Технологическая карта урока по русскому языку «Слово с непроизносимыми согласными», 4 класс

Нехорукова Антонина Дмитриевна

«Слово с непроизносимыми согласными»

Лучший открытый урок

Технологическая карта урока

Республика Саха (Якутия) Нюрбинский район с. Чаппанда

1.      ФИО учителя: Нехорукова Антонина Дмитриевн

2.      Класс: 4

3.      Дата:

4.      Предмет: Русский язык

5.      №урока по расписанию: Третий

6.      Тема урока: «Слово с непроизносимыми согласными»

7.      Тип урока: Повторение изучение урока

8.      Цели урока: Закрепить орфограмму «непроизносимые согласные»

                        Развивать способ проверки данной орфограммы

                        Развить коммуникативные навыки обучающихся

Предметные: 1.      Найти и распознавать ошибки в написаниях словах учителя. 2.      Вспомнить орфограмму «с непроизносимыми согласными и алгоритм их выполнения»				Метапредметные: ·         Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. ·         Зафиксировать результат с алгоритмом с целью выявления затруднения. ·         Проводить самопроверку. ·         Сотрудничать при работе в парах.				Личностные: ·         Осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.
Этап урока	Время, мин.	Цель	Содержание учебного материала		Методы и приемы	Форма	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
I Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу				Ф	Приветствует Урок начинается с высказывания древнего мудреца «Все в твоих руках» (Смысл этого высказывания)		Приветствуют учителя, высказывание обучающихся, «Что от нас самих зависит, чтобы познать этот урок»
II  Постановка темы и цели урока Непроизносимые согласные	10 13	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока Выявление обучающимися признаков орфограммы, развитие умения находить в словах непроизносимые согласные. Составление алгоритм работы со словами непроизносимых согласных	На доске написаны слова: ненасытный, устный, ужастный, тростник, словестный, вкусный, хрустнул. ·         Признаки орфограммы ·         Какие бывают непроизносимые согласные? ·         Словарь ·         Проверь себя Те же слова на доске		Наблюдение, проблемная ситуация Наблюдение, работа с доски	Ф Ф	- Открываем тетради, пишем дату - Посмотрите внимательно, что интересного увидели? - Что мы должны сделать, чтобы исправлять мои ошибки. - Скажите, мне ребята, а какие слова, написаны неверно? - А почему? Как доказать. - К слову хрустнул запишите транскрипцию слова, запись на доске. - Что мы видим в слове хрустнул [ХРУСНУЛ] - Что это означает в русском языке? - Значит, что будем изучать или повторить какую тему? - Закрепить тему нашего урока «Слова с непроизносимыми согласными». - А цель нашего урока? - Что надо сделать, чтобы закрепить свои знания? - Что сначала сделать? - Как их проверить. Учитель фиксирует на доске, работу обучающихся. (проверяют каждое слово по алгоритму). Указывает объкт наболюдения		Ученики открывают тетрадь, пишут число. - Некоторые слова, записаны с ошибкой - Находим эти слова и исправляем в тетради. 1 вписать в тетради 2 выделить корень слова - Ужастный, словестный - Нужно найти корень слова (проверяют у доски). Каждое слово проверяем, выделяем корень: ненасытный (ненаст), устный (уст) (поясняем Вова, что это слово странное уста) Ванесса – ужастный, тростник Аурика – словестный, вкусный Данаайа – хрустнул, от слова хрустеть. Запись транскрипцию слова хрустнул [хруснул] - произношение слова отличается от написанного. - это называется орфограмма, правила, слова с непроизносимыми согласными. Ванесса: будем повторять тему «Слова с непроизносимыми согласными». Вова: закрепить орфограмму «непроизносимые согласные» (высказывание учащихся) Работа по алгоритму: 1.       Произносить или прочитать слово. 2.       Когда появляется орфограмма (нужно подчеркнуть сочетание, несколько буквосочетаний [ст, сн]). 3.       Выделить корень. 4.       Найти проверочное слово. 5.       Записать и выделить орфограмму.
III  Закрепление темы	12	Подведение детей к самостоятельному выводу способа проверки орфограммы Освоение способа проверки Выявление словарных слов	Предлагается работа с доски: Честный Местный Капустный Лестничный Счастливый ·  Словарь Карточки с пропущенными буквами: «чес…ный», «вкус…ный», «ярос…ный», «хвас…ливый», «лес…ница», «праз…ник», «чув…во» Слова: «лестница», «праздник», «чувство»		Доказательство Самостоятельная работа, рефлексия, контроль Хоровое чтение	Ф П Ф	Даю образец алгоритма Какие выводы способа проверки слов можно сделать? Проводит инструктаж обучающихся организует выступление пар, обмен мнения Помещаю слова на доску		Каждый ученик выходит к доске, доказывает написание слова по алгоритму - честный – честь (проверочное слово) Местный – место Капустный – капуста Лестничный – словарное слово (находят из словаря) Счастливый – счастье - Некоторые слова можно проверить по словарю, некоторым словом находим проверочное слово. По очереди вписывают букву, доказывая свое мнение. Ученики объясняют решение пар у доски (1 ученик пишет 3 слова, другой 4 слова). Производят самопроверку, рефлексию Читают хором с доски словарные слова
IV  Самопроверка	7	Осознание каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы	«Пять» слов с листов парной работы и одно новое слово «окрестность» Запись на доске закрыта		Диктовка, самопроверка, самооценка	И	Диктую слова: лестница, честный, яростный, хвастливый, окрестность		Записывают слова, сверяют с записями на доске, производят предварительную оценки своей работы
V  Подведение итогов	2	Соотношение поставленного эпиграфа - высказывание «Все в твоих руках» с достигнутым результатом	Запись эпиграфа на доске (проектор)		Рефлексия, контроль	Ф	Задаю вопросы о задачах урока. - В чем смысл эпиграфа «Все в твоих руках»		Дети высказывают свои мнения о эпиграфе, высказывают свои впечатления от урока.