Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
Организационный
момент Мотивировать учащихся к
учебной деятельности посредством создания эмоциональной о
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический
настрой на
работу.
Здравствуйте, ребята! Вы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а трудиться.
- На столах у
вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- А это моё настроение… И я готова
сотрудничать с вами. Пожелаем нам всем успеха!
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Демонстрируют
смайлик, соответствующий их настроению.
|
(
слайд 1)
|
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание
условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность.
Организация учебного процесса на этапе 1
- И сегодня очередной наш урок русского языка снова
пройдет под девизом: «Хочу узнать все тайны слова, в чем суть его и в чем
основа». А чтобы узнать тайны слова, нам необходимо сейчас отправиться
опять в волшебную страну лингвистики и обязательно совершить там открытие,
разгадать тайну, которую скрывают от нас слова.
- Готовы
к испытаниям?
Прочитайте
текст.
Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с
поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища
фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги,
объединенные голубой эмалью неба. Природа как будто праздновала какой-то
небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых
веток и сапфировых теней на сиреневом снегу.
И.
Э.Грабарь
- Какие слова вам показались волшебными,
необычными?
- Они-то
и будут сегодня гостями нашего урока, мы познакомимся с новыми понятиями, но
сначала повторим изученное.
|
Формулируют
ответы на вопросы учителя.
|
(слайд
2)
(слайд
3)
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Организация учебного процесса на этапе 2
- Над
какой темой мы работаем в течение последних уроков?
- С
какими понятиями познакомились?
- Какие
значения имеет слово?
-
Какие слова называются многозначными?
- К какому словарю следует обратиться, чтобы
узнать значение слова?
- Посмотрите, пожалуйста, по словарю значение
слов «жемчужный», «коралловый», «сапфировый». Что вы заметили интересного?
-
Учитывая характер заданных мною вопросов, логически какой следующий шаг мы
должны с вами сделать?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Обращаются
к толковому словарю.
|
|
3. Выявление места и
причины затруднения
|
Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места
и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит
недостаточность знаний, умений.
Организация
учебного процесса на этапе 3
-
Следующее задание – на пробное действие. Зачем нужно пробное действие?
- Всё внимание на экран.
Сравни: дорога к лесу – дорога жизни;
птица летит - время летит;
холодная погода – холодное сердце.
-
Сформулируйте тему урока.
-
На чем основано переносное значение слова? Что такое метафора? Что такое
олицетворение?
|
Учащиеся
обсуждают ситуацию.
Учащиеся формулируют тему урока.
|
(слайд 4)
(слайд 5)
|
4. Построение проекта
выхода из затруднения
|
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана
действий для достижения целей.
Организация учебного процесса на этапе 4
Чтобы найти ответы на эти вопросы, давайте
составим план действий. Каков будет первый шаг? Второй? Третий?
|
Учащиеся
обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей
Составление
учащимися плана действий.
|
(слайд 6)
|
5. Реализация
построенного проекта
|
- У каждого на столе лежит текст-описание.
Познакомьтесь с ним. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Сделайте
вывод об употреблении слов в переносном значении.
- А теперь сверим наши выводы с выводами
учебника. Совпадают?
|
Делают
вывод.
Анализируют,
сопоставляют и обобщают.
|
|
Физкультминутка
|
|
Выполняют
упражнения
|
Тренажер
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Цель этапа: проговаривание
и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления
изученного материала; проведение коррекции.
Организация учебного процесса на этапе 6
1 группа: «Метафора и олицетворение как
художественно-выразительные средства языка»;
2 группа: «Тема зимы в творчестве русских
живописцев» (Васнецов А.М. «Зимний сон», Коровин К.А. «Зимой», Крымов Н.П.
«Зимний пейзаж», Кустодиев Б.М. «Зима», Саврасов А.К. «Зима»);
3 группа: «Зимние мотивы в русской литературе»
(А.С. Пушкин, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев, С.А. Есенин, И.А.Бунин);
4 группа: «Пословицы и поговорки о зиме».
Игровой момент.
Учитель называет словосочетания на изученную
тему «Прямое и переносное значение слова».
|
Учащиеся работают в группах, выступают с
сообщениями.
Находят в
текстах стихотворений, пословиц и поговорок метафоры, олицетворения.
Индивидуальное задание учащегося: рассказать о мифическом образе
Мирового Древа, существующего в культурах многих народов.
Участвуют в
игре, показывая сигнальные карточки: красная – прямое значение слова,
зеленая – переносное.
|
Презентация
Презентация
(слайды 7-12)
|
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Организация учебного процесса на этапе 7
Упражнение 349
После выполнения работы проводится проверка по
эталону. Для учащихся, допустивших ошибки, представится возможность выявления
причин ошибок и их исправления.
|
Проверяя упражнение, учащиеся отмечают ошибки,
выставляют себе оценку по шкале баллов. Проводится анализ и исправление
ошибок.
|
(слайд 13)
|
8. Включение в систему
знаний и повторения
|
Цель этапа: повторить и закрепить
Организация учебного процесса на этапе 8
Лексический
диктант «Пишу на 5»
-
Отгадайте слова по их лексическому значению. Объясните орфограммы в словах.
|
Пишут
диктант.
|
Задания тренажера из электронного приложения к учебнику
|
9. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную
деятельность.
Организация учебного процесса на этапе 9
- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли
их? Докажите.
- В чём испытывали трудности?
- Что помогло нам их преодолеть?
- Оцените свою деятельность на уроке
(карточка для этапа рефлексии).
|
Осуществляют
самоконтроль, оценивают свою работу. Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результат. Обсуждают формы работы на
уроке и возникшие трудности.
|
|
Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
|
П.66
Сочинение-описание «Какой я вижу зиму» или «Мой зимний сон»
(с иллюстрацией к работе).
|
Записывают
задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.