Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку "Предложения с однородными членами" (5 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку "Предложения с однородными членами" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Завильская Ксения Геннадьевна, 1 кат., опыт работы: 2 года

Предмет : русский язык

Класс: 5

УМК: Русский язык: Теория. 5-9 классы. Под ред. Бабайцевой В.В. Практика 5 класс. Под ред. Купаловой А.Ю. Русская речь. 5 класс. Под ред. Никитиной Е.И

Тема урока: Предложения с однородными членами

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели урока:

Образовательные: способствовать формированию понятия об однородных членах предложения, об опознавательных признаках однородных членов предложения,формированию умения находить однородные члены в предложении;

Развивающие: создать условия для развития навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки, а также взаимооценки, умения анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы.

Воспитательные: формирование уважительного отношения к родному языку, к словесному богатству русских сказок.

Личностные результаты

Стремление к речевому совершенствованию, осознание ответственности за произнесенное, уважительное отношение к родному языку

Предметные результаты

Знать определение однородных членов предложения; находить однородные члены, определять их синтаксическую роль; составлять предложения с однородными членами.

Метапредметные результаты

Извлекать фактуальную информацию; вычитывать информацию, представленную в схемах; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей, планирование и регуляция своей деятельности.



п/п

Этап урока

Время

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный

2 мин

Включение учащихся в деятельность Настрой на учебную деятельность

Слайд 1.

Добрый день, ребята! Рада вас видеть и хочу поделиться с вами своим отличным настроением! (Ведь у нас сегодня открытый урок!) Неслучайно на слайде нас встречает сказочница, сегодняшний урок будет насыщен сказками, но мы не ошиблись – это урок русского языка. А сказки помогут сделать нам его интереснее, тем более, что мы так с ними дружим в последнее время на уроках литературы.

Слайд 2.

Как обычно, в начале урока мы рисуем своё настроение на полях тетради, надеюсь, оно у вас такое же замечательное, как у меня. Тогда вы нарисуете солнышко. Если же у вас есть тревога, переживания, а может пока вы просто в плохом настроении, вы нарисуете облачко или тучу.



Приветствие. Проверка подготовленности, организация внимания.


Приветствуют учителя, рисуют солнышки/тучки, проверяют готовность к уроку.

Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Проверка домашнего задания

4 мин

Проверка самостоятельной поисковой работы дома

Слайд 3.

На прошлом уроке вы получили домашнее задание. Это был, можно сказать, шифр, по которому вы подбирали предложения из изученных нами в 5 классе сказок.

Давайте предварительно сами оценим себя: поднимите вверх большой палец, если вы справились с заданием и оно не вызвало у вас затруднений. Палец вниз, если вы, придя домой, не смогли разобраться (не поняли задание) или даже не попытались с ним справиться. Помашите рукой, если вы сделали задание, но у вас возникли небольшие затруднения (есть вопросы).

ЩЛК На слайде я тоже подобрала возможные варианты предложений. Скажите, в какой сказке я искала примеры?


Фронт., индивид.

Анализ понимания усвоенного. Проверка выполнения домашнего задания.


Самооценка: сигналы рукой.

Соотносят свои предложения с образцом.

Регулятивные: контролируют и оценивают свои действия по результату и по способу действия. Коммуникативные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

3.

Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока

5 мин

Актуализация опорных знаний и способов действия

На партах ваших групп (зеленая карточка) по 5 предложений (ПРИЛОЖЕНИЕ1):

  1. Как тягаться ей со мною?

  2. Помири нас как-нибудь.

  3. На него она взглянула, тяжелешенько вздохнула, восхищенья не снесла и к обедне умерла.

  4. Ветер знает.

  5. Дочка царская пропала!

На доске – схемы этих предложений.

Задание: Выберите, какой схеме соответствует предложение, объясните почему. Прикрепите на доску.

Из какой сказки взяты примеры предложений?



ЩЛК «Веришь ли, что…»

- эти предложения можно распределить в группы по цели высказывания?

- эти предложения можно распределить в группы по интонации?

- эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения?



Как вы думаете, какое из данных предложений мы можем назвать осложнённым? Оно не похоже на другие, действительно более сложной представляется пунктуация в нём.

Выполните синтаксический разбор 3 предложения.



На него она взглянула, тяжелешенько вздохнула, восхищенья не снесла и к обедне умерла.



- Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?

- С какой интонацией они читаются?

- Как называются подобные члены предложения?



СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ УРОКА.

Итак, тема нашего урока «Предложения с однородными членами».



А как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах предложениях и чему мы должны научиться на уроке?

Ребята, возьмите лист самооценки (ПРИЛОЖЕНИЕ2) на сегодняшний урок, скажите, сколько будет заданий?

Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу в листах.

Назовите критерии оценки:

!!- Я знаю, вижу, нахожу, умею все.

! Справляюсь, но есть ошибки или сомнения.

? -Ещё нужно над этим работать

ТРКМ «Мозговой штурм»

«Веришь ли, что…»

Груп.

















































Фронт














Организует работу в группах. Выявляет уровень знаний.

Активизирует знания.




Работают в группах: разбирают предложение, находят на доске соответствующую схему, прикрепляют предложение, объясняют свой выбор.





















Распределяют предложения по группам. Повторяют теоретические сведения.

Обосновывают















1 ученик на доске выполняет синтаксический разбор предложения.

Отвечают на вопросы.















- однородные члены предложения



Формулируют тему и записывают в тетрадь.









Ставят цели урока.






































Регулятивные: принятие решения в проблемных ситуация на основе переговоров, контролируют и оценивают свои действия по результату и по способу действия

Познаватель

ные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов. Строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: работа в группе, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.













Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

















Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели.










3.

Изучение нового материала

7

мин


Обращаю внимание на следующий слайд (на слайде изображено 5 вопросов)

- Как вы думаете, что обозначают эти вопросы? - Почему их пять?

На слайде изображено 5 вопросов – пять признаков однородных членов предложения, которые предстоит сформулировать.

На партах групп карточки с предложениями и вопросами к ним. (ПРИЛОЖЕНИЕ2)

- Ребята, подумайте и обсудите в группах, а затем сформулируйте признаки однородных членов предложения. Каждая группа начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…». СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО И НЕ ПОВТОРЯЙТЕСЬ!

- А какие члены предложения могут быть однородными?

- Вы успешно справились с заданием.

- Давайте еще раз все вместе прочитаем и запомним признаки однородных ленов предложения.

Итак, первое задание выполнено, заполните, пожалуйста, карточку личного контроля.

Проблемная ситуация

Наблюдение

Груп.

Создает проблемную ситуацию.

Организует учащихся по исследованию проблемой ситуации.





















Организует выступление групп, обмен мнениями

Подводит учащихся к выводу

Определяют средства достижения цели.



Выполняют задание № 1. Записывают и разбирают предложения, отвечают на вопросы. Делают выводы. Открывают поочередно вопросы презентации, в которых спрятаны признаки однородных членов предложения.























Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.



Познавательные: выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения меду ними, делают выводы, выбирают решение.

Регулятивные: Контроль и коррекция.

Коммуникативные: приобретают опыт работы в группе, учатся согласовывать свои действия. Умение слушать других.



Регулятивные: контроль, осознание качества и уровня усвоения.

4.

Физкультминутка

2

мин

Сменить вид деятельности

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперёд смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре».

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть».




Выполняют упражнение

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализации на уроке.

5.

Первичное закрепление нового материала

9

мин

Применение нового знания в типовых заданиях. Установить правильность и осознанность изученного материала

Мы с вами назвали основные признаки однородных членов, а сейчас попробуем сами составить предложения с однородными членами и прочитать их, соблюдая интонацию перечисления.



Продолжите предложения:

1.Золушка по наказу злой мачехи (что делала?)… чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты мачехи и обеих барышень - своих сестриц.

2.Царевна спит (как?)…сладко, беспробудно, глубоко.

3.Елисею отвечают (кто?) …ветер, месяц, солнце.

4. Царевна-лягушка изукрасила каравай узорами (какими?) … искусными, хитрыми.

5. Иван-крестьянский сын сражался (с кем?)… с чудом-юдом шестиголовым, чудом-юдом девятиголовым, чудом-юдом двеннадцатиголовым, , жёнами чуда-юда, змеихой.



- А как в схеме показать однородные члены предложения?

- Обратите внимание на графическое изображение однородных членов



- Составьте схемы предложений.



Итак, второе задание выполнено, заполните, пожалуйста, карточку личного контроля.

Подготовка учащимися своих примеров по новому материалу

Индивид.,

фронт.

Устанавливает осознанность восприятия.


Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль и коррекция. Личностные: самоопределение. Познавательные: уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

6.

Самопроверка

10

Самопроверка умения применять новые знания

Графический диктант. (ПРИЛОЖЕНИЕ2)

Составить схемы однородных членов предложения.

Выполнив, сверить с эталоном. (На доске схемы однородных членов)



- Не забудьте заполнить карточку личного контроля.

Самостоятельная работа Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах.

Индивидуальная

Организует деятельность по применению новых знаний.


Самостоятельно выполняют, сверяют результат с эталоном.

Регулятивные: контролируют и оценивают свои действия по результату, осознание качества и уровня усвоения.


7.

Подведение итогов (рефлексия

) Оценивание деятельности учащихся

3

мин

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.


Предлагаю ответить на вопросы:

-Чему был посвящен урок?

Давайте посмотрим на слайд и сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?



Рефлексия.

Я узнал…

Я повторил …

Мне понравилось…

Я хочу …



Оцените свою работу на уроке в листке самооценки.

Оцените и вклад каждого в работу группы (ПРИЛОЖЕНИЕ3). А жюри тем временем подведет итоги сравнения работы каждой группы в целом, назовёт самую упешную! (ПРИЛОЖЕНИЕ3). (Если жюри на уроке не присутствует, то делает учитель)

Спасибо всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самооценка

Фронтальная

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение слушать и понимать речь других.

8.

Домашнее задание.

2 мин

Дать дифференцированное задание

Предлагаю задание (дифференцировано по степени сложности):

1. Упр. 288

2. Придумайте и запишите 5-7 предложений на тему: «Мой любимый сказочный герой», используя однородные члены предложения.



Формулирует и комментирует домашнее задание.







ПРИЛОЖЕНИЕ1

  1. Как тягаться ей со мною?

  2. Помири нас как-нибудь.

  3. На него она взглянула, тяжелешенько вздохнула, восхищенья не снесла и к обедне умерла.

  4. Ветер знает.

  5. Дочка царская пропала!



ПРИЛОЖЕНИЕ2


ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Критерии оценки:

!!- Я знаю, вижу, нахожу, умею все.

! Справляюсь, но есть ошибки или сомнения.

? -Ещё нужно над этим работать

Этапы


Оценка

1 этап

Я знаю признаки однородных членов


2 этап

Я умею составлять предложения с однородными членами


3 этап

Я вижу и нахожу однородные члены. Умею составлять схемы.


Сегодня я узнал…


Я повторил…


Мне понравилось…


Я хочу…


Моя оценка себе за урок



Карточка 3. Графический диктант

Составьте схемы однородных членов предложения.

  1. Взял солдат шинель, расстелил, голову положил на рукав и накрылся полою.

  2. Разостлан на поле ковер узорчатый, мягкий.

  3. По всему берегу лежат мечи и луки поломанные, кости человеческие.

  4. Цапля заплакала от стыда и воротилась назад.

  5. Взяли братья дубины тяжелые, котомки с хлебом-солью.

  6. Едем мы, бабушка, с чудом-юдом сразиться, на свою землю не допустить.

Карточка 2.

Внимательно прочитайте предложения:

  1. Мачеха и сестры уехали.

  2. Золушка побежала на огород, выбрала самую большую тыкву и принесла крестной.

  3. Несу бабушке пирожок и горшочек масла.

  4. Приглашены на бал были все знатные и богатые люди.

  5. Принц посмотрел направо, налево.

Выполните задания:

  1. Задайте вопросы к выделенным словам.

  2. Подчеркните как член предложения.

  3. Определите, к какому слову они относятся.

  4. Определите, какой частью речи выражены.

  5. Понаблюдайте за интонацией.



На основе своих наблюдений сформулируйте признаки однородных членов предложения.

Однородными называются члены предложения, которые… (каждая группа начинает свой ответ с этих слов):

1.

2.

3.

4.

5.



ПРИЛОЖЕНИЕ3

Лист оценки работы каждой группы (для жюри)

Номер группы

Сотрудничество в группе (распределение и выполнение обязанностей)

Поведение

(не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать)

Раскрытие материала, задания.

Умение слушать презентации других групп, задавать вопросы, делать дополнения.

Общий балл


1






2






3






4






5






6








Лист оценки работы в группе (для учащихся)

ФИО учеников





Участвует в распределении обязанностей в группе и выполняет свои обязанности





Предлагает идеи





Активно участвует в обсуждении группы (развивает, обобщает предложенные идеи, информацию)





Помогает участникам группы





Внимательно слушает и задает вопросы





Умеет вести обсуждение (вежливо возражает, добивается согласия по вопросам, вызвавшим споры)





Работает в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании





Общий балл







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров121
Номер материала ДВ-567018
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх