Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Семьинская основная общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока по русскому языку
в 6 классе
«Русский язык – один из развитых языков
мира»
Автор:
учитель русского языка и литературы
Солдатова Л.А.
Вторая квалификационная категория
2015 год
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Автор урока: Солдатова Л.А.
Учебный предмет: русский язык
Класс:6
Автор УМК: Русский язык. 6 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2 ч.ч 1 (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др.; науч. Ред Н.М. Шанский.) - 2013
Тема урока: Русский язык – один из развитых языков мира
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока.
Образовательные: обеспечить формирование у
учащихся представления о русском языке.
Развивающие:
развитие способностей у учащихся извлекать информацию из разных источников;
свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдая нормы
построения текста;
преобразовывать,
сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения и работы с
текстом.
Воспитательные:
формирование у учащихся осознания ценностей русского языка;
уважительного
и бережного отношения к русскому языку, а также сохранять русский язык как явления
национальной культуры.
УУД
Личностные:
выражать жизненные позиции в отношении окружающего мира, развивать и
совершенствовать свою речь
Регулятивные: ставить цель, планировать, контролировать свои
действия, находить выход из проблемной ситуации.
Коммуникативные: уметь договариваться, работая в группах, согласованно
выполнять совместную работу, контролировать действия друг друга, умение
учиться, искать решения.
Познавательные: использовать текстовую информацию, развивать умение
формулировать собственное мнение и позицию.
Основные
понятия:
развитый язык, синонимы, антонимы, разделы русского языка.
Межпредметные
связи:
литература, биология.
Оборудование: УМК, мультимедийный проектор,
компьютер, доска, справочная литература.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1. Мотивация к деятельности
(5 минут)
|
1. Учитель просит
прослушать цитаты о русском языке
выдвинуть предположение
о теме урока.
2. Дает задание:
прочитать статью в учебнике (упр.1 стр.4)
3. Учитель просит
сформулировать цели урока.
|
Взаимодействуют с
учителем, выдвигают предположения о теме урока, распределяют слова на группы;
пытаются
сформулировать цели урока:
•
Познакомиться с …,
• Учиться …,
• Обогащать
….
|
Формирование границ собственного
знания и незнания (Л).
Поиск и выделения информации
(П).
Выражение собственного
мнения (К).
Планирование своих действий
(Р).
|
2. Актуализация и
пробное учебное действие
(6 минут)
|
1. Учитель предлагает
поработать одному ученику с толковым словарем и найти определение «развитый
язык», далее учащиеся распределяются и работают в группах. Записывают все
известные разделы русского языка с примерами (5-6 примеров).
|
Один ученик работает со
словарем.
Ребята работают в
тетрадях, записывают все известные разделы русского языка и делают вывод о
богатстве русского языка
|
Умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности (К).
Учет правила в
планировании и контроле способа решения (Р).
|
3. Первичное закрепление
с комментированием во внешней речи
(10 минут)
|
1. Учитель предлагает
составить текст на тему: «Золотая осень», используя те примеры, которые
ребята приводили в первом задании. Учащиеся продолжают работать в группах,
зачитывают составленные ими тексты, комментируют разделы русского языка,
которые были использованы в текстах.
|
1.Записывают тексты,
проговаривают правило, комментируют написанное.
2. Работают в группах.
|
Структурирование знания,
классификация по заданным критериям (П).
Использование речи для регуляции
своего действия (К).
Учет правила в
планировании и контроле способа решения (Р).
|
4.
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
(10 минут)
|
1.Учитель просит
самостоятельно выполнить задание, работая в тех же подгруппах с текстом (раздаточный
материал на парту). Каждая группа получает свое задание.
2. Использует ИКТ для
самопроверки.
|
Работают самостоятельно
в подгруппах, выполняя индивидуальные задания для каждой подгруппы. Ребята
анализируют текст, исходя из задания.
Проверяют себя (сверяют
свой результат с заданным эталоном), который показан на экране через
мультимедийный проектор. Оценивают работу взаимопроверкой.
|
Действие по аналогии
(П).
Оценка правильности выполнения
действия и внесение необходимых корректив в действие после его завершения
(Р).
Формирование адекватной
самооценки (Л).
|
5. Включение в
систему знаний и повторение
(7 минут)
|
Учитель просит
одного учащегося из подгруппы вытянуть предложенную карточку учителем с цитатой
о русском языке и объясняют как они понимают это высказывание. Выстраивают
ряд доказательств. Записывают цитаты.
Затем учитель просит
обратиться к учебнику и выполнить упражнение №3 каждый индивидуально.
|
Строят устные
высказывания по цитатам русского языка, а также письменно выстраивают рассуждение,
на основе упражнения 3, стр.5.
|
Построение речевого высказывания
в устной и письменной форме, учитывающего, что он знает (П, К).
Адекватное восприятие
оценки учителя (Р).
|
6. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(4 минуты)
|
1. Учитель подводит
итоги урока, организует самооценку результатов учащихся.
2. Дает домашнее
задание: на основе записанных цитат о русском языке построить письменное высказывание,
используя цитату как тезис.
3. Выставление оценок за
урок. Учитель предлагает ребятам провести самооценку с комментированием.
|
Отвечают на вопросы:
·
Узнали о…
·
Научились …
·
Пополнили …
|
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью (К).
Оценка деятельности, саморегуляция
(Р).
Самооценка на основе
успешности (Л).
Уметь делать выбор
соответственно своей мотивации (Р) – при выполнении домашнего задания.
|
Приложение
Цитаты о русском языке
Нет таких звуков, красок,
образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке
точного выражения. - К.
Паустовский
Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, но
порча языка. - А. Сумароков
Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов.
Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. - И. Тургенев
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,— это клад, это достояние,
переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием. И.
Тургенев
Во
дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне
поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не
будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! - И. Тургенев
Как
красив русский язык! Все преимущества немецкого без его ужасной грубости. - Ф. Энгельс
Работа с текстом
Зима
– прекрасное время года. А особенно хорошо зимой в лесу.
Нам
кажется, что в зимнем лесу царит покой и беззвучие, но это только на первый
взгляд. Когда появляется солнце, весь лес преображается и блестит. Многие
лесные жители легли в спячку, а те, кто остался, прикладывают большие усилия,
чтобы прокормиться. Вот заяц-трусишка сдирает кору с березы, а вот и синичка перелетает
с дерева на дерево. Вдруг с огромной ветки ели упал снег, это белка скачет с
орешком в зубах. Даже волк и лиса не сидят на месте, они рыщут по лесу в
поисках добычи. Снегири, как ягоды рябины. Присели на ветке. Вдалеке важно
бродит лось с огромными рогами.
А сам лес принаряжен пушистым, белоснежным снегом, искрящимся в лучах солнца.
Как хорошо зимой в лесу!
Индивидуальные задания для каждой
группы
1 группа Прочитайте текст, определите
тему, озаглавьте. Подберите по 2-3 синонима, к разным частям речи.( при затруднении
обращайтесь к словарям и справочной литературе). Для чего служат синонимы?
Какие еще лексические особенности встретились вам в
тексте? Прокомментируйте.
2 группа Прочитайте текст, определите
тему, озаглавьте. Найдите в тексте простое и сложное предложение, проведите
сопоставительный анализ, опираясь на раздел русского языка «Синтаксис».
3 группа Прочитайте текст, определите
тему, озаглавьте. Найдите в тексте 2 слова, образованных суффиксальным
способом, 2 слова, образованных приставочно-суффиксальным способом. Какие слова
дали жизнь слову белоснежным, каким способом образовано?
Список использованной литературы
1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. «Русский язык», 6 класс – М.,2013.
2. Богданова
Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. – М.,2009;
3. Бабайцева
В.В.,Чеснокова Л.Д. Русский язык: теория: учебник для 5-9 классов.
–М.:Просвещение, 1993.
4.Русский
язык в таблицах. 5-11 классы. – М., 2006;
5. Егорова Н.В. Поурочные
разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
Л.А.Тростенцовой/ Н.В.Егорова, – Москва «Вако», 2013
6. Шадрина С.Б. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др./
С.Б.Шадрина, - Волгоград: Учитель, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.