Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку " Прямая речь"(5 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку " Прямая речь"(5 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС) УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова.

Учитель: Гуляева Ольга Алексеевна

Класс 5 Предмет: русский язык

Тема урока: Предложения с прямой речью.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели урока (образовательные):

Предметная: сформировать представление об условиях выбора знаков препинания в предложениях с прямой речью, умение правильно пунктуационно оформлять такие предложения

Метапредметная:

  • формировать представление об этапах учебной деятельности

Межпредметная:

  • напомнить известные сказки Пушкина


Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Оборудование урока: авторская мультимедийная презентация,, раздаточный материал для групповой работы.

Педагогическая технология:

Системно-деятельностный подход


Формы работы:

Групповая (3 группы) и индивидуальная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация учебной деятельности


Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок русского языка. Откройте тетради, запишите число.

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм

Уважение к учителю и сверстникам.

Самоопределение.

Самооценка готовности к уроку(Л)




2.Актуализация знаний и затруднения в учебном действии


Мы изучали правила пунктуации. С какими знаками препинания мы уже работали? А с какими нет? Что вы знаете об этих знаках препинания ,и в каких случаях они ставятся?

Давайте послушаем отрывок из сказки Пушкина «Золотой петушок»

Ученики отвечают на вопросы

Ученик читает отрывок без слов автора

Анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия (П). Находить и исправлять ошибки, оценивать (Р)


Почему вам было трудно при первом чтении определить, кому принадлежат слова воеводе или царю?

Работая с текстом, ученики дополняют его словами автора и делают вывод, для чего они нужны. Вспоминают, что знают из начальной школы о предложениях с прямой речью. Они в группах подставляют слова автора в предложения с прямой речью. Фиксируют промежуточный результат (схемы) на листах бумаги. Ученики озвучивают результат.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности


Что такое прямая речь? (Точно воспроизведённая чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс или написал).

Из каких частей состоит предложение с прямой речью? (Прямая речь и слова автора)

От каких условий зависит постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью? (От места прямой речи по отношению к словам автора; от характеристики прямой речи по цели высказывания, по эмоциональной окраске).

Отвечают на вопросы учителя



Какой шаг нашей деятельности мы сделали? (Мы вспомнили что мы знали в начальной школе )

Итак, сделаем следующий шаг, чтобы определить, чего мы не знаем, и поставить цель.



3.Выявление места и причины затруднения


Как вы выполнили задание?

Почему возникло затруднение?

Ребята приходят к выводу, что они не знают правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать тему и проблему урока (Р)

4.Построение проекта выхода из затруднения


Какова же цель нашей работы на уроке? (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью).

Сформулируйте тему урока.

Ученики формулируют тему, записывают её в тетрадь. Тема проецируется на экране (презентация).




Подумайте, что нужно сделать, чтобы научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью? (Определить условия постановки знаков).

Давайте составим план действий, алгоритм, который поможет нам правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Какие будут шаги?

Ученики совместно с учителем составляют алгоритм и фиксируют его в тетради:

  • Определить границы ПР и СА

  • Определить, сколько предложений включает ПР

  • Охарактеризовать предложения ПР по цели высказывания и эмоциональной окраске

  • Сделать вывод, нарисовать схемы

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

5.Реализация построенного проекта


В группах проанализируйте предложения из карточки 1 (приложение1) по шагам алгоритма, оформите схемы на листах. Разными маркерами обозначайте в карточке ПР и СА.


Анализируют предложение в группе, оформляют схему на листе. Один ученик от группы зачитывает предложение, комментирует знаки препинания по алгоритму, показывает схему.

Карточка №1

Прямая речь перед словами автора

Ради скуки

Кушай яблочко, мой свет —

Благодарствуй за обед....“ —

старушоночка сказала,

поклонилась и пропала...



Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный!

Опечалился чему?“ —

говорит она ему.


Прямая речь после слов автора


Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.“


А Балда приговаривал с укоризной:

Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной“.



Прямая речь разделена словами автора



Кабы я была царица - говорит одна девица, —

то на весь крещеный мир

приготовила б я пир“.



Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка


Какие сказки Пушкина вы узнали?

«Сказка о золотом петушке», «Сказка о Попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о царе Салтане»

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (К).



Итак, ребята, мы можем сформулировать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Как нам удобнее оформить правило? (В виде схемы).

Записывают схемы в тетрадь; схемы проецируются на экране (презентация).


6.Первичное закрепление


Каким будет следующий шаг нашей работы?

Следующий шаг - работа с учебником. П.48, стр.

113-114


Упражнение 245,246 Стр.113-114 Задание учебника.

Организует работу уч-ся


Ученики анализируют теоретические сведения, знакомятся с новой информацией, отмечают для себя известный материал (+) , то, что вызвало затруднение (?), незнакомый материал (-). Анализируют предложения, выявляют место слов автора по отношению к прямой речи, какие знаки препинания ставятся для выделения прямой речи и перед словами автора. Учатся составлять схемы предложений.



Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий.

Владеть технологией и приёмами изучающего чтения (П).



Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, (П. ).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (К).


7.Самостоятельная работа


Как проверить, усвоили мы новый материал или нет? (Нужно поработать самостоятельно)

Выполните задания по карточкам.

Оцените себя: кто справился без ошибок?

Ученики работают с учебником составляют предложения с прямой речью.№248

Производится самооценка предметного результата урока.

Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения. (П.Р).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (К).


8.Рефлексия учебной деятельности


Заканчивается урок. Что нужно сделать? (Подвести итог)

Какую цель мы ставили на уроке?

Достигли её? Докажите. (Мы поставили цель, сами составили алгоритм и сформулировали правило, тренировались в его применении)

Отвечают на вопросы, подводят итог работы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р)


Что вам помогло преодолеть затруднения?

Оцените свою деятельность на уроке


Отвечают на вопросы, подводят итог работы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р)


Какой шаг был самым интересным?

Какой шаг был самым простым?

Какой шаг был самым трудным?

Какой шаг осталось сделать? (Получить домашнее задание)

Отвечают на вопросы, подводят итог работы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р)

9.Домашнее задание


  • Выучить теоретический материал учебника.

  • Вариант 1 усложнённый: дети должны написать мини-сочинение с использованием

предложений с прямой речи

  • Вариант 2. упражнение № 274

Записывают домашнее задание








































Приложение№1 Лист самоконтроля.

Вид работы

самоконтроль

Оценка учителя

Коллективная работа с текстом сказки



Ответы на вопросы учителя



Работа в группах по карточке

(по алгоритму)



Работа по учебнику



Самостоятельная работа по карточке




Итоговая оценка





Карточка 1


Прямая речь перед словами автора

Ради скуки

Кушай яблочко, мой свет —

Благодарствуй за обед....“ —

старушоночка сказала,

поклонилась и пропала...



Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный!

Опечалился чему?“ —

говорит она ему.


Карточка 2

Прямая речь после слов автора


Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.“


А Балда приговаривал с укоризной:

Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной“.

Карточка 3


Прямая речь разделена словами автора



Кабы я была царица - говорит одна девица, —

то на весь крещеный мир

приготовила б я пир“.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1206
Номер материала ДA-012133
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх