлопка. (За)горой, ((за)бежал, (с)вернула, (с)крыши, (на)бумаге, (на)резать, (на)листе, (на)чертили. Игра «Найди пару» (С)мел  (по)парку (на) шли  (с) крыльца (по)гулял    (под)потолок (в)ходить     (в)класс (под)прыгнуть  (по)парку (по)ехали  (на) поляне	Я узнал, что в русском языке предлог- это служебная часть  речи. Предлоги пишутся отдельно. Приставка – это часть слова. Приставки пишутся слитно. Рефлексия учебной деятельности. Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.	Метапредметные и личностные  УУД: Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода. Оценивать результат выполнения  работы своих одноклассников. Регулятивные УУД: Применять алгоритм различения приставок и предлогов.